利用新聞資源提升“地下水動力學”教學實效的研究

謝一凡 魯春輝 吳吉春

[摘 要] 基于水工環(huán)專業(yè)的基礎(chǔ)課程“地下水動力學”，挖掘新聞資源中的政策、方針、立法信息和思想教育因素。找準新聞資源與“地下水動力學”的連接點，將具有真實性、貼近性、導向性的新聞資源融入課程，利用相關(guān)新聞事件和熱點話題，優(yōu)化教學內(nèi)容，改革教學方法，能更好地幫助學生轉(zhuǎn)變學習方式，深入理解課程核心知識，發(fā)展核心素養(yǎng)和專業(yè)關(guān)鍵能力。實踐表明，基于新聞資源對于“地下水動力學”課程內(nèi)容優(yōu)化，能夠提升教學實效，為教學改革提供參考。

[關(guān)鍵詞] 地下水動力學;教學改革;新聞資源;教學實效

[基金項目] 2020年度中央高?；緲I(yè)務(wù)費項目“裂隙地下水流問題的多尺度算法與模擬研究”（B210202018）

[作者簡介] 謝一凡（1987—），男，江蘇南京人，博士，河海大學水利水電學院副教授，主要從事地下水科學、水文地質(zhì)學研究;魯春輝（1981—），男，江蘇南通人，博士，長江保護與綠色發(fā)展研究院常務(wù)副院長，河海大學水利水電學院教授（通信作者），主要從事地下水科學、水文地質(zhì)學研究;吳吉春（1968—），男，江西上饒人，博士，南京大學水資源與水環(huán)境研究所所長，南京大學地球科學與工程學院教授，主要從事地下水科學、水文地質(zhì)學研究。

[中圖分類號] G642.0 ? [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）19-0129-04 [收稿日期] 2021-11-23

引言

新聞資源是一種重要的課程資源，其真實性、貼近性、導向性等特點，對于“地下水動力學”[1]的課程內(nèi)容優(yōu)化與拓展、教學方式方法改革、立德樹人根本任務(wù)的落實都具有重要價值。然而，如何挖掘新聞資源中的地下水相關(guān)信息，并應(yīng)用于“地下水動力學”教學，需要在教學改革實踐中不斷摸索、積累和反思，進而提煉出新的教育理念和教學主張，歸納教學實踐智慧，以期對“地下水動力學”的課程改革提供參考。

一、深入挖掘新聞素材中的“地下水動力學”課程資源

合理開發(fā)和利用新聞?wù)n程資源，對于優(yōu)化“地下水動力學”的教學內(nèi)容，豐富其教學手段，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，有效實現(xiàn)其教學目標具有重要意義[2-4]。然而，原生態(tài)的新聞素材對“地下水動力學”課程來說，只是一種潛在的課程資源，必須經(jīng)過教育哲學的過濾和教學法加工，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實可用的課程資源。挖掘和提煉新聞素材中的“地下水動力學”課程資源，需要結(jié)合新聞資源的特點、內(nèi)容并聯(lián)系本課程的內(nèi)容目標，對新聞素材進行深入剖析、精心篩選和整合，從中挖掘和提煉?！暗叵滤畡恿W”是研究地下水運動規(guī)律和定量評價地下水資源的基礎(chǔ)，是解決與地下水有關(guān)的水工環(huán)問題的理論依據(jù)和重要工具，是水工環(huán)各專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在水工環(huán)各專業(yè)核心素養(yǎng)培育中具有獨特價值?！暗叵滤畡恿W”課程幫助學生深入理解和掌握學科核心內(nèi)容，強化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的水利人才核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力具有重要意義[5]。新時期水科學研究和水工環(huán)專業(yè)面臨的實際問題的解決，迫切要求我們挖掘、提煉出相關(guān)新聞資源，培育學生的學科核心素養(yǎng)。為地下水資源正確評估、合理開發(fā)和利用、科學管理和保護奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

