落實(shí)《課標(biāo)》要求，注意文道結(jié)合

陳慧宜

法國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中如果沒(méi)有進(jìn)行德育，只是一種沒(méi)有目的的手段;德育教育，如果沒(méi)有教學(xué)，就失去了手段的目的?！彼哉Z(yǔ)文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生德育教育?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中也指出，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極地人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。因此，在教學(xué)中，我們要落實(shí)《課標(biāo)》要求，注重文道結(jié)合。

一、扣題設(shè)疑，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的提高。當(dāng)前小學(xué)生對(duì)革命先輩如何拋頭顱、灑熱血，才建立起新中國(guó)的歷史了解得并不多，有的甚至不以為然。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合教材，讓小學(xué)生接受優(yōu)良的革命傳統(tǒng)教育，明白今天的幸福生活來(lái)之不易，是非常必要的。如學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》時(shí)，可以緊扣課題設(shè)疑：為什么要歌唱王二小這個(gè)放牛的孩子？學(xué)生通過(guò)朗讀、討論，知道了王二小為了掩護(hù)八路軍的后方機(jī)關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)英勇?tīng)奚?，他的犧牲換來(lái)了許多人的安全，換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利，他是一位抗戰(zhàn)小英雄。老師接著問(wèn)：如果你是王二小，你會(huì)怎么做？學(xué)生通過(guò)換位思考，便會(huì)觸及到自己的靈魂深處，從而認(rèn)識(shí)王二小的機(jī)智勇敢。學(xué)生又通過(guò)課外了解狼牙山五壯士、劉胡蘭、董存瑞等英雄事跡，逐步認(rèn)識(shí)到新中國(guó)的確來(lái)之不易，從而更加珍惜今天的幸福生活，并立下為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而發(fā)奮的雄心壯志。

二、激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)

在教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲——“求知如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足，即使無(wú)人督促也能自學(xué)不輟”（美國(guó)教育家斯賓塞）。激發(fā)學(xué)生情感，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，會(huì)感到科學(xué)的精神，時(shí)代氣息撲面而來(lái);高尚的人格，美好的境界呼之欲出;深刻的哲理，優(yōu)美遐思動(dòng)人心魄……而文章不是無(wú)情物，語(yǔ)文教材大多文質(zhì)優(yōu)美，特別是一大批名家名篇，更是情景交融。老師在教學(xué)時(shí)，要以情激情，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。

愛(ài)國(guó)主義是永恒的主題，愛(ài)國(guó)主義教育是語(yǔ)文德育的重要內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，安排了許多描寫(xiě)祖國(guó)山川名勝的散文、游記、古詩(shī)等、在教學(xué)這類課文時(shí)，教師可以在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)等，以此激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，把學(xué)生引入情境，讓學(xué)生帶著激情投入到學(xué)習(xí)中去。比如，在學(xué)習(xí)《廬山的云霧》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)引入課文學(xué)習(xí)：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山川秀麗，其中廬山就是一座得到許多著名詩(shī)人贊美的名山，它峰奇山秀，四季如畫(huà)。古往今來(lái)，吸引著無(wú)數(shù)中外游客駐足流連，你們想不想去游覽一番？老師的導(dǎo)語(yǔ)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起了學(xué)生想盡快了解祖國(guó)這種神奇景色的愿望，迫不及待地翻開(kāi)課本，情緒高昂的完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在談學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，學(xué)生們紛紛發(fā)言，為我們的祖國(guó)有這樣的美景而感到自豪。

為了使學(xué)生的這一愛(ài)國(guó)熱情得到升華，我又設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“我們的祖國(guó)不僅有許許多多這樣神奇的山，如雄偉的泰山、巍峨的黃山，而且有美麗的內(nèi)蒙古草原，富饒的大興安嶺林海，還有更讓我們?yōu)橹湴恋拈L(zhǎng)江、黃河、我們真為自己能生活在這樣美麗的祖國(guó)而感到自豪！”老師富有激情的結(jié)束語(yǔ)，將學(xué)生的情感引入了高潮，同時(shí)達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的目的。

