鄉(xiāng)村小學(xué)整本書閱讀指導(dǎo)的現(xiàn)狀及對策

闕青松

（福建省龍巖市上杭縣實驗小學(xué)）

整本書的閱讀能讓學(xué)生廣泛地吸收古今中外文化，提高思想文化素養(yǎng)，促進自身精神成長。因此，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

根據(jù)農(nóng)村學(xué)校三、五、六三個年級94 名學(xué)生的問卷調(diào)查，目前農(nóng)村小學(xué)整本書閱讀指導(dǎo)的狀況如下。

問題一：老師進行課外閱讀指導(dǎo)嗎？

經(jīng)常 偶爾 從來沒有人數(shù) 40 41 13百分比 42.6% 43.6% 13.8%

問題二：你希望老師上整本書閱讀指導(dǎo)課嗎？

希望 無所謂人數(shù) 78 16百分比 83% 17%

從上面的調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：老師“偶爾”和“從來沒有”進行課外閱讀指導(dǎo)加起來達(dá)到了57.5%，反映了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)缺少整本書的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀基本處于自發(fā)狀態(tài)，同學(xué)們急切盼望老師進行閱讀指導(dǎo)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。針對鄉(xiāng)村小學(xué)，有哪些指導(dǎo)策略呢？

一、有的放矢——推薦好書確保質(zhì)量

開卷并非都有益，有些粗俗、暴力、媚俗的書籍是戕害青少年的精神毒品。“讀書好”的前提是“讀好書”。在多如牛毛的書籍中，老師要為學(xué)生推薦好書，成為學(xué)生讀書的引路人。老師在推薦書籍時要體現(xiàn)三種價值：文化價值、訓(xùn)練價值、實用價值，要能提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，增加文化知識，促進人生觀、價值觀、世界觀的形成和發(fā)展。

學(xué)生年齡差異、接受教育的時間長短不同，適合閱讀的課外書存在很大差異，因而老師要有的放矢。推薦書籍要有內(nèi)容意識，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”。低段主要是童話、寓言、兒歌、童謠；中段多一些成語故事、科普讀物、淺顯的兒童小說；高年級主要是偵探故事、冒險故事、人物傳記、科普小品文等。比如，《鋼鐵是怎樣煉成的》描寫的社會背景錯綜復(fù)雜，表現(xiàn)手法豐富靈活，適合高年級學(xué)生閱讀。

二、滴水穿石——制訂計劃堅持閱讀

小學(xué)語文課本以單篇呈現(xiàn)，文章短，字?jǐn)?shù)少，情節(jié)簡單。《小英雄雨來》是小學(xué)語文課本中最長的課文，字?jǐn)?shù)也才三千二百多字。而整本書常常幾萬、幾十萬字，加上小學(xué)生容易分散注意力，一本書沒有一定的恒心，沒有一定的計劃約束是很難看完的。

教師指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計劃是一項重要任務(wù)。當(dāng)學(xué)生拿到一本新書后，教師讓學(xué)生根據(jù)書的頁碼、內(nèi)容的難易，結(jié)合自己的閱讀能力，制訂一份適合自己的閱讀計劃。計劃的內(nèi)容包括兩部分：一是書的基本信息；二是大約多長時間閱讀完，分配到每天大概閱讀多少頁，同時要做好讀書筆記，摘抄一些好詞佳句，最好還要有家長督促檢查。有一位同學(xué)在教師的指導(dǎo)下制訂了如下讀書計劃：

書名 《八十天環(huán)游地球》 作者：[法]凡爾納 譯者：陳伯雨、李嘉睿出版社：甘肅少年兒童出版社出版日期：2017 年8 月第一版頁碼：195 頁計劃 讀完，大約每天讀 頁序號 日期 閱讀頁數(shù) 摘抄好詞十個摘抄好句三句家長簽字1 月 日 從 到 頁2 月 日 從 到 頁

經(jīng)過連續(xù)十五天的閱讀，特別是有家長的督促，學(xué)生能積極主動地完成閱讀任務(wù)，并持之以恒地堅持下去，逐漸把閱讀當(dāng)作生活的一部分。

