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      高中足球特長生學(xué)訓(xùn)現(xiàn)狀分析與對策研究

      2022-06-25 20:15:06馬明張晉王光輝
      民族文匯 2022年32期
      關(guān)鍵詞:培養(yǎng)現(xiàn)狀對策

      馬明 張晉 王光輝

      摘 要:采用文獻(xiàn)資料法,問卷調(diào)查法, 數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,對周口恒大中學(xué)高中足球特長生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練進(jìn)行調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn),周口恒大中學(xué)高中足球特長生存在文化課成績較低、訓(xùn)練時間有限等問題。解決上述問題,需要學(xué)校、任課教師及足球教練的多方協(xié)調(diào)配合下,加強對高中足球特長生的管理,激發(fā)其學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主動性、積極性,培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練習(xí)慣。

      關(guān)鍵詞:高中足球特長生;培養(yǎng)現(xiàn)狀;對策

      1 研究對象與方法

      1.1 研究對象

      以周口恒大中學(xué)高中足球特長生為研究對象,重點研究其在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的現(xiàn)狀,針對現(xiàn)狀提出解決對策。

      1.2 研究方法

      本文依托中國知網(wǎng)、萬方等網(wǎng)絡(luò)平臺,查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,為研究提供一定的理論基礎(chǔ)。

      1.2.2 問卷調(diào)查法

      根據(jù)研究需要,設(shè)計問卷調(diào)查內(nèi)容,并進(jìn)行問卷信效度檢驗,以確保問卷的合理性、真實性。

      1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

      運用Excel等軟件,對調(diào)查問卷進(jìn)行分析整理。

      1.2.4 田野調(diào)查法

      對周口恒大中學(xué)的高中足球特長生、教練、任課教師等進(jìn)行實地考察,訪問,確保研究的真實性,為本研究提供新思路。

      2 結(jié)果與分析

      2.1 周口市周口恒大中學(xué)高中足球特長生學(xué)訓(xùn)現(xiàn)狀分析

      2.1.1周口恒大中學(xué)高中足球特長生文化基礎(chǔ)較差

      周口恒大中學(xué)高中足球特長生入學(xué)之初,足球特長生在入校之初,足球技能要求相對較高,而文化課成績相較于普通學(xué)生來說水平偏低,導(dǎo)致足球特長生在行為習(xí)慣、文化素養(yǎng)等相面相對較差。

      2.1.2周口恒大中學(xué)高中足球特長生學(xué)習(xí)態(tài)度

      表1是任課老師、班主任等對足球特長生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價情況,其中僅有5%的老師認(rèn)為足球特長生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正,10%的老師認(rèn)為足球特長生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,40%的老師認(rèn)為足球特長生的學(xué)習(xí)態(tài)度度一般,20%的老師認(rèn)為足球特長生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,25%的老師認(rèn)為足球特長生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

      學(xué)習(xí)態(tài)度對于足球特長生能否積極投入到文化學(xué)習(xí)中有重要的作用和影響,良好的學(xué)習(xí)態(tài)度能激發(fā)足球特長生學(xué)習(xí)的積極性,并產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)行為1。表2 是足球特長生學(xué)習(xí)態(tài)度的自評表,40%的學(xué)生認(rèn)為自己有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,42%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)態(tài)度一般,占總?cè)藬?shù)的82%。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的足球特長生對所學(xué)的文化課有濃厚、持久的學(xué)習(xí)興趣,在日常文化課學(xué)習(xí)中能主動學(xué)習(xí),在課后也能積極投入到預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)中去,對文化知識的求知欲很高;而學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的足球特長生,課堂與課余學(xué)習(xí)文化知識的主動性缺乏。

      2.2周口恒大中學(xué)高中足球特長生訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

      2.2.1周口恒大中學(xué)高中足球特長生訓(xùn)練時間

      從表3中可以看出,足球特長生每周訓(xùn)練4天,每次90分鐘,每周訓(xùn)練時長共360分鐘。比較符合運動訓(xùn)練學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。要注重每次運動訓(xùn)練的持續(xù)時間,加強體育訓(xùn)練過程中的時間觀念,控制好每組訓(xùn)練之間的頻率,根據(jù)學(xué)校的基本情況,選擇體育訓(xùn)練時間段。根據(jù)體育教師的訓(xùn)練計劃,把握訓(xùn)練的持續(xù)時間。