三、表情朗讀，滲透愛(ài)心教育

古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這些都說(shuō)明了讀書(shū)的重要性。表情朗讀可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如《七顆鉆石》通過(guò)一個(gè)小小的童話故事，寄托了一個(gè)道德期盼：要盡量為別人著想。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛(ài)的形象;透過(guò)水罐的神奇變化，領(lǐng)會(huì)愛(ài)的神奇力量。在學(xué)生反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

師：同學(xué)們，就像這首歌唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間?！毕Ｍ@個(gè)愛(ài)的故事，這首愛(ài)的歌曲，永遠(yuǎn)留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛(ài)心的人，相信擁有愛(ài)心會(huì)讓你充滿神奇的力量。

四、聯(lián)系實(shí)際，深化社會(huì)公德教育

理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的一條重要原則，德育是實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行，不應(yīng)當(dāng)憑空說(shuō)教。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)啟示學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，以文悟道。如學(xué)習(xí)《你必須把這條魚(yú)放掉！》一課最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，老師說(shuō)：“兒子說(shuō)了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓孩子把魚(yú)放掉呢？讓我們一起讀讀爸爸的話?！睂W(xué)生齊讀爸爸的話：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！崩蠋熃又f(shuō)：“生活中哪些規(guī)定要自覺(jué)遵守，請(qǐng)你用上‘不管……都……’這組詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

生：過(guò)馬路的時(shí)候，不管有沒(méi)有交警看見(jiàn)，都不能闖紅燈。

生：在校園里，不管有沒(méi)有老師看見(jiàn)，都不能破壞公共財(cái)物。

生：在公園里，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，都不能隨便摘花。

生：在果園里，不管有沒(méi)有人看管果樹(shù)，都不能偷摘果子。

生：揀到失物，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，都應(yīng)該歸還失主……

師：生活中有許多規(guī)定，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，有沒(méi)有人要求，都應(yīng)該自覺(jué)遵守，老師相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)今天這一課的學(xué)習(xí)，能夠做個(gè)遵紀(jì)守法的小公民?！赌惚仨毎堰@條魚(yú)放掉！》

五、課外延伸，學(xué)會(huì)積極對(duì)待人生

課外延伸是落實(shí)《課標(biāo)》要求，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀的做法。學(xué)習(xí)完《微笑著承受一切》后，為了使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，我設(shè)計(jì)了《挫折助我成長(zhǎng)》的主題班會(huì)。同學(xué)們通過(guò)交流戰(zhàn)勝困難與挫折的資料，表演游戲——小品《王迪的煩惱》、詩(shī)朗誦《感謝挫折》、演唱歌曲《從頭再來(lái)》等，逐漸懂得如何對(duì)待挫折，產(chǎn)生了一百次跌倒，仍有一百零一次爬起來(lái)的勇氣。許多學(xué)生深有感觸地說(shuō)：“今天的班會(huì)讓我們懂得了人要勇敢的面對(duì)困難、挫折，才會(huì)擁有快樂(lè)美好的人生?？梢哉f(shuō)我們每個(gè)人都得到了一份祝福，現(xiàn)在讓我們把這份愛(ài)，這份祝福送給身邊的每個(gè)人，愿他們永遠(yuǎn)幸福平安，做生活的強(qiáng)者?！苯處煷藭r(shí)也不失時(shí)機(jī)的進(jìn)一步鼓勵(lì)說(shuō)：“親愛(ài)的同學(xué)們，你們是21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，肩負(fù)著歷史的重任，所以你們要經(jīng)得起各種考驗(yàn)，特別是要經(jīng)受住挫折的磨練，不管人生道路上有多少激流險(xiǎn)灘，都要勇于面對(duì)。今天的班會(huì)開(kāi)得非常成功，祝愿大家能夠駕馭生活的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，走向輝煌！”

需要強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文課加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，必須從文入手，以文悟道。否則，不僅會(huì)失去語(yǔ)文課的特點(diǎn)，而且會(huì)使思想教育變得空洞、蒼白。所以我們要努力按崔巒先生所要求的那樣：“要把語(yǔ)文課上成文道交融，語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)，思想教育潛移默化，刻骨銘心的地地道道的語(yǔ)文課?！比绻覀兡茉诮虒W(xué)中真正做到這一點(diǎn)，無(wú)疑，語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)人的要求就能落實(shí)，語(yǔ)文教育質(zhì)量就會(huì)全面提高。