中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普通話訓(xùn)練四位一體模式的研究

熊燕紅

[案例背景]

中等職業(yè)教育學(xué)校，是以定向培養(yǎng)專業(yè)技能人才為主的搖籃。在中職的學(xué)前教育專業(yè)工作中，注重對學(xué)生開展普通話教育，嚴(yán)格把控學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)質(zhì)量，是強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，塑造學(xué)生專業(yè)能力的必修學(xué)科，更是學(xué)生順利考取普通話證書，持證上崗的前提。

“普通話”是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典型現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族的共同語。作為每一個(gè)中國人，都應(yīng)當(dāng)講好普通話。尤其處于求學(xué)階段，將來需要通過口語交際，來實(shí)施專業(yè)技能，發(fā)揮自己個(gè)人價(jià)值的幼教人才來講。說好普通話，對自己的發(fā)展至關(guān)重要，是踏入教育工作崗位的前提，更是在教育教學(xué)活動(dòng)中，借助語言與幼兒進(jìn)行語言交流和互動(dòng)的必備前提。講一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不僅可以幫助幼兒教師塑造自己教育工作的專業(yè)性，更可以在教育工作中，去體現(xiàn)自己的專業(yè)性，以有效的影響，來促進(jìn)幼兒的轉(zhuǎn)變，讓幼兒也能夠準(zhǔn)確發(fā)音，講好普通話。

[案例描述]

在開展普通話教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我深刻的知道，教材是鏈接師生教育活動(dòng)的載體，用好教材，將會(huì)讓普通話學(xué)習(xí)事半功倍。于是，我在對教師教學(xué)方法探究時(shí)，融合了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在兩者之間找到了有效的平衡，從而來提高教育活動(dòng)開展的質(zhì)量。

在課堂中我先自己示范教材中練習(xí)普通話的句子和內(nèi)容，為學(xué)生們示范如何正確的發(fā)音。接著，我會(huì)讓學(xué)生以自動(dòng)開火車的方式一個(gè)接一個(gè)的朗讀教材上的內(nèi)容，從而徹底的對學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行摸底。

盡管武漢屬于北方方言，但是在傾聽學(xué)生們練習(xí)普通話的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生武漢鄉(xiāng)音太重，對普通話表達(dá)咬字不清，要么說話太快，最后一個(gè)字的發(fā)音不準(zhǔn)確。要么，學(xué)生的鄉(xiāng)音太重，有濃厚武漢味兒的普通話表達(dá)方法。仔細(xì)分析一想，很多學(xué)生在成長中，并沒有良好的普通話交流環(huán)境，且自己講普通話的機(jī)會(huì)局限在課堂學(xué)習(xí)，沒有打好基本功，語文學(xué)習(xí)功底不扎實(shí)。綜合來看，因長久生活習(xí)慣所導(dǎo)致的普通話問題和薄弱的語言功底，要想得到快速的改正，不是一兩天的教育工作，更多的是需要在持久的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用四位一體教學(xué)法，來對學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生提高。

當(dāng)我意識(shí)到教育問題的嚴(yán)重性時(shí)候，我明確的告知學(xué)生，不論你們選擇幼教是出于就業(yè)，還是愛好。但凡要踏上幼教行業(yè)，必須要具備普通話二甲證書，考得過證書，就需要學(xué)習(xí)，練習(xí)，從而達(dá)到普通話要求的標(biāo)準(zhǔn)。

雖然當(dāng)前你們覺得自己的普通話講的還不錯(cuò)，但應(yīng)該也有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，鄉(xiāng)音味道太重。從教師層面來講，只能給你們打65%，未來可期，需要努力。那么，要想學(xué)好普通話，則是需要搭乘普通話學(xué)習(xí)快車，也就是掌握正確的方法，跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，讓老師運(yùn)用方法，帶領(lǐng)你們快速彎道超車，最終成功考取證書，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這是，我在課堂上對同學(xué)們講的話。接下來我將實(shí)施的時(shí)，從教師和學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成一致性，共同有效的教學(xué)法，既“四位一體教學(xué)法”。

接著，我為了熱場，從同學(xué)們?nèi)粘５目陬^語進(jìn)行交流，來探索普通話之間的差異，我先以同學(xué)們常說的一個(gè)詞“咦額”為例，帶領(lǐng)學(xué)生分析，我對同學(xué)們講，這個(gè)用詞不正確，既不是詞語，也不是成語，并沒有被收錄到新華字典中，它只是地方方音，像這種不規(guī)范的語言如果運(yùn)用到幼教工作中，會(huì)影響幼兒規(guī)范用語，違反普通話學(xué)習(xí)原則。那么，請同學(xué)們跟著老師一起學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話吧！