      2.2.2周口恒大中學(xué)高中足球特長生訓(xùn)練態(tài)度

      足球特長生對待訓(xùn)練的態(tài)度直接決定了他們參與訓(xùn)練的積極性,關(guān)系到訓(xùn) 練的結(jié)果及訓(xùn)練成績。

      表4所示是教練員對足球特長生訓(xùn)練態(tài)度的評價結(jié)果,可見運動員參訓(xùn)的態(tài)度是比較端正的。其原因主要有兩方面:一方面隊內(nèi)的競爭激烈,足球特長生要想取得代表學(xué)校參賽的資格,從眾多選手中脫穎而出必須有較高的水平,必須通過強化訓(xùn)練來不斷鞏固和提高自己的技術(shù)能力;另一方面當(dāng)前學(xué)校為了鼓勵足球特長生參訓(xùn),積極鼓勵支持學(xué)生參加各項比賽,通過比賽取得運動員等級證書,為學(xué)生通過單招形式升入高校提供便利。只有刻苦訓(xùn)練,取得好的成績才能獲得更多的學(xué)分和榮譽。

      2.3周口恒大中學(xué)高中足球特長生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾的因素

      2.3.1學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時間上的矛盾

      對于足球特長生而言,無論是足球運動訓(xùn)練還是文化學(xué)習(xí)都是一個不斷積累的過程,需要投入大量的時間和精力。由于足球特長生特殊的身份屬性,他們主要承擔(dān)著兩個主要任務(wù),一是努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,不斷提高自身的文化水平和綜合素質(zhì);二是完成規(guī)定的訓(xùn)練任務(wù),參加比賽并創(chuàng)造好成績。他們承擔(dān)著學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的雙重任務(wù),因而一旦無法協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的時間安排,必然會導(dǎo)致學(xué)訓(xùn)矛盾的產(chǎn)生并導(dǎo)致矛盾的日益激化2。

      2.3.2學(xué)習(xí)環(huán)境對運動員的影響

      外界因素是推動事物變化的重要外在條件,對于足球特長生而言,他們長期生活在學(xué)習(xí)中,學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響到他們參與文化學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度與積極性3。而當(dāng)前的學(xué)習(xí)氣氛導(dǎo)致運動員學(xué)習(xí)興趣不高,使足球特長生在有限的時間內(nèi)不能以端正的態(tài)度、積極的行為投入到學(xué)習(xí)中去。

      3 結(jié)論與建議

      3.1 結(jié)論

      3.1.1周口恒大中學(xué)高中足球特長生文化課基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度一般,學(xué)習(xí)積極性一般,學(xué)習(xí)成績處于中等偏下,與普通高中生相比差距較大。

      3.2.2周口恒大中學(xué)高中足球特長生訓(xùn)練態(tài)度端正,學(xué)習(xí)積極性較高。

      3.2.3周口恒大中學(xué)高中足球特長不能以端正的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的關(guān)系,導(dǎo)致重訓(xùn)練輕學(xué)習(xí)的情況產(chǎn)生。

      3.2 建議

      3.2.1針對影響周口恒大中學(xué)高中足球特長生對待學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的態(tài)度等因素,學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生升學(xué)形式教育,提高對學(xué)習(xí)文化課的重視程度,提高思想認(rèn)知,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,以更高的積極投入到學(xué)習(xí)中。

      3.2.2學(xué)校、任課教師及足球教練的多方協(xié)調(diào)配合下,應(yīng)加強對高中足球特長生的管理,激發(fā)其學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主動性、積極性,提升訓(xùn)練方法的科學(xué)化程度,使足球特長生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練更科學(xué)化、合理化。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 楊興權(quán).影響我國部分體育學(xué)院高水平運動員學(xué)訓(xùn)矛盾的因素與對策[J].上海體育學(xué)院學(xué)報,2008(6):18-19.

      [2] 殷學(xué)鋒,穆國華.我國高等院校優(yōu)秀運動員“學(xué)訓(xùn)矛盾”情況的現(xiàn)狀調(diào)查[J].遼寧體育科技,2006(5):87-88.

      [3]? 趙西英,程傳銀.基于戰(zhàn)略管理視角的高水平運動員培養(yǎng)機(jī)制研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報,2012,(2):153-158.

      [4]? 張鎮(zhèn)民,郭鼎文.對普通高校高水平運動員學(xué)訓(xùn)矛盾的思考[J].體育師友,2009,(4):34.

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