在小學數(shù)學中滲透“德育教化”實踐探析

李燕弟

摘要：小學階段，學生的可塑性強，在這個階段做好德育滲透非常必要。五育并舉，德育為先。數(shù)學作為基礎教育階段的一門重要學科，新課程標準要求小學數(shù)學教師把德育滲透作為必須完成的任務之一。因此，在教學實踐中如何進行德育滲透已成為每一位數(shù)學教師不可回避的話題。下面就結(jié)合筆者在數(shù)學教學中的一些嘗試，粗淺地談談一些看法。

關鍵詞：新課標;小學數(shù)學;德育滲透

結(jié)言

才學與德行相輔相成，前者為后者的資本，后者統(tǒng)帥前者。德乃五育之首，教師要在小學生道德品質(zhì)形成的關鍵時期，讓德育與智育結(jié)合起來，以德促智，挖掘數(shù)學學科中的德育元素，對學生進行潛移默化的熏陶，促進學生良好習慣、健康人格的養(yǎng)成。

一、挖掘德育素材，自然融合

北師大版小學《數(shù)學》第四版教材的設計有一個很典型的特征就是每一個單元、每一項重要內(nèi)容的呈現(xiàn)，都力圖從學生喜聞樂見的特定情境出發(fā)。小學數(shù)學教材中有很多情景都是進行德育融合的素材，因此教師要注意優(yōu)化教學過程，引導學生悟道明理。

1、融合愛國教育

低段數(shù)學教學最典型的德育滲透，就是在“認識人民幣”的過程中滲透愛國教育的內(nèi)容。在認識人民幣時，教師除了要教會學生認識人民幣的方法，更應該讓學生認識、了解人民幣上的圖案，告訴孩子：國徽代表著中華人民共和國，人民幣是我們國家印制的法定貨幣。借此培養(yǎng)學生的國家認同感，認同國民身份。同時，還需要教育學生要愛護人民幣，不要亂折，也不要在上面亂寫亂畫，平時還要注意養(yǎng)成勤儉節(jié)約、不亂花錢的好習慣。

2、融合秩序教育

在低段的《數(shù)學》教材中，有很多可以進行秩序教育的素材。比如在教材中有一張小朋友排隊購票的插畫，讓學生數(shù)一數(shù)前面有幾個人。此時可以先讓學生觀察插圖，說說在圖中看到了什么？學生往往會說到，小朋友們在排隊買去兒童樂園的票。借此機會即可教育學生在公共場合要遵守秩序，培養(yǎng)學生的社會責任感，使學生具有規(guī)則意識，積極履行公民義務。

3、融合勞動教育

現(xiàn)在很多孩子都是家里的“小皇帝”“小公主”，過著“衣來伸手飯來張口”的生活，每天上學放學的時候，就連自己的書包都是家長幫忙背，做完作業(yè)后從來不自己收拾書包，以至于有些孩子連自己的作業(yè)本放在哪里都不知道。因此，教師在進行一年級四單元“分類”教學時，可以結(jié)合教材中“整理房間”“整理書包”的內(nèi)容，教給學生分類的方法，并布置動手作業(yè)：回家后幫助爸爸媽媽整理房間;自己動手整理自己的書包。同時，教師要教育孩子做自己力所能及的事情，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。

4、融合惜時教育

一年級的學生剛從幼兒園進入到小學，很多學生都有磨蹭的習慣，時間觀念弱。教師在進行一年級“認識鐘表”一課時的教學，就可以結(jié)合小明一天的日常作息時間，讓學生在認識整時、半時的過程中，知道要珍惜時間，學會合理規(guī)劃時間，養(yǎng)成良好的珍惜時間的習慣。

二、把握數(shù)學德育滲透的重點

數(shù)學文化中蘊含著多形式的語言、重要的思想方法、豐富的觀點以及數(shù)學發(fā)展的歷史，教師要引領學生借助豐富的活動去感受數(shù)學文化的精髓。教師要借助數(shù)學史的教學，讓學生理解數(shù)學中蘊含的深刻哲理與思想方法，這能增進學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習自信，幫助他們樹立遠大的理想。如在教學部編本五下“圓的周長”一課內(nèi)容時，教師要通過圓周率的探索史、發(fā)展史，深化學生對圓的周長與直徑之間的關系的理解。