（一）挖掘新聞素材中的水利方針政策信息，把握地下水領(lǐng)域相關(guān)政策理念

新聞報道中的國家發(fā)展方針、水利水資源政策等信息反映了我國經(jīng)濟社會發(fā)展的方向和人才培養(yǎng)要求。例如，中共十八屆五中全會提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，昭示了我國經(jīng)濟社會新的發(fā)展方向。通過新聞報道在課程中把握這些方針政策信息，不僅可以及時更新地下水資源評估、開發(fā)、利用、管理和保護的理念，而且能夠使培養(yǎng)的水利人才更加符合國家經(jīng)濟發(fā)展的需求。再如，黨的十九大提出：“加強應(yīng)用基礎(chǔ)研究，拓展實施國家重大科技項目，突出關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新，為建設(shè)科技強國、質(zhì)量強國、航天強國、網(wǎng)絡(luò)強國、交通強國、數(shù)字中國、智慧社會提供有力支撐。”那么，教師根據(jù)該政策信息，需要在“地下水動力學”教學過程中強化基礎(chǔ)教學內(nèi)容，并引入應(yīng)用性、前沿性的內(nèi)容開展教學。通過新聞素材表明黨中央相關(guān)政策對于基礎(chǔ)應(yīng)用研究的重視和相關(guān)人才的需求，應(yīng)用新聞素材的直觀性和形象性彌補教材內(nèi)容的局限，反映社會經(jīng)濟戰(zhàn)略與政策，使學生理解國家有關(guān)方針政策實施的必要性，激發(fā)學生的愛國意識，塑造學生做水利人的優(yōu)秀品格。

（二）挖掘新聞素材中的水利水資源立法信息，為強化基本原理教學和依法采水教育提供條件

新聞素材中的地下水相關(guān)法律法規(guī)是人類對自然規(guī)律認知的體現(xiàn)?！暗叵滤畡恿W”中的基本定理實質(zhì)上是對滲流規(guī)律和能量守恒定理的歸納，在課程中提供地下水法律法規(guī)能夠使學生更加清晰的理解違反地下水動力的基本規(guī)律的后果，引導學生對于我國地下水開發(fā)的社會現(xiàn)象進行理性分析與解讀，強化學生對于地下水動力學規(guī)律的認識與其應(yīng)用范圍和應(yīng)用方式。例如，在教授地下水動力基本定理等基礎(chǔ)的核心概念時，引入新聞素材以提供某省市的地下水超采區(qū)禁采和限采范圍及相關(guān)要求，將學生分組討論相關(guān)話題。使學生了解到新聞素材中的法律法規(guī)是基于課程中的地下水基本定理教學內(nèi)容形成的，對于“地下水動力學”課程中的基本定理及其應(yīng)用手段也將有更加深刻的理解。同時，通過新聞素材，學生了解到如果違背地下水的基本定律，違法進行地下水的開采和工程利用，不僅會受到法律的制裁，而且會引發(fā)一系列環(huán)境問題，從而培養(yǎng)學生的公民素養(yǎng)，塑造學生尊重自然規(guī)律和合法、合理開發(fā)地下水的理念。

（三）挖掘水利水資源新聞事件和話題，為探究式教學和轉(zhuǎn)變學習方式提供鮮活的素材

在課堂教學時教師需要對課程資源進行充分的開發(fā)與利用，不僅需要全面的教授課程知識，也需要與時俱進，進行探究式的教學。然而，課程教材的設(shè)計與編寫需要作者的精心準備與大量工作，更新周期較慢。相比教科書，新聞素材具有真實性、貼近性等特點，能夠以更快、更貼合的方式反映社會熱點。同時，新聞素材與生活息息相關(guān)，學生在學習新聞素材中的相關(guān)知識時與現(xiàn)有知識與經(jīng)驗的共通，從而對課堂的教學內(nèi)容有更加深刻地理解。

進一步講解海水入侵相關(guān)新聞中的地下水動力彌散的相關(guān)原理，吸引有意愿攻讀碩士的學生提前進入課題組學習，可培養(yǎng)學生基于“地下水動力學”原理解決社會熱點問題的能力;基于新聞社會熱點問題進行相關(guān)科研實踐，可引領(lǐng)學生對于國家建設(shè)需求有基本了解，也能夠為解決國家重大科技問題提供后備力量，為培養(yǎng)解決國家關(guān)鍵共性技術(shù)問題的學術(shù)型人才奠定扎實的基礎(chǔ)。

（四）挖掘新聞素材中的思想政治教育因素，為落實立德樹人根本任務(wù)夯實基礎(chǔ)

“地下水動力學”核心內(nèi)容含有培養(yǎng)水利人才核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力，挖掘地下水相關(guān)新聞素材的思想政治教育因子，開發(fā)課程資源，是課程立德樹人的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的“地下水動力學”教學方法、內(nèi)容比較局限，限制了該課程資源的育人功能，影響其立德樹人功效的發(fā)揮。挖掘新聞素材中的思想政治教育因素，能夠配合“地下水動力學”的核心原理內(nèi)容，落實本課程的立德樹人的根本任務(wù)，揭示人與地下水相處時必須尊重自然規(guī)律的原則。例如，通過引入污染引起地下水質(zhì)變化的新聞，不僅可以使學生充分理解水動力彌散章節(jié)的內(nèi)容，還可以反映人類活動對于地下水資源的影響，培育學生保護環(huán)境的動力，將地下水開發(fā)利用評估的角度中心從“人”轉(zhuǎn)換到“自然”，為落實立德樹人的根本任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

