錢敏
編者按:青少年是家庭的未來,更是國(guó)家的希望。如何在家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)層面協(xié)同發(fā)力,讓孩子扣好人生的第一粒扣子,健康快樂成長(zhǎng)?“六一”國(guó)際兒童節(jié)前夕,本刊記者深入采訪了多方面人士,傾聽他們的觀點(diǎn)和建議,以給少年兒童更美好的童年,給他們?nèi)松顖?jiān)實(shí)的起步。
2022年1月1日,關(guān)于家庭教育的一部大法《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施。從此,如何“帶娃”有了法律依據(jù)?!傲弧眹?guó)際兒童節(jié)前夕,圍繞提高教育質(zhì)量和補(bǔ)齊短板,中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)孫云曉暢談了他的看法。
2022年1月1日,家庭教育促進(jìn)法開始在全國(guó)實(shí)施。該法開宗明義,明確了家庭教育的五大核心內(nèi)容:道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣。值得關(guān)注的是,“生活技能”被納入其中,成為核心內(nèi)容之一。
2022年4月,教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,把勞動(dòng)課從過去的綜合實(shí)踐活動(dòng)課中獨(dú)立出來,自成一課。勞動(dòng)課貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段,對(duì)小學(xué)一年級(jí)到初中三年級(jí)的任務(wù)目標(biāo)作了詳細(xì)的規(guī)劃安排。
其中,備受關(guān)注的是,從小學(xué)開始就要學(xué)做飯。具體來說,一二年級(jí)要幫著父母準(zhǔn)備做飯,比如擇菜、洗菜等,做一些相關(guān)的準(zhǔn)備工作;到了三四年級(jí),要求能制作簡(jiǎn)單的日常飲食,如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、煮餃子等;到了五六年級(jí),要求進(jìn)一步提高,要學(xué)會(huì)做好幾種菜,還要會(huì)做營(yíng)養(yǎng)餐;到了初中階段,則要求會(huì)做更復(fù)雜、更可口的菜。
對(duì)此,很多網(wǎng)友紛紛發(fā)表感言,說“勞動(dòng)課又回來了”,認(rèn)為就應(yīng)該這樣教孩子。當(dāng)然,也有部分網(wǎng)友感到困惑:這么小的孩子用做這么多家務(wù)勞動(dòng)嗎?還有一些父母犯愁:自己都不太會(huì)做飯,將來怎么指導(dǎo)孩子?可謂一石激起千層浪。
做飯本是一項(xiàng)基本生活本領(lǐng),可為何會(huì)引發(fā)如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢?我在中國(guó)青少年研究中心工作近30年,做了大量的調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)家庭教育中普遍存在一個(gè)突出問題,即孩子做家務(wù)勞動(dòng)非常少。
我們做家庭德育現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn),40%以上的父母承認(rèn)孩子很少做家務(wù)勞動(dòng),近一半的父母表示他們經(jīng)常幫助孩子做家務(wù)勞動(dòng)。這反映出兩個(gè)問題:一是家庭教育在有些家庭中進(jìn)入誤區(qū),家庭變成第二課堂,家長(zhǎng)成了老師的助教;二是家庭教育指導(dǎo)服務(wù)非常薄弱,是一塊亟待補(bǔ)齊的短板。
家庭教育的本質(zhì)是生活教育。家庭是生活的組織,教育是生活的需要,沒有生活教育,家庭教育就不復(fù)存在。
為什么要重視生活教育?因?yàn)檫@是孩子終身發(fā)展的需要,而且這種需要是剛性的。
耶魯大學(xué)著名心理學(xué)家斯騰伯格在他的專著《成功智力》中提出,成功智力包括分析性智力、創(chuàng)造性智力、實(shí)踐性智力三個(gè)方面。他認(rèn)為,一個(gè)人智力的大小并不取決于各方面智力的總和,而在于分析性智力、創(chuàng)造性智力、實(shí)踐性智力三者能否達(dá)成平衡。
實(shí)際上,教育也存在平衡問題。現(xiàn)在國(guó)家倡導(dǎo)家校社協(xié)同育人,怎么協(xié)同?如果三種教育都偏向知識(shí)教育,都以知識(shí)為中心,那一定是失衡的。
