體驗(yàn)思維在旅游管理教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

黃昌慶 田風(fēng)霞

摘要：旅游管理是一個(gè)可以開拓學(xué)生視野的專業(yè)學(xué)科，在旅游管理教學(xué)中融入體驗(yàn)思維可以全面發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生了解體驗(yàn)思維，體驗(yàn)思維其實(shí)是一種主觀感受，體驗(yàn)思維可以讓學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)旅游管理專業(yè)的重要意義，在旅游管理教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)思維，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。本文主要探究的是在旅游管理教學(xué)中，應(yīng)用體驗(yàn)思維，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新型教學(xué)方式，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，并提出一些策略。應(yīng)用體驗(yàn)思維，提高旅游管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：旅游管理教學(xué);體驗(yàn)思維;新型教學(xué)模式;應(yīng)用策略

近幾年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)在不斷的改變，針對(duì)旅游專業(yè)的學(xué)生也提出來(lái)一些教學(xué)模式，在旅游管理教學(xué)中融入體驗(yàn)思維，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，學(xué)生都比較厭學(xué)，注意力也不集中，因此使用新型教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組討論，并加入體驗(yàn)思維方式，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以很容易的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。近幾年來(lái)，旅游行業(yè)也逐漸壯大起來(lái)，旅游行業(yè)對(duì)于旅游管理專業(yè)的人才需求也逐漸增加。所以針對(duì)行業(yè)的需求，在旅游管理專業(yè)的教學(xué)中融入體驗(yàn)思維，培養(yǎng)更多的旅游管理人才。

一、體驗(yàn)思維以及體驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)概念

體驗(yàn)思維其實(shí)就是一種主觀感受，是一種主觀的教學(xué)模式。體驗(yàn)是親身體驗(yàn)，親身感受，通過(guò)自己的感知行為去感知周圍的一切事物，這種感受是具有記憶力的，是可以在旅游管理教學(xué)中進(jìn)行體驗(yàn)，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，讓學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。體驗(yàn)教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過(guò)自身的體驗(yàn)，對(duì)旅游管理更進(jìn)一步了解，學(xué)習(xí)更多的旅游管理知識(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)是一種非常有價(jià)值的教學(xué)模式，它可以很容易的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)是讓學(xué)生的主觀感受融入到旅游管理學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解旅游管理所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并掌握旅游管理專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。

二、體驗(yàn)思維在旅游管理教學(xué)中的應(yīng)用影響

2.1培養(yǎng)創(chuàng)造型教師

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，旅游行業(yè)現(xiàn)在非常火爆，更進(jìn)一步推動(dòng)了旅游行業(yè)的發(fā)展，提高了旅游行業(yè)的發(fā)展水平。對(duì)于體驗(yàn)思維融入到旅游管理的教學(xué)中，主要的一部分其實(shí)是對(duì)老師的提高，對(duì)老師的要求更高，老師從知識(shí)的傳授者，變成了知識(shí)的指導(dǎo)者，老師也進(jìn)一步提升了自身的教學(xué)水平，培養(yǎng)出了大量的創(chuàng)造型教師。體驗(yàn)思維應(yīng)用在旅游管理教學(xué)中，不僅要求老師要嚴(yán)格要求自己，還要要求老師提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起討論，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，制定一系列的培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)旅游業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。體驗(yàn)思維在旅游管理教學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用，可以增強(qiáng)學(xué)生和老師的自身能力，培養(yǎng)出大量的創(chuàng)造型教師，培養(yǎng)出大量的應(yīng)用型人才。

三、體驗(yàn)思維在旅游管理教學(xué)應(yīng)用中的策略

3.1 改變教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

旅游管理專業(yè)的教學(xué)比較無(wú)聊，理論知識(shí)比較乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力也不集中，學(xué)生的積極性也不高?？梢愿淖兘虒W(xué)模式，把課堂變成一個(gè)討論性的課堂，讓學(xué)生和老師共同學(xué)習(xí)，要求老師的專業(yè)素養(yǎng)要足夠高，在課堂上讓學(xué)生占主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提升課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

3.2 聯(lián)系生活，充實(shí)課堂主題

開展戶外活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際生活，增加課堂主題。在老師的帶領(lǐng)下積極參與活動(dòng)，老師帶領(lǐng)學(xué)生去旅游，真正體驗(yàn)旅游行業(yè)的整個(gè)過(guò)程，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)到更多的旅游管理知識(shí)，使學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)記得更加牢固。

3.3 實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐水平

學(xué)校可以通過(guò)聯(lián)系旅游行業(yè)的管理人員，讓學(xué)生組團(tuán)去旅游進(jìn)行實(shí)踐，老師和同學(xué)一起跟隨旅游企業(yè)的管理人員一起參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正融入到旅游管理行業(yè)中，讓學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀文物等等，讓學(xué)生全面的了解旅游管理知識(shí)，提升學(xué)生自身能力，豐富學(xué)生的旅游管理知識(shí)。針對(duì)行業(yè)的需求，在旅游管理專業(yè)的教學(xué)中融入體驗(yàn)思維，培養(yǎng)更多的旅游管理人才。讓學(xué)生在旅游實(shí)踐中學(xué)到更多的知識(shí)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到旅游管理行業(yè)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，推動(dòng)了旅游行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。把體驗(yàn)思維應(yīng)用到旅游管理教學(xué)中，可以提升老師和學(xué)生的自身能力。也可以培養(yǎng)出大量的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)出大量的創(chuàng)造型教師，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力。在旅游管理教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)思維，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把教學(xué)課堂變成一個(gè)討論式的，讓學(xué)生自主討論，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)老師的教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，讓學(xué)生對(duì)旅游管理行業(yè)產(chǎn)生興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張珂，郭慶鳳“. 互聯(lián)網(wǎng)+旅游”背景下高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].旅游縱覽（ 下半月） ，2020（ 7） ： 222-224.

[2]王倩穎，高文智.信息化背景下旅游管理課程體驗(yàn)式教學(xué)研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（ 12） ： 90-93.

[3]路萍，張娟.高職院校旅游管理專業(yè)“分類培養(yǎng)式”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)理論[J].旅游縱覽（ 下半月） ，2020（ 11） ： 204-205.

項(xiàng)目資助：銅仁學(xué)院教育學(xué)省級(jí)區(qū)域內(nèi)一流培育學(xué)科招標(biāo)項(xiàng)目，tyxkxm[2018]07號(hào)，創(chuàng)意農(nóng)業(yè)對(duì)武陵山區(qū)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展影響及人才培養(yǎng)研究;貴州省教育廳自然科學(xué)研究青年人才項(xiàng)目（黔教合KY字[2020]164）：基于全域土地綜合整治的貴州省撂荒耕地空間格局及驅(qū)動(dòng)機(jī)制研究