二、根據(jù)新聞素材的特點，合理設(shè)置教學流程

（一）研究課程資源視野下的新聞素材特點

日常新聞素材具有多種形式，既有報刊、廣播等傳統(tǒng)媒體形式，又有網(wǎng)絡(luò)、手機等新型媒體形式，具有真實性與虛假性并存、時新性、導向性等特點?！暗叵滤畡恿W”是通過數(shù)學、物理手段揭示自然規(guī)律的課程，在引入外部課程資源時需要教師進行仔細的選擇，相關(guān)新聞素材應(yīng)具備以下幾個特點。

第一，新聞素材的真實性。教師在引入新聞素材時需要注重其真實性，新聞資源的來源應(yīng)是政府機構(gòu)、水利企事業(yè)單位、品牌媒體等;而許多小型網(wǎng)絡(luò)媒體因其未形成良好的實名報道規(guī)范，相關(guān)新聞素材不宜選用。

第二，新聞素材的貼近性。教授在引入新聞素材時應(yīng)注意其貼近性，不僅要與課程內(nèi)容具有聯(lián)系，又要和學生的生活實際相近，即從學生生活中和今后工作場景中的地下水新聞入手，結(jié)合原理、政策、法治、思想政治教育進行綜合教學[6]。

第三，新聞素材的導向性。新聞作者的選題、寫作、把關(guān)等操作使新聞素材具有導向性，在將新聞素材引入課堂時，教師必須認真研讀，保證其思維導向的正確性，促進社會的和諧相處，更好的為國家的建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

（二）根據(jù)教學內(nèi)容與學情，優(yōu)化新聞素材開發(fā)利用的教學流程

在應(yīng)用新聞素材時，教師應(yīng)設(shè)置合理的課堂教學流程，才能獲得更好的教學效果。

第一，在收集新聞素材之前，教師需要把握課程內(nèi)容的教學脈絡(luò)，再結(jié)合國家方針與政策，選擇合適的新聞素材優(yōu)化教學內(nèi)容，豐富教學形式。

第二，選擇新聞素材時需要考慮學生的情況，以激發(fā)學生的興趣與共情感，增添學習興趣。如，大學本科生比較關(guān)注畢業(yè)后的工作深造問題，那么以國家方針政策為導向，選擇“地下水動力學”的應(yīng)用案例或者研究方法，明確地下水動力學知識的應(yīng)用場景，能夠很好地抓住學生的心理需求。

第三，新聞具有豐富形式，教師可以選擇或組合時政、消息、通信等新聞形式作為新聞素材，利用素材中的文字、圖片、視頻幫助提升課堂教學效果。

第四，教師需要對新聞素材進行簡單的加工，并設(shè)計相應(yīng)的教學過程，幫助學生更好地接受課堂教學內(nèi)容，實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容優(yōu)化。

三、“地下水動力學”教學利用新聞素材的具體策略

（一）課堂新聞簡訊分享與述評

請學生分組在課余時間尋找課程相關(guān)的地下水新聞簡訊，由學生播報新聞并進行課堂討論，最后由教師進行總評。新聞內(nèi)容限定了與章節(jié)相關(guān)，以保證新聞素材不脫離課堂主題。新聞內(nèi)容的時空范圍則沒有限制，可以是近期的社會熱點，也可以是地下水學者早年事跡;可以是全國性的方針政策，也可以是局部地區(qū)的事件，以此突破課程內(nèi)容在時間、地域上的局限。學生在尋找相關(guān)簡訊、參與討論時，不僅會對地下水動力學領(lǐng)域的最新動態(tài)有初步的了解，也形成了關(guān)心行業(yè)動態(tài)的好習慣，提高了學生的主動性和協(xié)作能力，拓寬了課程資源的寬度和廣度，激發(fā)了學生的學習動力，培養(yǎng)了主動學習、終身學習的意識，達到了課程思政育人的效果。