三、樂此不?！扑]導(dǎo)讀激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)動機使得學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣是教師的首要任務(wù)。閱讀之前，通過教師的引導(dǎo)、渲染，為整本書打開一扇門，學(xué)生窺見書中寶藏，點燃閱讀的熱情，產(chǎn)生閱讀期待，從而主動閱讀，這就成功了一半。

1.介紹作者，產(chǎn)生神往

每一本書的作者都有一部獨特的人生史，或許還有不少的趣聞軼事。教師把這些內(nèi)容告訴學(xué)生，使得他們對作者產(chǎn)生濃厚的興趣，對作品產(chǎn)生向往之情，產(chǎn)生想讀的欲望。教師可以這樣吊起學(xué)生的“胃口”：“全世界老老少少都喜歡看一本書，作者黑柳徹子，也就是書中主人公——小豆豆，因為淘氣，一年級就被退學(xué)，來到巴學(xué)園學(xué)習(xí)。然而本性難移，她還是經(jīng)常做出許多令人啼笑皆非的事。但是，她長大后竟然成為日本著名的作家、電視節(jié)目主持人、演員，聯(lián)合國兒童基金會親善大使。作者天翻地覆的變化的秘密就藏在《窗邊的小豆豆》中?！边@樣介紹作者，一下子就激起學(xué)生對書的濃厚興趣。

2.欣賞封面，趣味無窮

封面是精心設(shè)計并反復(fù)修改的，是一本書的臉面。封面主要有文字和圖片。圖片常常通過象征、比喻、夸張的手法表現(xiàn)書中精彩的情節(jié)，具有明確、直觀、富有沖擊力的特點，是激發(fā)閱讀興趣不可多得的素材。

在執(zhí)教《綠野仙蹤》時，教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察趣味橫生的封面：前頭是多羅西，后面跟著稻草人、膽小獅子、鐵皮人、逗人喜愛的小狗托托。通過觀察這些神態(tài)各異、種類不同的動畫形象，學(xué)生頭腦中就會閃現(xiàn)一個個問號，閱讀的主動性被激發(fā)了。在教學(xué)《魯濱孫漂流記》時，教師在屏幕上展現(xiàn)全世界幾百種不同語言、不同版本的封面，每一種封面都讓人眼前一亮，學(xué)生心中對這本得到廣泛傳播、高度認(rèn)可的書籍產(chǎn)生了興趣，都迫不及待地翻開書本。

3.瀏覽目錄，了解梗概

目錄是書中主要內(nèi)容的高度概括。瀏覽目錄能初步了解書的全貌，了解各章節(jié)之間的有機聯(lián)系，體會書中的行文脈絡(luò)。不少目錄語言精美、扣人心弦，非常吸引孩子眼球。比如《窗邊的小豆豆》的目錄：《好好嚼啊》《海的味道，山的味道》《然后呢……》，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心。

激發(fā)興趣的方法還有很多，比如觀察插圖、介紹書評、觀看素材，等等。

四、逢山開路——指導(dǎo)推進提高效率

激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，并不意味著學(xué)生就能順利地完成整本書的閱讀?？赡苁侨鄙倌托?，也可能是覺得沒有意思，還有可能是碰到許多閱讀障礙等原因，影響了他們的閱讀。這就需要教師上好推進課，“逢山開路，遇水搭橋”，針對學(xué)生的不同困難，提供學(xué)習(xí)的拐杖，推進學(xué)生的閱讀。

1.在解疑中推進

許多書籍人物錯綜復(fù)雜，如《三國演義》，人物就有幾百個；有些年代久遠(yuǎn)，比如《山海經(jīng)》；有些是外國文藝作品，寫作的方式、語言的風(fēng)格、生活的習(xí)俗和我們相差甚遠(yuǎn)。小學(xué)生的閱歷淺、知識儲備少，很容易看不懂，不愿看。這時候，教師就要了解阻礙學(xué)生閱讀的困難是什么，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，和學(xué)生一起把閱讀“攔路虎”趕走。

