小學班級管理的有效策略探究

趙賢毅

摘要：小學是學生學習生涯的起始點，是學習習慣和學習能力形成的關鍵時期。在這一時期，優(yōu)秀的班主任，科學的管理方法都會讓學生受益終生。新課改以后，全新的教育理念如春風般襲來。作為小學的班主任，應認真學習新課改精神，吃透新課改理念，用全新的、更加科學的教育理念來指導教學管理工作，以更好地服務學生。本文著重就如何提高小學班級的管理效率進行詳細的闡述。

關鍵詞：小學班主任;主體;效率;策略

進入小學后，學生漫漫的求學路就開始了。學生面對的是新的學習方式和管理方式，很多人會不適應。這時候，一個好的班主任能夠給予他們好的幫助，引導他們快速渡過不適期，更快地進入小學的學習和生活。在這一時期，養(yǎng)成良好的學習習慣是重中之重。小學作為基礎教育的開始，良好的學習習慣能夠為將來的自主學習搭橋鋪路，是學生一生的寶貴財富。班主任作為班級管理的實施者，他的管理方法是否科學，管理效率是否高效直接，對學生產(chǎn)生著直接影響。因此，小學班主任要努力學習先進的管理經(jīng)驗，并結合本班實際情況加以改進，以更好地適應本班學情，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，為今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

1營造民主和諧的班級氛圍，突出學生的主體作用

新課改強調(diào)學生的主體地位。當前，小學生的主體意識越來越強。如果一味采用強制的管理辦法，只會加劇學生反感和叛逆心理的產(chǎn)生，只有堅持民主、公平的管理策略，才能真正受到學生的愛戴和歡迎。因此，在小學班級管理中，教師要善于營造民主、和諧的班級氛圍，尤其是在處理或?qū)W生矛盾時，要一碗水端平，要尊重每個學生的個人意愿，讓他們真正感受到公平待遇，才能對教師心服口服。在開展班級事務時，教師要堅持民主原則，邀請全班學生共同參與其中，喚醒每個學生的主人翁精神，激發(fā)每個學生的力量，讓班集體變得更加團結，更加強大。

例如，選舉班干部、制定班級紀律算的上是班內(nèi)的大事了，在執(zhí)行這些班級事務時，我都引導全體學生積極參與其中。這樣共同制定出來的班級條理學生的執(zhí)行力度更強，共同選舉出來的班干部學生也更加信服，在開展班級事務時學生的配合度也更高。同時，我還實行了班級共同監(jiān)督政策、“群眾的眼睛是雪亮的”，我將每個學生都賦予監(jiān)督職責，班內(nèi)出現(xiàn)了什么問題，或?qū)Π嗉壥聞沼惺裁匆庖姡伎梢约皶r對我提出。不愿意公開表達的也可以把意見投進班級的信箱中。在每周的班會課上，我會針對大家的意見和建議來公開討論，征求全班學生的意見，拿出好的解決方法來。這樣一來，班級事務在民主的氛圍中穩(wěn)步有序地開展著，班集體的發(fā)展變得越來越和諧了。

2設立公開透明的競爭機制，增強班集體的凝聚力

一個班集體要想良性發(fā)展，必須具備強大的競爭力和凝聚力，一般散沙是干不成大事的。因此，在選拔班干部和開展班級活動時，我設立了公開透明的競爭機制，誰有能力誰上，誰有才能誰上。不論是學習、體育還是勞動，我都將考核標準和結果公開透明地張貼在班級成績榜上，以激發(fā)每個學生的好勝心，讓班級學生誰都不服輸，在學習和勞動中能夠你追我趕，共同進步。濃厚的學習氛圍會大大增強班級的競爭力，全班學生心往一處想，勁往一處使，會讓整個班集體更有凝聚力。

例如，在班干部的選拔中，我堅持公開競選的原則，每個學生都可以自薦或舉薦適合的學生。在確定了班干部人選后，我邀請全班學生共同監(jiān)督他們的工作，并定期實行輪換，以挖掘更有管理才能的人才。同時，我還設置了“一日班長”職位，給予每個學生都參與管理班級事務的機會。在學習、體育和勞動中，我設置了小組PK制，我將全班學生分成幾個小組，分幾個方面進行比拼，并將評比結果公開張貼于班級墻上，每個月都會評選出最優(yōu)小組、最優(yōu)個人和進步小組、進步個人等獎項，以激勵每個學生都努力進取。

3開展豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)

德育是智育的基礎和保障，沒有良好的道德品質(zhì)，再優(yōu)秀的學習成績也不行。在小學班級管理中，班主任要堅持德育和智育同行，在關注學生成績的同時關心學生的思想動態(tài)，積極落實思想品德教育。在教學中，班主任不僅要講解德育知識，更要把德育教育落實到行動中。班主任可以設計一系列豐富多彩的德育實踐活動，讓學生在切實行動中接受德育教育，把理論知識內(nèi)化為自身的實際行動，不斷提高學生的優(yōu)良品質(zhì)。

例如，學校每個月都是德育主題活動，通過開展主題活動月，把“愛國”、“敬老”、“誠信”、“環(huán)?！钡鹊掠黝}滲透進學生心中，落實到學生行動中。如在傳統(tǒng)節(jié)日宣傳月中，學生可以通過制作傳統(tǒng)節(jié)日手抄報了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，以及特色風俗習慣，可以通過制作傳統(tǒng)美食來參與家庭勞動，感受傳統(tǒng)美食的魅力，可以通過為父母長輩贈送手工禮品來表達敬老孝親的心意，學會向家人表達愛。在環(huán)?；顒釉轮?，學生可以體驗垃圾分類，將可以回收利用的垃圾投放到回收箱，用自身行動踐行綠色環(huán)保理念，可以走進社區(qū)進行“環(huán)保宣講”、“社區(qū)公益勞動”等活動，把環(huán)保知識講給更多人聽，把保護環(huán)境的口號落實到行動中。

總而言之，小學階段是奠定學生基礎的重要時期。小學班主任對學生的引導和幫助作用是很關鍵的，高效的管理策略能夠幫助學生成才。因此，在日常管理工作中，班主任一定要認真研究科學、有效的管理策略，突出學生的主體意識，培養(yǎng)學生的學習習慣，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，促使全班學生能共同發(fā)展、全面發(fā)展。

參考文獻：

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