彝族地區(qū)小學(xué)寄宿制學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究

威秀蘭

摘要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種固定的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生掌握語(yǔ)言能力的關(guān)鍵，尤其是小學(xué)生，直接關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，并且會(huì)產(chǎn)生終身的影響。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)語(yǔ)文的重視程度越來(lái)越低，因此，不管是父母，還是學(xué)生，都不愿意在語(yǔ)文上花費(fèi)太多的時(shí)間，以致于沒(méi)有形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于當(dāng)今信息時(shí)代的發(fā)展是非常不利的。在這種“終生學(xué)習(xí)”的社會(huì)背景下，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一項(xiàng)非常重要的工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;習(xí)慣;培養(yǎng)

引言

一個(gè)人的好習(xí)慣，可以讓他受益一生，而壞的習(xí)慣，則會(huì)讓他一輩子碌碌無(wú)為。習(xí)慣是一種堅(jiān)韌的力量，能左右人生，能左右人的命運(yùn)。所以，筆者認(rèn)為對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有必要。

一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

中國(guó)青少年研究中心的教育專家學(xué)者孫云曉教授認(rèn)為："良好習(xí)慣直接影響學(xué)生的人生命運(yùn)。"良好習(xí)慣的威力是很強(qiáng)大的，人只要形成了一個(gè)良好習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌跡上行駛，而一旦是良好的習(xí)慣就會(huì)終生受用。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，這種時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)的狀態(tài)對(duì)今后的學(xué)習(xí)有定型的影響，會(huì)持續(xù)下來(lái)。所以小學(xué)階段是培育好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。好的習(xí)慣于要自小培育壞的習(xí)慣于則要及早矯正.但只要一經(jīng)形成，就很難再矯正。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基石。在現(xiàn)代社會(huì)。只有形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能使學(xué)生自身在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中持續(xù)發(fā)展壯大，進(jìn)而立于不敗之地。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成才能使學(xué)生更加具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這不但對(duì)于當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，而且對(duì)于其今后的學(xué)習(xí)工作都將產(chǎn)生很大的深遠(yuǎn)影響.使其終生受用.能在總體上有效提升學(xué)生的文化素質(zhì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、當(dāng)下的大多數(shù)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣分析

學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)受到智力的影響，但大部分小學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)主要原因是學(xué)生沒(méi)有注意到養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如很多學(xué)生的字跡都很潦草，大部分都是在寫(xiě)的時(shí)候加了字，或者漏了字。一些小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)非常粗心，常常寫(xiě)錯(cuò)，做完作業(yè)也不看。更有一些學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，完全沒(méi)有思考的能力，以致無(wú)法改變。錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，從而嚴(yán)重影響的學(xué)習(xí)效果。有些低年級(jí)的孩子如果不注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)很好，但一旦進(jìn)入高年級(jí)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)一落千丈。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是和學(xué)生的成績(jī)密切相關(guān)的。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的方案

1.查閱工具書(shū)的習(xí)慣

在平時(shí)的課堂中，教師們往往會(huì)碰到有學(xué)生在詢問(wèn)某一陌生漢字的正確讀法，而這時(shí)，教師們不妨并不著急告知學(xué)生這個(gè)漢字的正確發(fā)音和含義，而是指導(dǎo)學(xué)生去查字典，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字典才是最佳的教師。葉圣陶曾講過(guò)："無(wú)論是甚么樣的人都應(yīng)把字典當(dāng)作自己的終生伙伴，隨時(shí)隨地都可以解答語(yǔ)言文字的疑難。"這句話很形象地表明字、詞典等工具書(shū)在人的學(xué)習(xí)活動(dòng)中所處的主要地位。經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)證實(shí)后，使學(xué)生逐漸形成查閱工具書(shū)的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，有著舉足輕重的意義。

