試析信息化環(huán)境下美育教育遵循的原則

王羽 王夢(mèng)璐

[ 作者簡(jiǎn)介 ]

王羽，女，黑龍江阿城人，黑龍江省商務(wù)學(xué)校，高級(jí)講師，碩士，研究方向：電子商務(wù)。

王夢(mèng)璐，女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江省商務(wù)學(xué)校，講師，本科，研究方向：動(dòng)畫。

[ 項(xiàng)目名稱 ]

黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題 課題批準(zhǔn)號(hào)：ZJB1421287 課題名稱：信息化環(huán)境下中職學(xué)校實(shí)施美育教育策略研究。

[ 摘要 ]

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，教育教學(xué)也呈現(xiàn)出了信息化的發(fā)展趨勢(shì)，信息技術(shù)為新時(shí)代教育改革提供了全新的渠道，在很大程度上提升了我國教育效果。美育是素質(zhì)教育環(huán)境下較為重要的構(gòu)成部分，也是現(xiàn)代教育體系之中必不可少的部分，為了有效發(fā)揮出其價(jià)值，本文就信息化環(huán)境下美育教育遵循的原則展開探索。

[ 關(guān)鍵詞 ]

信息化環(huán)境;美育教育;原則

中圖分類號(hào)：G40

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.04.051

美育是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱美感教育或?qū)徝澜逃?，是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。美育教育通過培養(yǎng)人認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，使人具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。在我國，社會(huì)主義學(xué)校美育教育的宗旨是為建設(shè)社會(huì)主義精神文明和培養(yǎng)學(xué)生心靈美、行為美服務(wù)的。通過美育教育可以促進(jìn)學(xué)生德、智、體的發(fā)展。美育教育可以提高學(xué)生思想，發(fā)展學(xué)生道德情操;可以豐富學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力;可以增進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量;可以鼓舞學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民，并進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

在步入信息化時(shí)代之后，社會(huì)發(fā)展也因此受到了一定的影響，迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)促使市場(chǎng)對(duì)于人才的訴求也有了較為顯著的變化，不僅十分強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)素質(zhì)人才的需求，同時(shí)也十分注重對(duì)綜合素質(zhì)人才以及創(chuàng)新人才的培育。美育作為教育體系之中人文素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，對(duì)于當(dāng)代學(xué)生藝術(shù)審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)以及文化自信的形成具有一定的促進(jìn)作用，可是受傳統(tǒng)教育思想所制約，中職美育教育實(shí)施的效果并不理想，而信息化環(huán)境為美育教育的實(shí)施提供了全新的渠道和技術(shù)，所以本文根據(jù)其實(shí)施需要遵循的原則進(jìn)行了如下探索。

1 信息化環(huán)境下美育教育特點(diǎn)

在我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的環(huán)境下，科學(xué)技術(shù)也在這一過程中得到了較為良好的發(fā)展，身處在信息化環(huán)境下，學(xué)校美育教育也因此受到了一定的影響，呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，多元化。在信息化環(huán)境下，美育教育資源也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而變得越來越多樣化、多元化。教師在開展美育教育工作的時(shí)候，足不出戶即可獲得較多的美育教育資源，教育可選擇性較強(qiáng)，教師可以結(jié)合自身美育教育目標(biāo)及內(nèi)容來合理選擇美育教育資源，這樣就能有效豐富美育教育課堂，提升美育教育效果。第二，自主性。在信息化環(huán)境下，美育教育資源變得越發(fā)的豐富，教師不僅能夠直接獲得，學(xué)生自己也可以直接在網(wǎng)絡(luò)上獲得與學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升而言意義非常。教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集自己感興趣的美術(shù)畫作，可以搜集動(dòng)聽的音樂作品，通過這種手段有效培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而真正有效提升美育教育效果。第三，互動(dòng)性。在信息化環(huán)境下，美育教育活動(dòng)在開展的時(shí)候，還能為師生、生生互動(dòng)提供全新的渠道與平臺(tái)，還能有效突破傳統(tǒng)美育教育模式時(shí)空限制，讓師生、生生之間展開無障礙交流與互動(dòng)，這樣就能為學(xué)生打造一個(gè)更為優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上美育教育氛圍，從而有效提升美育教育效果。

