“雙減”環(huán)境下初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式策略研究

張玉蓉

摘 要：“雙減”這一政策的實(shí)施對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。確保學(xué)生準(zhǔn)確地模仿英語(yǔ)，大膽地說(shuō)英語(yǔ)，認(rèn)真地思考英語(yǔ)。同時(shí)，為了創(chuàng)造有效的教學(xué)氛圍，必須考慮時(shí)間、溝通、獨(dú)立性和活動(dòng)。作為中學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)優(yōu)化課程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們必須積極尋求科學(xué)有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：“雙減”;初中英語(yǔ);高效課堂

“雙減”政策的主要目標(biāo)是“減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率”。“減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”的目的是“提高教學(xué)效率”。這一舉措旨在減輕學(xué)生過(guò)度的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和自身全方面的發(fā)展?！皽p輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”并不意味著剝奪學(xué)生今天需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，也并不意味著質(zhì)量下降或缺乏管理。相反，教師應(yīng)該更加注重教學(xué)藝術(shù)在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的熱情，幫助他們養(yǎng)成更好的習(xí)慣，為更廣泛的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。促進(jìn)良好教育和實(shí)施“雙減”是中國(guó)中小學(xué)教育的熱點(diǎn)問(wèn)題。這項(xiàng)政策的執(zhí)行直接受到希望改革新方案的領(lǐng)導(dǎo)人的影響。因此，教師應(yīng)該注意減輕學(xué)生的過(guò)度負(fù)擔(dān)，讓他們享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并確保他們?cè)趯W(xué)校獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方便和高質(zhì)量的機(jī)會(huì)。

一、在教學(xué)中減負(fù)與增效的關(guān)系

“雙減”政策下減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和提高教學(xué)效率之間的關(guān)系和改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性應(yīng)首先減少工作量、降低課程的負(fù)擔(dān)，并提高教學(xué)效率。老師和學(xué)生的壓力越小越好。這也大大提高了初中的英語(yǔ)教學(xué)。首先，教師必須減輕教育壓力。在實(shí)踐中，許多教師認(rèn)識(shí)到避免出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤則需要充分的教學(xué)準(zhǔn)備，以便更好的為學(xué)生傳授知識(shí)。即使他們?cè)谡n堂上聽(tīng)到在豐富的英語(yǔ)知識(shí)，他們也能獲得更多的疲勞和壓力。但事實(shí)并非如此。即使有這樣的學(xué)習(xí)模式，也很難讓學(xué)生相信他們能夠準(zhǔn)確地理解老師們講解的知識(shí)，因此他們不能接受更好的教育，否則他們會(huì)感到壓力。因此，為了減輕初中英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果，我們應(yīng)該在提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，首先提出一種新的英語(yǔ)教學(xué)模式。

二、影響初中英語(yǔ)課堂“減負(fù)增效”的因素

（一）教育觀(guān)念的落后

在以考試成績(jī)?yōu)橹鞯慕虒W(xué)模式中，大多數(shù)英語(yǔ)課程中，教師只講解如何應(yīng)付考試題目，傳授考試技巧，以在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)成最快的解題速度。運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，大量占用了學(xué)生們休閑娛樂(lè)的時(shí)間，這種教學(xué)模式確實(shí)在一定程度上顯著提高了學(xué)生們的整體英語(yǔ)成績(jī)水平，但這種壓抑是的學(xué)習(xí)方法是不健康、不科學(xué)、不值得提倡的。這種學(xué)習(xí)方式無(wú)形中給學(xué)生們帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)壓力，不利于自身身心健康發(fā)展。

（二）課堂氛圍沉悶

在初中的英語(yǔ)課上，學(xué)生們經(jīng)常被要求保持絕對(duì)的冷靜，紀(jì)律嚴(yán)明。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生可以簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)他們所學(xué)到的東西，而有自己想法的學(xué)生可能會(huì)在這種嚴(yán)肅的課堂氛圍中感到害怕二錯(cuò)過(guò)與同學(xué)和老師交流的機(jī)會(huì)。在這種教育模式下，不僅很難提高學(xué)習(xí)效率，還會(huì)降低知識(shí)的接受度。實(shí)行“減負(fù)”政策就顯得尤為重要。

三、“雙減”政策下初中英語(yǔ)減負(fù)增效的策略分析

（一）注重課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中教學(xué)中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)是教學(xué)的先決條件。此外，處于青春期的學(xué)生叛逆心比較強(qiáng)，這迫使教師和家長(zhǎng)在對(duì)待教學(xué)時(shí)要作出不同的反應(yīng)。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，他們?cè)谡n堂上就會(huì)無(wú)精打采。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語(yǔ)相對(duì)簡(jiǎn)單、單調(diào)，使得學(xué)生感到課堂教學(xué)枯燥無(wú)聊，教育質(zhì)量無(wú)法有效提高。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們必須努力創(chuàng)造課堂教學(xué)氛圍，讓他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)。

以《Unit 9 What does he look like？》這一課為例。首先，老師教授基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)課程的知識(shí)和要點(diǎn)有一個(gè)基本的了解，讓后續(xù)的學(xué)生在課堂上自由地交談和描述彼此。在這個(gè)過(guò)程中，我們不應(yīng)該給學(xué)生單獨(dú)玩的強(qiáng)制性規(guī)則，任何學(xué)生都不應(yīng)該在對(duì)話(huà)中立即糾正錯(cuò)誤，應(yīng)該注意這些錯(cuò)誤，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)結(jié)束后解釋。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以改變英語(yǔ)課堂的枯燥印象，在自由舒適的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）增加學(xué)生單詞積累，促進(jìn)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力提升

如果英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中缺失單詞積累，即使你理解了主題的含義，你也不能寫(xiě)作，這取決于學(xué)生的英語(yǔ)詞匯的數(shù)量。在引入有效的英語(yǔ)課程時(shí)，教師非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和內(nèi)容，特別是同義詞、相似的單詞。教學(xué)方法應(yīng)該是在句子中插入英語(yǔ)單詞。你自己的單詞量不夠，只有通過(guò)句子，學(xué)生才能識(shí)別單詞的力量和效果，并確保他們記住單詞。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，越來(lái)越多的教師應(yīng)注意學(xué)生的心理，以確保及時(shí)疏散學(xué)生的惰性，使每個(gè)學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)。這有助于減少差異，共同進(jìn)步，并提高合作學(xué)習(xí)意識(shí)和提高學(xué)生們的技能。

（三）設(shè)計(jì)貼近生活的非書(shū)面作業(yè)，發(fā)展學(xué)生多項(xiàng)能力

除了閱讀和寫(xiě)作的能力，英語(yǔ)還必須作為一種語(yǔ)言來(lái)說(shuō)和聽(tīng)。教育部最近于2021年4月發(fā)布了一份關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的通知，指出平均每天上課時(shí)間不低于90分鐘。教師可以將人文文學(xué)與工具文學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中使用英語(yǔ)。這不僅提高了英語(yǔ)技能，還提高了對(duì)語(yǔ)言的興趣，這在考試之外也是有用的。

結(jié)語(yǔ)

國(guó)家“雙減”政策的要求不是減少學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的工作時(shí)間，而是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕壓力。這種方法對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。英語(yǔ)教師應(yīng)積極提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果。學(xué)校和家長(zhǎng)積極合作，減輕學(xué)生在教育各方面的負(fù)擔(dān)，同時(shí)努力提高他們的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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