淺談疫情防控常態(tài)化背景下高校研究生的培養(yǎng)工作

申曉靜 岳基偉

摘 要：得益于以習(xí)近平同志為核心的黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，我國在抗擊新冠肺炎疫情中取得了階段性勝利。但在全球疫情蔓延的大環(huán)境下，國內(nèi)零星散發(fā)病例及局部暴發(fā)疫情的風(fēng)險(xiǎn)依舊存在，疫情防控任重道遠(yuǎn)。高校作為人群高度聚集的重點(diǎn)防控單位，研究及解決疫情防控常態(tài)化背景下學(xué)生的培養(yǎng)工作，尤其是實(shí)踐活動(dòng)較多的研究生群體的培養(yǎng)工作存在的問題至關(guān)重要。本研究聚焦疫情防控常態(tài)化背景下高校研究生的培養(yǎng)工作，闡述新形勢下研究生培養(yǎng)工作的特征與原則，分析當(dāng)前高校管理過程中存在的安全隱患﹑研究生思想及心理等問題，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：疫情防控常態(tài)化;研究生;培養(yǎng)工作;思想引領(lǐng)

新冠肺炎疫情在對公眾的生命財(cái)產(chǎn)安全與公共衛(wèi)生體系造成極大沖擊的同時(shí)，也打破了各行各業(yè)的管理規(guī)章制度，一切因時(shí)而變、因勢而新。高校是疫情防控的重要陣地，在疫情防控常態(tài)化背景下，學(xué)生培養(yǎng)工作也必須進(jìn)行革新。高校需全面貫徹疫情防控方針，切實(shí)保障師生的生命安全，同時(shí)，要把握好新形勢下學(xué)生培養(yǎng)工作的特征，充分利用疫情防控常態(tài)化背景下蘊(yùn)含的契機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生工作。研究生群體與本科生、專科生群體相比，實(shí)踐活動(dòng)更多，疫情防控難度更大。為更好地維護(hù)師生身心健康與校園安全穩(wěn)定，課題組就疫情防控常態(tài)化背景下研究生的培養(yǎng)工作進(jìn)行探討。

一、疫情防控常態(tài)化背景下研究生培養(yǎng)的特征

（一）管理客體的復(fù)雜性

研究生的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，為完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究，一部分研究生需要離校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。此外，研究生群體中還有部分非全日制學(xué)生，管理客體相對復(fù)雜。在結(jié)構(gòu)上，研究生群體相對離散;在管理方式上，研究生群體隨機(jī)性較強(qiáng)，不可控因素較多，較難實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理;在溝通方式上，由于相對離散，溝通方式較為單一。

（二）管理主體的全員性

研究生群體的管理主體并不局限于高校學(xué)工部門，而應(yīng)全員參與。對于安保部門而言，需要完善后勤工作，加強(qiáng)基礎(chǔ)安保;對于輔導(dǎo)員而言，需要精細(xì)化學(xué)生管理，注意學(xué)生思想動(dòng)態(tài);對于教師而言，需要推動(dòng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)型升級，強(qiáng)化思想引領(lǐng);對于企業(yè)負(fù)責(zé)人而言，需要強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，減少實(shí)習(xí)學(xué)生的不可控因素。

（三）管理目標(biāo)的防守性

管理目標(biāo)往往因疫情形勢變化而被動(dòng)調(diào)整，疫情防控常態(tài)化背景下的管理措施、管理目標(biāo)并不完全適用于疫情突發(fā)階段。學(xué)生在管理上處于被動(dòng)防守狀態(tài)，外出實(shí)踐的研究生更為受限。

二、疫情防控常態(tài)化背景下研究生培養(yǎng)的原則

（一）安全性原則

疫情防控常態(tài)化背景下，高校要強(qiáng)化底線思維，牢牢把握安全準(zhǔn)則，始終把師生的生命安全置于首要位置。要充分認(rèn)識到疫情防控的艱巨性、長期性與復(fù)雜性，堅(jiān)定抗疫的決心，落細(xì)落實(shí)疫情防控措施，在保證師生安全的前提下平穩(wěn)有序地開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)研究生培養(yǎng)目標(biāo)與防疫要求相悖時(shí)，一切以保障安全為主。