2 信息化環(huán)境下美育教育遵守的原則

2.1 體驗(yàn)性原則

美育與基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)教育不同，情感及意象激發(fā)才是美育實(shí)施的基礎(chǔ)和前提，情感與意象作為個(gè)體的體驗(yàn)，本就帶有直覺性，是難以衡量的，所以審美活動(dòng)通常都依賴于一些較為特殊的審美體驗(yàn)才能起到良好的教學(xué)效果。而審美體驗(yàn)的產(chǎn)生通常情況下都是以個(gè)體形式出現(xiàn)的，是個(gè)體的主體活動(dòng)，無法采用強(qiáng)制或者是灌輸?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。為此，在信息化環(huán)境下美育教育要想有效開展，教師可以充分利用信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)所具備的形象化、生動(dòng)化、直觀化等優(yōu)勢(shì)為學(xué)生構(gòu)建極具趣味性以及體驗(yàn)性的美育教學(xué)課堂，這能有效激發(fā)學(xué)生審美動(dòng)機(jī)，從而有效促進(jìn)學(xué)生自主、自覺參與到審美活動(dòng)中。信息化教學(xué)手段最為顯著的特征就是形象化、生動(dòng)化、直觀化，將其應(yīng)用于美育教學(xué)課堂，就能有效刺激學(xué)生審美主體的情緒，從而有效引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在信息化環(huán)境下接受審美教育，最大限度地提升審美教育實(shí)施效果。

2.2 交流滲透原則

在信息化環(huán)境下美育教育要想順利實(shí)施，不僅要激發(fā)學(xué)生主體積極性，教師自身也需要發(fā)揮出組織、引導(dǎo)者作用，在美育教育過程中，要對(duì)審美內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇及組織，再通過交流與滲透的方式來有效提高美育教育實(shí)施效果。具體而言，教師在審美教育過程中，一定要認(rèn)真對(duì)學(xué)生、學(xué)科特點(diǎn)、教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，同時(shí)挖掘?qū)W科及專業(yè)教學(xué)中存在的審美教育因素，以此來實(shí)現(xiàn)美育與其他學(xué)科教育的有效結(jié)合，之后再利用師生互動(dòng)、生生情感交流的方式形成良好的審美體驗(yàn)，從而有效提升審美教育效果。在美育教育過程中，情感不單單是學(xué)習(xí)者參與教育教學(xué)活動(dòng)的前提，同時(shí)也是教育實(shí)施的重要手段，所以在審美教育實(shí)踐期間，個(gè)體的情感體驗(yàn)以及相互交流大多是依賴于教師的情感滲透、平等的對(duì)話交流，所以在信息化環(huán)境下美育教育要想順利實(shí)施，還需要遵循交流滲透這一原則，畢竟只有在平等交流及互動(dòng)中才能產(chǎn)生共同語言，從而有效起到良好的美育教育效果。而在信息化環(huán)境下美育教育要想真正形成良好的情感交流與滲透，一方面，教師可以在教學(xué)期間為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出平等開放的美育教學(xué)氛圍，利用信息化手段來構(gòu)建平等的師生關(guān)系、互動(dòng)交流渠道，從而有效強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn);另一方面，可以為學(xué)生提供審美心理及物理?xiàng)l件，畢竟審美情感滲透及交流本就需要依賴于良好的心理環(huán)境以及必不可少的物理?xiàng)l件，在此期間教師可以充分利用信息化手段將色彩、聲音、圖像與視頻有效整合在一起，這樣就能有效喚醒學(xué)生情緒，從而提升美育教育效果。