《老人與?！肥呛Ｃ魍拇碜鳎@得過諾貝爾文學(xué)獎。這本書不厚，但學(xué)生不斷埋怨：許多地方看不懂。我沒有指責(zé)他們，而是讓學(xué)生把不懂的問題寫出來。不看不知道，全班學(xué)生加起來竟然寫了72 個。看到問題，我才知道原因：山區(qū)的孩子很多沒見過大海，即使有些見過大海，也沒見過海釣的工具，不了解海釣的方法。面對這些問題，我是這么處理的：

第一步，把問題分成三類：關(guān)于小說內(nèi)容的，關(guān)于小說主題的，關(guān)于寫作方法的。

第二步，每一類精選三四個有代表性的問題。

第三步，巧用方法解決精選問題，如聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、補充資料、聯(lián)系學(xué)過的課文等。如：

（1）如何捕魚。書中最精彩的描寫就是老人在海里如何捕魚。最精彩的對山區(qū)的孩子來說偏偏是最難的。于是，我通過查字典、播放視頻、觀察插圖等方式幫助孩子掃除障礙。有些確實還不理解的，就先讓孩子們跳讀，放在一邊。

（2）表達(dá)特色。這本書跳躍性強，老人捕魚、回憶棒球比賽、老人內(nèi)心獨白等交織在一起，讓學(xué)生不知所云，頭昏腦漲。于是，我和學(xué)生一起翻開課文《凡卡》，感受他們表達(dá)的異曲同工之妙，學(xué)生恍然大悟。

（3）環(huán)境描寫。文章的環(huán)境描寫也是一大特色，作者用畫家一樣的筆觸細(xì)致描寫了海上奇妙的景象。我結(jié)合課文《賣火柴的小女孩》《窮人》《唯一的聽眾》等，讓學(xué)生感受環(huán)境描寫的好處。

在收集、歸納、精選、解決這幾個環(huán)節(jié)中，教師發(fā)揮了主導(dǎo)性，幫助學(xué)生順利閱讀。

2.在深化中推進

有些書籍看似淺顯，很快就看完了。面對學(xué)生的淺嘗輒止，教師要引領(lǐng)學(xué)生深化認(rèn)識，真正感受書中的魅力，才會覺得越讀越有趣，越讀越有收獲。

《趣味動物學(xué)》這本書，因為沒有故事情節(jié)，大部分學(xué)生閱讀的興致不高，只是當(dāng)作介紹動物知識的書籍來對待。有一位教師圍繞動物的“趣”設(shè)計了這樣的推進課。

（1）外形有趣。你認(rèn)識嗎？（出示動物圖片讓學(xué)生辨認(rèn)）

（2）習(xí)性有趣。（視頻：猴子捉虱子）你知道它們在干什么嗎？（P25）閱讀了書本，你還知道了動物的哪些有趣的知識？說來聽聽。

（3）語言有趣。（出示句子）請你讀讀下面這些句子，從中感受文章語言的幽默。

鳥類大多數(shù)是雄性外形比雌性漂亮……平平淡淡才是真。（P51）

魚，也是會淹死的?。≒90）

體重對于女生而言多半是個敏感話題……這可真算得上是所謂的“一根腸子通到底”。（P99）

（4）文化有趣。許多動物，因為習(xí)性特殊，被人類賦予某種象征寓意。先從書中找出天鵝有什么象征寓意，然后做練習(xí)：鴿子（和平使者 ），春蠶（無私奉獻），黃牛（任勞任怨）

（5）啟示有趣。動物還是我們?nèi)祟惖睦蠋?，科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)；從蜂鳥身上得到啟示，發(fā)明了直升機……（出示對應(yīng)圖片）然后讓學(xué)生說一說還知道人類從動物身上得到了哪些啟示。接著介紹藝術(shù)家從動物身上得到了很多啟示，如舞蹈家楊麗萍從孔雀身上看到了美，創(chuàng)作了舞蹈《孔雀舞》。（欣賞舞蹈《孔雀舞》）

通過這樣的推進，學(xué)生都津津有味地認(rèn)真讀起書來。

農(nóng)村小學(xué)要加強整本書的閱讀指導(dǎo)，除重視好書推薦和閱讀計劃的制訂外，還要因書而異，因生而異，因目標(biāo)而異，適時生成，走向豐盈，上好導(dǎo)讀和推進課，讓整本書閱讀取得更好成效，進而提升學(xué)生語文素養(yǎng)。