在數(shù)學教學中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容滲透思想方法，在“植樹問題”中滲透數(shù)形結(jié)合的思想，在“雞兔同籠”中滲透列舉、轉(zhuǎn)化的思想，在“找規(guī)律”中滲透抽象推理的思想，在“搭配”中滲透有序思考的思想。教師借助數(shù)學思想方法的滲透，能提升學生靈活解決實際問題的能力。在課堂教學活動中，教師要讓學生去觀察、體驗，從而對數(shù)學規(guī)律形成深刻的認識。如“小數(shù)點的移動與小數(shù)大小變化的關系”一直是教學的難點，教師讓學生扮演小數(shù)點，能調(diào)動學生積極地體驗，讓他們能直觀地獲得小數(shù)點的移動對小數(shù)大小變化所產(chǎn)生的影響。教師要運用豐富的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生敢于嘗試的態(tài)度、科學嚴謹?shù)木?，提升他們運用數(shù)學知識解決問題的能力。

三、抓住課堂生成，及時融合

課堂教學是學校教育中最基本、最主要的形式，作為學科教師應該抓住課堂生成，對學生及時開展德育。例如：筆者在教學“認識人民幣”這個單元時，有一道練習題通過呈現(xiàn)購物場景，引導學生學習相關的計算。題目中呈現(xiàn)的商品有褲子、T恤、裙子等，并呈現(xiàn)有3個待解決的問題。

問題1：買一條褲子可以怎樣付錢？

問題2：買一件T恤和一條裙子共多少錢？

問題3：你能嘗試提一個數(shù)學問題，并解答嗎？

進行到問題3時，平常非常靦腆的小男孩小林舉起了手，提了這樣一個問題：“買一條裙子可以怎樣付錢？”此話一出，教室里馬上就熱鬧起來，只見孩子們有笑話的，有竊竊私語的。仔細一聽，有學生說：“男生還買裙子？”我看到小林的臉一下子紅了起來。此時，我回應道：“男生就不可以買裙子嗎？中秋節(jié)就要到了，孝順的小林也許想給媽媽買一條裙子當禮物，可以嗎？”孩子們馬上從原來嘲笑的態(tài)度轉(zhuǎn)化成佩服。于是，我繼續(xù)告訴學生：“我們愛爸爸媽媽，表達愛的方式有很多，可以是送爸爸媽媽禮物，也可以是幫助爸爸媽媽做家務……”像這樣抓住每一個融合的機會進行德育，及時教育，對教學也能起到良好的促進作用。

四、注重養(yǎng)成習慣，長期融合

小學數(shù)學教師應充分發(fā)揮數(shù)學學科的育人價值，在數(shù)學學習活動中關注學生良好習慣的養(yǎng)成。在教學中，很多教師感覺在課堂教學中完不成教學任務，課后經(jīng)常需要花大量的時間來補。造成這一現(xiàn)象的很大一部分原因是學生沒有養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，甚至連最基本的傾聽習慣都沒有，導致教師不得不花大量的時間去組織教學。因此，良好傾聽習慣的培養(yǎng)應該從小學低段開始。教學中教師可以引導學生通過同桌協(xié)作互助的方式，學會獨立思考，學會互相配合，學會尊重別人的意見，作必要的妥協(xié)。在安排學生進行同桌協(xié)作完成某個問題的討論時，教師可以提出協(xié)作要求：由同桌中的1號同學先說，2號同學聽，結(jié)束后2號同學補充質(zhì)疑，1號同學傾聽。如果遇到1號同學說，2號同學又沒有能力進行補充的情況下，就請2號同學復述1號同學的話。以此，訓練學生的傾聽能力，讓學生在協(xié)作互助活動中學會尊重別人的意見，養(yǎng)成良好習慣。

結(jié)語

總而言之，在小學數(shù)學教學中，教師要將“立德樹人”的理念融入數(shù)學教學活動中，挖掘德育資源、把握滲透重點、構建和諧關系，這能使數(shù)學學科的德育價值得到充分顯現(xiàn)，深化學生對德育內(nèi)涵的理解。

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