2.3 個(gè)性化原則

不同學(xué)生對(duì)于客觀事物的看法及感受自然也會(huì)存在一定的差異，而審美教育本就可以說是一項(xiàng)主體性的活動(dòng)，不同的學(xué)生對(duì)于美的感知也會(huì)有所差異，這個(gè)時(shí)候要想有效開展美育教育，自然需要遵循個(gè)性化原則。首先，在信息化環(huán)境下美育教育實(shí)施需要注重審美感受的個(gè)性化，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，教師在美育教育過程中可以結(jié)合學(xué)生審美感受差異來利用信息化手段開展有針對(duì)性的美教育，從而有效提升美育實(shí)施效果。其次，注重審美鑒賞的個(gè)性化。不同學(xué)生對(duì)于審美對(duì)象的鑒賞大多是依賴于自身生活經(jīng)驗(yàn)，而個(gè)人審美趣味的差異性則會(huì)促使其審美活動(dòng)傾向及選擇也有所不同，所以在美育教育過程中，教師還要遵循個(gè)性化原則為學(xué)生提供具有差異的審美鑒賞物，充分利用信息化資源為不同學(xué)生提供審美鑒賞物品，這樣就能有效提高美育教育效果。

2.4 科學(xué)導(dǎo)向原則

在信息化環(huán)境下美育教育要想順利實(shí)施，還需要遵循科學(xué)導(dǎo)向原則。從道德層面來分析的話，教師在美育教育實(shí)踐期間一定要盡可能避免科學(xué)性的錯(cuò)誤出現(xiàn)，盡可能做到不為學(xué)生傳遞錯(cuò)誤知識(shí)。而且在應(yīng)用信息技術(shù)開展美育教育的時(shí)候，一定要結(jié)合美育教育目標(biāo)、內(nèi)容來合理抉擇要不要使用信息化手段以及要如何使用，這樣才能真正發(fā)揮出信息化技術(shù)在美育教育實(shí)施過程中的價(jià)值，從而有效提升美育教育的效果。

2.5 優(yōu)化控制原則

在信息化環(huán)境下美育教育要想順利實(shí)施，除了要遵循上述幾點(diǎn)之外，還需要在教學(xué)實(shí)踐期間遵守優(yōu)化控制這一原則。在信息化環(huán)境下，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的復(fù)雜性直接決定了其在審美教育中的雙面性，不管是過度使用還是忽視其作用，都會(huì)促使美育教育出現(xiàn)不良效果。為了能夠有效優(yōu)化美育教育的效果，在信息化環(huán)境下最好是能夠進(jìn)行以下幾個(gè)方面的優(yōu)化控制。

2.5.1 美育教育內(nèi)容的優(yōu)化控制

在信息化環(huán)境下，教師大多會(huì)使用多媒體技術(shù)為學(xué)生傳遞情感信息，而學(xué)生則可以直接或間接借助多媒體技術(shù)來接受、加工或者是內(nèi)化成為極具個(gè)性色彩的情感。信息媒體雖然具有較為豐富的美育教育資源，可是學(xué)生對(duì)信息量的接受能力卻是有限的，如果在美育教育課堂中過度使用這些資源，學(xué)生不僅無法產(chǎn)生興趣，甚至還會(huì)出現(xiàn)審美疲勞，不利于美育教育的實(shí)施。為此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要結(jié)合美育教育內(nèi)容、學(xué)生審美層次來進(jìn)行合理的美育教育內(nèi)容選擇，這樣才能有效發(fā)揮出信息化教育技術(shù)在美育教育中的積極作用。

2.5.2 美育教育節(jié)奏的優(yōu)化控制

在信息化環(huán)境下開展美育教育工作，不僅要注重美育教育內(nèi)容的優(yōu)化控制，美育教育節(jié)奏的優(yōu)化控制也是十分重要的一點(diǎn)，其主要涉及美育教育教學(xué)中的語言節(jié)奏、美育教育短期及長(zhǎng)期規(guī)劃等內(nèi)容。在美育教育過程中，不同學(xué)科蘊(yùn)含的美育素材均可謂十分的豐富，而教師在信息化環(huán)境下，可以積極借助多媒體技術(shù)、信息技術(shù)將這些美育教育因素有效挖掘并且展示出來，這樣就能有效引起學(xué)生的情感共鳴，而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)自然需要依賴教師對(duì)于語言節(jié)奏的良好把控，所以教師在美育教育實(shí)踐期間一定要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行合理的語言把控及教學(xué)，才能有效發(fā)揮出信息化環(huán)境對(duì)美育教育的有效促進(jìn)作用。