（二）快速性原則

疫情防控常態(tài)化背景下，研究生的管理工作要迅速。例如，指令下達(dá)要迅速，隱患排查要迅速，數(shù)據(jù)上報(bào)要迅速等。研究生日常管理應(yīng)考慮到培養(yǎng)工作的后顯性，不刻意追求速度。而疫情防控常態(tài)化背景下，為及時(shí)消除隱患，必須追求速度。

（三）穩(wěn)定性原則

疫情防控常態(tài)化背景下，研究生培養(yǎng)工作并非完全構(gòu)建新的體系，而是基于原有培養(yǎng)體系的改良與增強(qiáng)。這一做法是為了保證培養(yǎng)體系的穩(wěn)定性，確保管理人員能較好地適應(yīng)新體系。此外，要轉(zhuǎn)變思想觀念，調(diào)整工作思路，利用疫情防控的契機(jī)，開展愛國主義教育﹑風(fēng)險(xiǎn)教育等。

三、疫情防控常態(tài)化背景下研究生培養(yǎng)工作存在的問題

（一）思政教育和輿論引導(dǎo)工作滯后

疫情防控期間，一些高校出現(xiàn)研究生尚在隔離期卻私自返校的情況，這一現(xiàn)象體現(xiàn)出部分研究生規(guī)則意識和法律意識較為淡薄，也反映出高校研究生思想政治與法治教育工作不到位。疫情防控期間，網(wǎng)絡(luò)上一些人散布不實(shí)信息，惡意造謠，詆毀我國在抗擊疫情過程中所做的貢獻(xiàn)，這更需要高校強(qiáng)化對研究生群體的思想政治教育，提高他們對防疫政策的判斷力與理解力。疫情防控常態(tài)化背景下，高校要時(shí)刻警惕重大輿論背后存在的意識形態(tài)偏差，堅(jiān)定研究生持續(xù)抗疫的信心和決心，引導(dǎo)研究生堅(jiān)定政治立場，關(guān)注主流輿論導(dǎo)向，積極傳播正能量。

（二）滋生相關(guān)心理問題

疫情防控常態(tài)化背景下，大部分高校遵循“非必要不出校”的原則，實(shí)行封閉或半封閉管理。在這種管理方式下，研究生群體普遍較為焦慮。若不加以疏導(dǎo)，這種焦慮感會(huì)加劇，個(gè)別人甚至?xí)霈F(xiàn)心理問題。這種焦慮感的產(chǎn)生主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。其一，高校實(shí)行封閉或半封閉管理后，研究生進(jìn)出校門受限，兼職難度擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)壓力加大;其二，受疫情對經(jīng)濟(jì)的影響，部分行業(yè)減少招聘計(jì)劃，研究生就業(yè)難度增加，就業(yè)壓力加大;其三，研究生對疫情的認(rèn)識不夠，長期抗疫的信心不夠堅(jiān)定，容易陷入恐慌之中。

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)存在安全管控隱患

有別于本科生、?？粕后w，研究生培養(yǎng)工作具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。為完成相關(guān)課題研究，研究生需走出校園，進(jìn)行實(shí)踐。鑒于實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)程管理，管理的不可控因素增加，存在不少安全隱患。如何統(tǒng)籌兼顧校內(nèi)教學(xué)管理與校外研究生實(shí)習(xí)安全管控，是研究生管理工作面臨的巨大挑戰(zhàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校在這一環(huán)節(jié)的管理有所欠缺，并未達(dá)到即時(shí)把控、實(shí)時(shí)反饋的效果。高校必須建立更為完善的管理機(jī)制，提升管理人員的應(yīng)急管理能力。

四、優(yōu)化方案探析

（一）強(qiáng)化思想引領(lǐng)

