學(xué)習(xí)革命文化，涵養(yǎng)家國情懷

莫家瑋

在語文學(xué)習(xí)中，教師要認(rèn)識語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運用的過程中，培養(yǎng)愛國主義情懷。學(xué)生通過教材中革命文化文本的閱讀和學(xué)習(xí)，積淀文化底蘊，涵養(yǎng)家國情懷。

一、了解學(xué)習(xí)革命文化的意義

從課標(biāo)指引看，這是由語文課程性質(zhì)、課程標(biāo)準(zhǔn)和語文學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵要求所決定的。課標(biāo)中“義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確教材編寫要高度重視繼承和弘揚革命文化，賡續(xù)紅色血脈，自覺維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)，增強中華民族自尊心、愛國情感、集體意識和文化自信，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。”人教版七年級下冊第二單元就是表現(xiàn)這種家國情懷的作品，學(xué)生通過這個單元的學(xué)習(xí)，能激起作為中華民族一員的自豪感，涵養(yǎng)了家國情懷，這就達到了教學(xué)的目的。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命文化，涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，達到這一目標(biāo)，首先得充分認(rèn)識到本單元的意義和價值。教師帶領(lǐng)學(xué)生走進課文，了解感悟忠于祖國人民、不怕困難犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)，既有學(xué)科意義，更有時代的價值。這是符合義務(wù)教育立德樹人根本任務(wù)下的促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求。

二、涵泳品味感受情懷，圈點批注記下體會

本單元以“家國情懷”為主題選了五篇文章，展現(xiàn)了不同年代的人民熱愛祖國，為祖國民族奉獻自己的愛國主義精神。學(xué)習(xí)這個單元，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生涵泳品味，“浸泡”在文本中感受為保家衛(wèi)國奉獻自己的一切的愛國情懷。

1.反復(fù)誦讀，以聲傳情

本單元的五篇文章，采用直接抒情和間接抒情的方式，表現(xiàn)了作者強烈的家國情懷，都是很適合朗讀的課文。教師在教學(xué)時應(yīng)該重視朗讀這一環(huán)節(jié)，通過誦讀課文，感受文本寄寓的強烈的愛家、愛人民、愛國的情感，將自己的理解、感悟通過聲音傳達出來。如光未然創(chuàng)作的《黃河頌》就是一首感情強烈的抗日救亡的英雄頌歌，教師指導(dǎo)學(xué)生運用朗誦技巧對詩歌進行反復(fù)誦讀，從中感悟中國人民在此時期的磅礴的愛國激情，激起心中的情感共鳴以涵養(yǎng)情懷。

2.細讀文本，圈點批注

圈點批注是古人讀書常用的方法，通過這個方法，寫下自己的心得體會，提出自己的見解。七年級學(xué)生應(yīng)該是第一次接觸這種讀書方法，因此教師明確批注應(yīng)該重在把握文本內(nèi)容、表達的情感、文本富有表現(xiàn)力的語句等，由易到難，從解決字詞到重點語句的賞析，再到全內(nèi)容的把握。這樣圈點批注對文本進行涵泳品味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上加深對作品的理解，領(lǐng)悟文本傳遞的革命精神，內(nèi)化為個人的精神品格。

三、以“愛國”為核心開展活動，升華情懷

僅僅學(xué)習(xí)了有關(guān)的文章知識，而不緊扣語文“實用性”的特點結(jié)合日常生活的真實情境進行教學(xué)，去開展探究活動，那么，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，進行分類整理、欣賞、交流，來繼續(xù)提升其文化修養(yǎng)與情懷的教學(xué)目的就未能很好地完成。根據(jù)這個單元的教學(xué)任務(wù)，教師組織學(xué)生確定以“愛國”為核心開展主題活動，讓學(xué)生理解國家與個人命運息息相關(guān)的關(guān)系，使其文化源自內(nèi)心，堅固精神家園，涵養(yǎng)出家國情懷。

1.做好分組，確認(rèn)主題

七年級學(xué)生從身心發(fā)展來看，讓他們自主分組與選擇感興趣的主題，肯定會千姿百態(tài)，不能真正發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)，就不能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的意義。所以教師必須充分認(rèn)識到學(xué)生的個性與能力，采用教師指引與學(xué)生自主結(jié)合的方式，把學(xué)生分成三個小組，以“愛國”為核心，確定“激發(fā)心志：愛國人物故事會”“陶冶心靈：愛國詩詞朗誦會”“啟發(fā)心智：愛國名言展示會”三個主題。

2.明確分工，搜集資料

小組學(xué)習(xí)，需要成員之間合力進行，所以教師必須指引學(xué)生做好具體分工，確定學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)，利用報刊書籍或網(wǎng)絡(luò)搜集資料，匯總分類。在具體實踐中，教師指引學(xué)生做好幾點工作：（1）學(xué)習(xí)活動開展的方法要切實可行;（2）各小組人員必須分工明確合理，要充分發(fā)揮組員的特長，互補互助;（3）在搜集資料過程中要適時進行小組討論、評價，加深自己的理解和認(rèn)識;（4）除了常規(guī)的查閱方式，還可以在清明節(jié)或周末跟隨父母實地探訪我縣的愛國主義教育基地：香山烈士紀(jì)念碑，中共德慶地下黨小組駐地舊址—馬圩鎮(zhèn)斌山中學(xué)，香山“二·二八”德慶武裝起義紀(jì)念亭，高良鎮(zhèn)光裕堂—德慶“二·二八”武裝起義戰(zhàn)斗舊址;解放軍粵桂湘邊縱隊綏賀支隊及其第二團司令部舊址鳳村鎮(zhèn)大村“清任書室”古建筑。走進地方博物館、紀(jì)念館及相關(guān)部門單位，查閱相關(guān)的歷史文獻，了解我縣本土的革命志士的故事。

3.活動匯總，展示交流

成果分享是衡量學(xué)習(xí)過程的標(biāo)尺。本單元學(xué)習(xí)過的革命故事，活動開展過程中的指引，學(xué)生查閱搜集的信息、資料的篩選整理，更需要教師直觀地教給學(xué)生講故事的技巧，幫助學(xué)生把故事講得生動、感人;還要完成詩歌朗誦。

同時，革命文化的學(xué)習(xí)也不應(yīng)止于本單元的學(xué)習(xí)，而應(yīng)適度延伸到后期的語文學(xué)習(xí)中。如第一單元的《鄧稼先》《說和做—記聞一多先生言行片段》、第三單元的《驛路梨花》、第四單元的《己亥雜詩》、第六單元的《太空一日》等，教師亦可推薦閱讀書目如《紅巖》《紅星照耀中國》《創(chuàng)業(yè)史》等等，包括三月學(xué)雷鋒月活動、清明節(jié)、五四青年節(jié)等節(jié)日，教師都應(yīng)聯(lián)系到家國情懷來談?wù)勑聲r代青年學(xué)習(xí)的意義，這樣既能訓(xùn)練學(xué)生語文學(xué)科技能，更能從審美、文化層面提高核心素養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)的意義最大化。

總之，教師要深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)單元編寫意圖與單元導(dǎo)讀指引，考慮學(xué)生的基本學(xué)情，合理運用教學(xué)方法，推動學(xué)習(xí)實踐活動順利有效進行。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2022：52.