環(huán)節(jié)一：普通話教學(xué)的第一步，則是從改正發(fā)音為主，我對同學(xué)們講武漢話是在古代漢陽府官話的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的語言。所以具有一些漢腔。例如，我們經(jīng)常會(huì)把“綠”讀成“6”，這是改變聲母改變韻母改變聲調(diào)的不正確發(fā)音，自己是覺察不到，“綠色”讀成“6色”，還有“熱干面”說成“樂干咩”，改變字詞原有的聲、韻、調(diào)，那么，我們?nèi)绾渭m正方音，講好普通話，成為一個(gè)很酷的“武漢”人呢？跟著老師一起動(dòng)起來吧。此時(shí)，我開始對同學(xué)們官宣我的普通話教學(xué)計(jì)劃，也就是“四位一體教學(xué)法”。

第二步，從武漢味道的普通話問題改進(jìn)，將常用詞中的實(shí)實(shí)在在的問題解決入手，來打破限制學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的盲區(qū)和困境。我開始模仿學(xué)生們?nèi)粘５恼Z言發(fā)音，說出最常見的一些句子，讓學(xué)生來判斷。如，老師（si）好！老師（shi）好！M明（min）天見！明（ming）天見！等我說出這些常見的語言時(shí)候，大家才打破了“自戀”的評價(jià)，才知道自己的普通話講的并不好，這時(shí)班級(jí)內(nèi)的氛圍頓時(shí)安靜了下來，才開始重視自己的普通話問題，我對同學(xué)們說，大家如果對普通話學(xué)習(xí)不重視，則會(huì)在發(fā)音中貽笑大方，所以要想成為更好的自己，則需要先講好普通話對不對？同學(xué)們開始點(diǎn)頭。

環(huán)節(jié)二：

將普通話學(xué)習(xí)活動(dòng)由普通話誤區(qū)引入到正式接受教育訓(xùn)練的階段。進(jìn)入課堂正式教學(xué)之后，我是以教材為主，抓住教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，我先從讓學(xué)生了解發(fā)音身體結(jié)構(gòu)入手，從了解發(fā)音器官，明確發(fā)音的部位，可以掌握正確、科學(xué)化的發(fā)音方法。

接著，我?guī)ьI(lǐng)在理論之下，以教材中帶拼音的讀音和漢字相結(jié)合，來實(shí)踐練習(xí)聲母、韻母的發(fā)音，讓學(xué)生能夠掌握正確的調(diào)值，可以通過課堂中我所掌握的方法，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，在課下進(jìn)行訓(xùn)練。如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到知識(shí)難點(diǎn)，我會(huì)停下來反復(fù)講，然學(xué)生做好筆記，便于課下翻看，鞏固，從而達(dá)到授人以魚不如授人以漁的效果。

在整體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了教材上的理論知識(shí)之外，我還采取了多項(xiàng)有效的教學(xué)法：1.對發(fā)音不當(dāng)?shù)膶W(xué)生單個(gè)字訓(xùn)練，指導(dǎo);2.指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)困難，普通話中的學(xué)困生提升3.對課堂中出現(xiàn)的發(fā)音不當(dāng)?shù)葐栴}及時(shí)指正，確保課堂發(fā)音0失誤出現(xiàn)。4.注重對示范性普通話教學(xué)資源的運(yùn)用，如《新聞聯(lián)播》，訪談?lì)惖裙?jié)目，讓學(xué)生能夠在教科書級(jí)別的教學(xué)資源中，來有效的提升自己的普通話學(xué)習(xí)水平。5.充分利用網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生下載普通話測試app，學(xué)生定期測試，隨時(shí)了解自己的語音變化。

環(huán)節(jié)二，

字詞準(zhǔn)確發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話知識(shí)的基礎(chǔ)，更多的還是要培養(yǎng)學(xué)生對字詞的組合能力，講字詞學(xué)習(xí)過渡到篇章朗讀和學(xué)習(xí)中來，以篇章性的朗讀活動(dòng)，來訓(xùn)練學(xué)生快速朗讀、正確朗讀的學(xué)習(xí)能力，高效朗讀的能力。這一個(gè)環(huán)節(jié)的難度較大，要求較高，考察學(xué)生語言發(fā)音的快、準(zhǔn)、穩(wěn)。為了能夠讓我的教學(xué)方法，順應(yīng)新課標(biāo)所要求的“生本教育”“情感教育”等多種現(xiàn)代化的教學(xué)理念，進(jìn)一步讓學(xué)生喜歡普通話課，我則是以學(xué)生感興趣的名篇散文如畢淑敏的《提醒幸福》，來對學(xué)生實(shí)施長篇朗誦能力訓(xùn)練，讓學(xué)生在停頓、節(jié)奏、重音、語速等知識(shí)中，可以掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的技巧。