3 信息化環(huán)境下美育教育新模式

3.1 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+美育”教育新模式

在信息化環(huán)境下美育教育工作要想順利實(shí)施，教師在開展美育教育工作的時(shí)候，可以為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+美育”的教育新模式，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源有效拓展學(xué)生獲得美的途徑，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感知美與鑒賞美，這樣才能真正有效提升美育教育的效果。在信息化環(huán)境下，本就是各式各樣文化交織的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，身處在這一時(shí)代背景之下，各種信息可謂魚龍混雜，很容易促使學(xué)生出現(xiàn)美感弱化及缺失等情況，甚至還會(huì)降低學(xué)生的審美能力。為了有效應(yīng)對(duì)這一問題，在美育教育過程中，教師可以借助信息化技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全新的美育教育課堂，以flash小動(dòng)畫、多媒體技術(shù)視頻、圖片等多項(xiàng)功能來有效提升美育教育效果，從而強(qiáng)化學(xué)生的美育體驗(yàn)，真正為學(xué)生提供一個(gè)全新、直觀且生動(dòng)的美育教育課堂，這樣才能真正有效地發(fā)揮出美育教育的作用。

3.2 構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)

在信息化環(huán)境下美育教育要想順利實(shí)施，教師還需要為學(xué)生構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，借此為學(xué)生打造出一個(gè)美育教育新陣地，從而有序開展美育教育活動(dòng)。在這一過程中，學(xué)?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際為學(xué)生開設(shè)各種類型的美育共享平臺(tái)，將其作為美育教育新陣地。例如，學(xué)?？梢栽诎l(fā)展過程中加大對(duì)校內(nèi)美育課程專屬平臺(tái)的建設(shè)，并且上傳相關(guān)美育教育資源，如微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)公開課等美育課程，這能有效拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生對(duì)美育的興趣;或者是借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生構(gòu)建美育教育資源庫，如可以整理與搜集文學(xué)、書法、繪畫、攝影、雕塑、影視作品等一系列相關(guān)的優(yōu)秀文化藝術(shù)作品，將其作為美育教育資源的有效補(bǔ)充，從而為美育教育的實(shí)施打好基礎(chǔ)。除此之外，還可以積極建設(shè)與發(fā)展大學(xué)生自建平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、微博官方號(hào)、抖音官方號(hào)等等，借此為學(xué)生定期推送美育教育內(nèi)容，再結(jié)合這些平臺(tái)所具備的互動(dòng)功能來有效促進(jìn)學(xué)生相互之間分享、交流、體驗(yàn)與對(duì)話，從而真正有效拓寬學(xué)生的審美視野，有效提升美育教育實(shí)效。

3.3 組織線上線下結(jié)合的美育教育實(shí)踐活動(dòng)

在信息化環(huán)境下美育教育要想順利實(shí)施，除了上述幾點(diǎn)之外，教師還可以為學(xué)生組織線上線下有效結(jié)合的美育教育實(shí)踐活動(dòng)，這能進(jìn)一步提升美育教育效果，深化學(xué)生的美育感悟與理解。為此，教師在開展美育教育工作的時(shí)候，可以充分借助信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生組織豐富有趣的美育教育實(shí)踐活動(dòng)，這能突破傳統(tǒng)的講解式、灌輸式的美育教育枯燥的教學(xué)弊端，讓學(xué)生樂學(xué)、自主學(xué)習(xí)，從而有效提升美育教育的效果，有效吸引學(xué)生自覺參與實(shí)踐。在這一過程中，教師可以以校園文化作為引領(lǐng)，借助各式各樣的網(wǎng)絡(luò)渠道開展活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)審美沙龍、審美征文、藝術(shù)表演等一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表達(dá)、創(chuàng)造與發(fā)表自己的審美思想，從而有效提升學(xué)生的審美能力，真正優(yōu)化美育教育的效果。

4 結(jié)語

綜上所述，在信息化環(huán)境下，教育領(lǐng)域教學(xué)方式也發(fā)生了較為顯著的變化，美育教育在實(shí)施過程中自然也會(huì)受到一定的影響，教育工作者可以充分利用信息化手段來開展美育教學(xué)，以此來有效促進(jìn)美育與現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深度融合，從而有效提升美育的實(shí)施效果，而學(xué)生也能在美育教育過程中得到全面發(fā)展及提升。

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