家校社協(xié)同育人應(yīng)該建立在一定的基礎(chǔ)之上。首先,家庭教育要體現(xiàn)生活教育的魅力;其次,學(xué)校教育要完成知識(shí)教育的使命;再次,社會(huì)教育要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育的功能。這樣,三種教育才能相輔相成,共同形成完善合理的教育結(jié)構(gòu)。只有這樣的家校社協(xié)同育人,才能對(duì)孩子的終身健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。既有知識(shí)能力,也有生活能力和實(shí)踐能力,孩子的發(fā)展需要把握一種平衡。
現(xiàn)實(shí)中,我們培養(yǎng)了很多學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的孩子,但如果生活能力欠缺,走上社會(huì)后很容易出問題。一個(gè)人光有學(xué)習(xí)能力是不夠的,僅靠知識(shí)豐富,未必能獲得幸福,未必能對(duì)社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值,未必能成為一個(gè)有用的人。比如,湖南有一位被稱為神童的孩子,17歲就被保送中科院碩博連讀,結(jié)果由于生活能力太差,被學(xué)校勸退了。這個(gè)孩子就是典型的“瘸腿走路”,只會(huì)學(xué)習(xí),只會(huì)考試,但不會(huì)生活。
2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)以來,很多家長(zhǎng)對(duì)于生活教育的欠缺已有切膚之痛。會(huì)做飯的孩子在什么地方都能生活得安穩(wěn),不會(huì)做飯的孩子則被動(dòng)很多。
一定要讓孩子知道,只會(huì)學(xué)習(xí)是不能獨(dú)立的,是不能承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任的,是不受歡迎的,甚至在社會(huì)上是難以生存的。所以,平衡發(fā)展、平衡教育,對(duì)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都至關(guān)重要。
大家知道,家庭教育就是做人的教育,最核心的就是品德教育。一直以來,大家都很重視德育。比如學(xué)校,會(huì)開很多德育課程。但是,道德的形成必須以生活實(shí)踐為支撐。缺少了生活實(shí)踐,缺少了勞動(dòng),所謂的德育就是空中樓閣。很多人生道理其實(shí)并不是在課堂上明白的,而是從生活實(shí)踐中體悟出來的。
比如電視劇《人世間》,老周家三代人沒有多少文化,但是三代人的道德養(yǎng)成靠的是什么?靠淳樸的家風(fēng)、生活的歷練、濃濃的情感。有的孩子學(xué)習(xí)很好,考上北大、清華等名校,經(jīng)進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn),最有力的精神支撐其實(shí)是他們的家庭情感,以及良好家風(fēng)。沒有家庭生活教育,沒有勞動(dòng)教育,沒有充分的實(shí)踐,立德樹人的目標(biāo)是難以實(shí)現(xiàn)的。
多年前,我在中國(guó)青少年研究中心主持做過一個(gè)研究,叫“杰出青年的童年與教育”。我們調(diào)查了當(dāng)時(shí)全國(guó)十大杰出青年、全國(guó)十大優(yōu)秀輔導(dǎo)員和優(yōu)秀青年科學(xué)家等,他們都是受到國(guó)家級(jí)表彰的模范人物。我們對(duì)148名杰出青年做了問卷調(diào)查。他們中80%以上童年時(shí)經(jīng)常做家務(wù)勞動(dòng),90%以上小時(shí)候很愿意做父母交代的事情。
后來,我們又在《少年兒童研究》雜志上發(fā)表了一篇調(diào)查報(bào)告,對(duì)115名青年死刑犯的童年追溯調(diào)查。這些青年死刑犯大部分都在少年時(shí)代有過犯罪的經(jīng)歷,作為少年犯被管教。好逸惡勞、不勞而獲、游手好閑、是非顛倒、榮辱不分,他們中90%都處于這樣一種混亂的生活狀態(tài),哪有好家風(fēng)可言?
兩相對(duì)比,勞動(dòng)的重要性不言自明。所以,我認(rèn)為,家庭教育促進(jìn)法把生活技能作為家庭教育的核心內(nèi)容之一,意義重大。當(dāng)然,生活技能并不只是做飯、洗衣等,它包括很多方面的內(nèi)容。除了管理好自己的生活,還要學(xué)會(huì)跟家人互動(dòng),跟別人合作,在文化生活和其他方面取得發(fā)展等??傊?,生活技能是一種綜合能力。但是,學(xué)會(huì)做飯、洗衣,學(xué)會(huì)管理自己的生活,是最基礎(chǔ)的能力,對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說,也是不可或缺的。
家校社協(xié)同育人非常重要,在家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中,要尊重家庭教育的特點(diǎn),要把生活教育作為重點(diǎn),作為推進(jìn)家庭教育的一個(gè)路徑。家庭生活教育是豐富多彩的,生活技能是基礎(chǔ)和突破口,是孩子終身受益的關(guān)鍵點(diǎn)。要提高孩子的生活技能,讓家庭教育回歸創(chuàng)造美好生活的本質(zhì)。