環(huán)節(jié)三：

重視普通話練習(xí)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容分層，形成螺旋階梯效果。

學(xué)生的普通話基礎(chǔ)不同，課堂教學(xué)訓(xùn)練也要讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，對于字詞學(xué)習(xí)不錯(cuò)，發(fā)音練習(xí)突出的，可以進(jìn)入到口語交際階段，以分層來滿足學(xué)生不同的需求。

對于優(yōu)生，我會(huì)鼓勵(lì)參加實(shí)踐類的比賽，以賽促學(xué)，以學(xué)促專，以賽促普通話學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建。每年一次的技能節(jié)我會(huì)組織語言專場比賽，如配樂朗誦、命題演講比賽、幼兒故事講述、主持人比賽、語言口述案例分析、幼兒情景劇表演等，鼓勵(lì)學(xué)生講標(biāo)準(zhǔn)普通話，評選明星學(xué)生，挑選優(yōu)秀學(xué)生以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大影響，形成階梯式的學(xué)習(xí)，普通話考證學(xué)習(xí)→口語交際訓(xùn)練→幼兒教師口語實(shí)戰(zhàn)，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的重要性，為其他學(xué)生做好學(xué)習(xí)示范。

環(huán)節(jié)四：

注重點(diǎn)滴積累。課堂教學(xué)時(shí)間短促，學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展需理論與實(shí)踐相結(jié)合，為了讓學(xué)生能夠在蹩腳;生澀的普通話中，得到提升，我組建了“普通話興趣小組”讓學(xué)生自愿參加，帶領(lǐng)學(xué)生晨起上早課，一起在學(xué)校樹林里練習(xí)普通話，如果學(xué)生有問題隨時(shí)向我請教。另外，我發(fā)揮了信息化的優(yōu)勢，向?qū)W生告知我的微信號(hào)，電話，如果學(xué)生遇到普通話練習(xí)中的問題，我隨時(shí)為大家暢通教育的通道，助力學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)騰飛。

環(huán)節(jié)五：

普通話教、學(xué)、評一體化教學(xué)活動(dòng)的組建。

1.我會(huì)根據(jù)四位一體化教學(xué)理念，對照自己的教學(xué)方法，來自我糾察問題。更以我自設(shè)的普通話教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)反饋進(jìn)行對照，查找學(xué)生學(xué)習(xí)問題。

2.并采取與學(xué)生互動(dòng)、溝通、交流的方式，了解學(xué)生對普通話課程的想法、看法和建議，整合進(jìn)行優(yōu)化。

3.在教學(xué)評一體化理念中不斷優(yōu)化，以評促學(xué)，以學(xué)促教，力爭在普通話“四位一體化”教學(xué)活動(dòng)中，形成自己一套獨(dú)有的教學(xué)法，惠及更多學(xué)生。

[案例反思]

學(xué)生在普通話學(xué)習(xí)中，對于幼教專業(yè)的學(xué)生來講，普通話的學(xué)習(xí)是自己成為一名合格的教師儲(chǔ)備人才的必備技能，也是發(fā)展，走向工作崗位的基礎(chǔ)。學(xué)生要想成為一名教師，必須要要具備教師資格證、畢業(yè)證以及普通話二級(jí)甲等證書。作為教師重視普通話學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

基于此，我非常清楚的知道，普通話的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要從字詞到篇章，再到隨機(jī)化的口語交際訓(xùn)練，更需要日常的交際訓(xùn)練活動(dòng)。所以我圍繞普通話二級(jí)甲等考試目標(biāo)，制定了四個(gè)步驟的普通話學(xué)習(xí)和練習(xí)步驟。

另外，活動(dòng)是有效促進(jìn)教育工作開展的良好機(jī)會(huì)，我需要在教育實(shí)踐中采取以下措施。1.從影響普通話學(xué)習(xí)能力提升的根本因素，武漢味普通話入手逐步改進(jìn)，糾正發(fā)音。

2.從普通話規(guī)范的四位一體法運(yùn)用進(jìn)行教學(xué)滲透，培養(yǎng)學(xué)生連詞成句、口語交際等能力，循序漸進(jìn)，提升學(xué)習(xí)能力。

3.重視學(xué)?；顒?dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生以講好普通話為優(yōu)勢和特長，在學(xué)校賽事中，綻放光芒。促學(xué)生個(gè)體化發(fā)展時(shí)，帶動(dòng)學(xué)校普通話學(xué)習(xí)發(fā)展。

4.注重實(shí)踐活動(dòng)組建，組織“普通話學(xué)習(xí)興趣小組”由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生晨讀、練習(xí)，在參與、陪伴和互動(dòng)中，為學(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生做好典范，教學(xué)相長。

5.運(yùn)用信息化優(yōu)勢，暢通在線答疑通道，為學(xué)生普通話學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)答疑，爭取早日讓學(xué)生在輕松獲取證書時(shí)，每個(gè)人都能講好普通話，成為一名合格的中國學(xué)生。