2.閱讀的習(xí)慣

在小學(xué)的時(shí)候，教材中的主要內(nèi)容就是基本的識(shí)字，不需要太多的閱讀，但在小學(xué)階段，閱讀是最關(guān)鍵的一段時(shí)間。一是由于小學(xué)生識(shí)字能力提高，這為大量的閱讀打下了良好的基礎(chǔ);二是由于小學(xué)的課程較少，所以學(xué)生們有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行知識(shí)的推廣和課外的閱讀。所以，在小學(xué)階段，一定要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在一周的時(shí)間里，要抽出一兩節(jié)課后的課外閱讀，老師要對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們能夠正確的閱讀，百科全書(shū)，經(jīng)典名著，這些都是老師的指引，而閱讀的時(shí)候，要有一本能夠讓他們充滿智慧的書(shū)，還要讓他們寫(xiě)下自己的心得，讓他們?nèi)ニ伎?，去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這對(duì)學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力，都會(huì)奠定牢固的基石。

3.勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

養(yǎng)成了良好的學(xué)生識(shí)字、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣后。在識(shí)字教育中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法、規(guī)則，進(jìn)而引發(fā)對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并逐漸形成主動(dòng)識(shí)字，積極識(shí)字的良好習(xí)慣。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生形成端正的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教材中要充分發(fā)揮范書(shū)寫(xiě)的教育功能，切實(shí)要求學(xué)生在每次書(shū)寫(xiě)時(shí)筆劃清澈，結(jié)構(gòu)合理，行文工整，美觀大方。注重利用課后時(shí)間，指導(dǎo)和教育學(xué)生逐步地離開(kāi)塵世的喧鬧，保持內(nèi)心的平靜，守住內(nèi)心的清凈，并能夠有意識(shí)地找點(diǎn)時(shí)候，暫且地拋開(kāi)社會(huì)人事的紛擾，靜靜地正襟危坐于書(shū)桌旁，寫(xiě)寫(xiě)日記，寫(xiě)寫(xiě)隨筆，逐漸形成了多寫(xiě)文章的好習(xí)慣。

4.保質(zhì)保量完成作業(yè)的習(xí)慣

在語(yǔ)文教學(xué)中，為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師通常采用測(cè)驗(yàn)方式來(lái)檢查，可是由于每學(xué)期的測(cè)驗(yàn)次數(shù)都是有限的，教師無(wú)法準(zhǔn)確檢查學(xué)生在每一個(gè)階段對(duì)每本節(jié)課程的掌握情況，所以，作業(yè)的質(zhì)量也變得十分關(guān)鍵，因?yàn)樽鳂I(yè)上能夠準(zhǔn)確的反映學(xué)生在當(dāng)天掌握的狀況如何，并且從作業(yè)上，讓學(xué)生的錯(cuò)誤可以進(jìn)行有效的改正，而教師也能夠透過(guò)作業(yè)知道每一個(gè)階段學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的吸收情況，以及學(xué)習(xí)態(tài)度，上課聽(tīng)講效果。但在小學(xué)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生卻既不可以自己完成功課，更不能是保質(zhì)保量地完成，而且許多學(xué)生會(huì)抄襲作業(yè)，甚至?xí)谧鳂I(yè)上偷工減料，有的時(shí)候甚至還會(huì)說(shuō)謊。

5.培養(yǎng)自我檢查反省的習(xí)慣

很多學(xué)生在完成了自己的家庭作業(yè)之后，就再也不去看了，只等著家長(zhǎng)來(lái)看，或者等著老師給他們批改。在教學(xué)過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)谧鐾旰筮M(jìn)行自我檢討，使他們對(duì)自己的錯(cuò)誤印象深刻，糾正后也能更好地記憶。同時(shí)，也可以了解自身的缺點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

養(yǎng)成好的語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕便可完成的，一蹴而就也絕不可能。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高他們的文學(xué)品味與審美趣味，也將為語(yǔ)文的終生學(xué)習(xí)奠定牢固的基石。

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