（二）利用新聞素材創(chuàng)設(shè)問題情境，引出探究話題，培育學生的學科關(guān)鍵能力

通過新聞素材中的地下水動力學問題，在情境中引導學生發(fā)現(xiàn)地下水動力學問題，分組討論解決方案，最后由教師引導學生綜合運用所學知識逐步解決問題，并進行相關(guān)課堂內(nèi)容的講解、活動點評等。例如，在教授地下水數(shù)值模擬技術(shù)時，通過新聞素材引入某市因地下水過度開采引發(fā)的地面沉降問題，進行問題分析與討論。由此，教師應(yīng)用新聞素材中的地面沉降問題溝通地下水數(shù)值模擬的知識點，與學生一起分析解決實際地下水問題所進行的數(shù)學建模的流程及其必要性，以及建模方法的優(yōu)、缺點分析，從而提升學生的參與度和積極性，幫助學生理解課程內(nèi)容。相比傳統(tǒng)授課方式，通過新聞素材進行知識點的講解能夠賦予知識“活力”，避免學生陷入復(fù)雜概念記憶的困境，而是“知其然，也知其所以然”。同時，培養(yǎng)了學生應(yīng)用地下水動力學知識綜合分析問題、解決問題的能力。

（三）依托新聞素材開設(shè)學習實踐基地，進行思想政治教育，培育未來有用人才

新聞素材反映了我國地下水領(lǐng)域的熱點問題，這些熱點問題也是科研工作者的項目主題。以新聞素材中的熱點問題為主題，設(shè)立“地下水動力學”的學習實踐基地，為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的愛國情懷，培育未來人才。例如，筆者魯春輝提出的海島淡水蓄水方案被學習強國等多家媒體報道，基于此新聞素材相關(guān)國家項目開設(shè)了學習實踐基地，開放實驗室供學生進行創(chuàng)新訓練。向?qū)W生介紹國家項目的工作情況與相關(guān)工作，借機進行國家發(fā)展戰(zhàn)略的普及，培養(yǎng)了學生的愛國、奉獻情懷和可持續(xù)發(fā)展的理念，提高了學生思想道德品質(zhì)。學生通過參與新聞素材相關(guān)的主題學習，不僅鞏固了“地下水動力學”課程的相關(guān)知識，又能學到海水入侵中的地下水動力學原理，拓展了課程資源。

結(jié)語

利用新聞資源提升“地下水動力學”的教學實效，豐富了教學內(nèi)容和教學形式，激發(fā)了學生的學習熱情;開拓了學生的思維和視野，貫徹了國家方針、政策、立法中的信息與價值導向，對本領(lǐng)域的建設(shè)和發(fā)展有了充分的了解;基于社會熱點問題的新聞案例，幫助學生獨立思考和運用“地下水動力學”知識綜合分析問題的能力，初步開發(fā)了其從事本領(lǐng)域?qū)嵺`工作的基礎(chǔ)能力;培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)，發(fā)展了學生科學可持續(xù)發(fā)展、保護自然的觀念，提升了學生的愛國思想。實踐證明，引入新聞資源的“地下水動力學”課程教學，學生具有更強的學習主動性和熱情，對于基本知識也有更高的掌握和理解，為國家發(fā)展建設(shè)的未來人才培育了必備品格和關(guān)鍵能力。

參考文獻

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[5]喻平.發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)的教學目標與策略[J].課程.教材.教法，2017（1）：48-53+68.

[6]郭勇，王沛芳.專業(yè)課教師開展思政教育的職業(yè)素養(yǎng)：以地下水污染防治教學為例[J].教育觀察，2020，9（9）：75-77.

Research on Using News Resources to Improve the Teaching Effect of Groundwater Dynamics Course

XIE Yi-fan1a，1b， LU Chun-hui1a，1b，2， WU Ji-chun1c

（1. a. State Key Laboratory of Hydrology-Water Resources and Hydraulic Engineering， b. College of Water Conservancy and Hydropower Engineering， c. Yangtze Institute for Conservation and Development， Hohai University， Nanjing， Jiangsu 210098， China; 2. School of Earth Sciences and Engineering， Nanjing University， Nanjing， Jiangsu 210023， China）

Abstract： Based on the basic course of Groundwater Dynamics of the water resources， environmental engineering and other related majors， this paper excavates the policy， guiding principle， legislative information and ideological education factors in the news resources. This paper tries to find the connection point between the news resources and the Groundwater Dynamics course and integrate the news resources with authenticity， closeness and correct orientation into the course. By making use of relevant news events and hot topics， optimizing teaching contents， and reforming teaching methods， we can better help students change their learning methods， deeply understand the core knowledge of the course， and develop core literacy and professional key abilities. The practice shows that the teaching optimization of Groundwater Dynamics course based on news resources can improve the teaching effect and provide an important reference for the teaching and research of Groundwater Dynamics course.

Key words： Groundwater Dynamics; teaching reform; news resources; teaching effect