思想和意識是研究生付諸行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，是疫情防控的第一關(guān)口。疫情防控常態(tài)化背景下，在推進(jìn)研究生培養(yǎng)工作時(shí)更要強(qiáng)化思政教育，發(fā)揮主流思想對研究生思想的引領(lǐng)作用。輔導(dǎo)員作為研究生思政教育的主要實(shí)施者，更要厘清自身角色定位，積極拓展思政教育的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，提高風(fēng)險(xiǎn)意識，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。除常規(guī)思想教育外，還要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)輿情的防范與研判。高校團(tuán)委﹑學(xué)生處﹑宣傳部等多部門可聯(lián)合起來，組建輿情防控小組，對各類輿情熱點(diǎn)實(shí)時(shí)監(jiān)測，落實(shí)輿情研判﹑預(yù)警﹑引導(dǎo)工作，對研究生群體中出現(xiàn)的不良思想及言論及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)，堅(jiān)決抵制不良價(jià)值觀對研究生思想上的滲透。要充分發(fā)揮校園官方媒體的宣傳教育作用，以弘揚(yáng)社會(huì)核心價(jià)值觀為指引，聯(lián)動(dòng)打造傳播矩陣，提升校園主流媒體在思想教育上的引領(lǐng)作用。

（二）完善心理建設(shè)

疫情防控常態(tài)化背景下，更要重視研究生的思想動(dòng)態(tài)，必要時(shí)提供心理疏導(dǎo)與心理干預(yù)。要從研究生的角度有效介入，幫助其建立積極的思維方式，保持身心健康。要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、學(xué)校心理協(xié)會(huì)、心理專家等的作用，構(gòu)建多方合力的心理健康教育體系。由學(xué)校心理協(xié)會(huì)牽頭，對全體研究生心理狀態(tài)進(jìn)行普查，分析研究疫情防控常態(tài)化背景下研究生心理重組框架，分年級、分階段實(shí)施必要的心理疏導(dǎo)。輔導(dǎo)員、學(xué)校心理咨詢師可作為主要成員成立心理幫扶小組，有針對性地開展心理疏導(dǎo)工作。高?？啥ㄆ谘埿睦韺＜议_展專題講座，強(qiáng)化研究生心理健康教育，引導(dǎo)研究生在疫情防控常態(tài)化背景下保持良好的心理狀態(tài)。此外，管理機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫扶工作，從源頭上減少部分研究生的心理困擾。

（三）優(yōu)化管理機(jī)制

疫情防控常態(tài)化背景下，不少高校校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安全管控工作存在著隱患，管理機(jī)制有待改善。鑒于遠(yuǎn)程管理的不可控性，輔導(dǎo)員應(yīng)取得實(shí)習(xí)地點(diǎn)相關(guān)負(fù)責(zé)人的支持，明晰雙方管理責(zé)任，共建研究生管理平臺(tái)。對于輔導(dǎo)員而言，必須深入排查﹑嚴(yán)密防控，及時(shí)知悉校外學(xué)生的身體狀況與動(dòng)態(tài)信息，貫徹“日報(bào)告、零報(bào)告”的管理方針與“全覆蓋、無死角”的工作要求，掌握每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)。在實(shí)習(xí)地點(diǎn)相關(guān)負(fù)責(zé)人的協(xié)同配合下，組建多層次排查隊(duì)伍，以便及時(shí)指導(dǎo)研究生嚴(yán)格按照防疫要求進(jìn)行防護(hù)。

新冠肺炎疫情在給經(jīng)濟(jì)社會(huì)造成持續(xù)性沖擊的同時(shí)，也給高校研究生培養(yǎng)工作帶來挑戰(zhàn)。課題組就疫情防控常態(tài)化背景下研究生的培養(yǎng)工作進(jìn)行研究，在分析新形勢下研究生培養(yǎng)工作的特征與原則的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前高校研究生培養(yǎng)工作中普遍存在的問題予以剖析，并針對這些問題提出相關(guān)建議，以期創(chuàng)造高校疫情聯(lián)防聯(lián)控新局面。

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責(zé)編：瀚 海