信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合

楊東元

摘要：由于小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂上常常出現(xiàn)一系列的問題，學(xué)習(xí)方式過于單調(diào)，許多學(xué)生不聽老師的安排學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合，可以優(yōu)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)資源。本文通過對信息技術(shù)在小學(xué)課程教育的統(tǒng)合分析，對教師數(shù)學(xué)教學(xué)方面提出了一些觀點(diǎn)，希望能給廣大數(shù)學(xué)教育工作者一些啟示，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

前言

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主導(dǎo)，使得教師的教學(xué)方式更加多樣化，與小學(xué)課堂融合的信息技術(shù)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合性特征。通過信息技術(shù)可以改變中國課程教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在分析與解決問題的過程中，探索數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)要點(diǎn)。運(yùn)用信息化手段，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、教師教學(xué)方式的改變

這次課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了教師教學(xué)方法的多元化，在教學(xué)過程中，教師要努力發(fā)揮其獨(dú)特的引導(dǎo)和組織作用。運(yùn)用資訊科技，探索新的教學(xué)方法，要積極組織新課改，使現(xiàn)代教學(xué)方案更加多樣化。比如，更新上課形式，課堂導(dǎo)入方式，課堂提問方式，課堂游戲方式等等。這些利用信息技術(shù)而嘗試的改進(jìn)措施都會一定程度提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，幫助他們找到突破口，進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

舉例來說，學(xué)習(xí)“長方形和正方形”時(shí)，為了使學(xué)生更容易理解長方形和正方形的定義、性質(zhì)和用法，可以通過多媒體向?qū)W生展示各類長方形和正方形，讓學(xué)生更直觀的感受相關(guān)的圖形，學(xué)生會對這類知識有更深刻的認(rèn)識和了解。在這一過程中，可以進(jìn)行小組分組討論，但不是學(xué)生自由分組，交給電腦技術(shù)進(jìn)行篩號分組，并且在小組討論完成后，也同樣用大屏幕滾動(dòng)學(xué)生姓名的方式進(jìn)行小組分享，這就像抽盲盒一樣，給予學(xué)生一種刺激感，增添課堂氛圍。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

新課改強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)模式由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)是學(xué)生探究知識的有效工具，在學(xué)習(xí)過程中，教師幫助學(xué)生理解最新的教學(xué)工具，幫助學(xué)生在完成獲取信息、拓展思維的過程中掌握新知識。

比如，在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這一部分時(shí)，由于其數(shù)學(xué)知識是一個(gè)較抽象的概念，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)該知識時(shí)容易出現(xiàn)問題。這種情況下，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體將各種圖形以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，信息技術(shù)增加學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生對時(shí)間的認(rèn)識和感受更加具體和深刻。

三、培養(yǎng)綜合素質(zhì)

綜合性實(shí)踐能力是指與其他學(xué)科相結(jié)合，與現(xiàn)實(shí)社會、現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的實(shí)踐能力。信息化與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，不僅豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且拓寬了學(xué)習(xí)的途徑，為數(shù)學(xué)教學(xué)的開展提供了極大的幫助。如在信息技術(shù)課程中學(xué)習(xí)的PPT制作相關(guān)能力和技巧之后，可以引導(dǎo)學(xué)生分小組制作相關(guān)數(shù)學(xué)課前展示活動(dòng)的課件，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的熱情。

但是，在信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，也存在著一些不容忽視的問題，如師生之間的直接交流，這一問題還有待加強(qiáng);自主參與意識不強(qiáng)、自律性差的學(xué)生容易在這種課堂上失控;資源豐富多樣，容易使分析和反省的過程變得模糊不清等。這些都督促教師需要提前做好準(zhǔn)備，提前做好計(jì)劃。

四、對小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行多樣性開發(fā)

在電子產(chǎn)品廣泛應(yīng)用的這個(gè)時(shí)代的大背景下，數(shù)學(xué)教師們不再只在教室里運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，而是進(jìn)一步將信息技術(shù)發(fā)展到了教室之外的學(xué)習(xí)。例如，在大數(shù)據(jù)盛行的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)直播課、微課等新興學(xué)習(xí)模式逐漸凸顯其優(yōu)勢，這些學(xué)習(xí)方式突破了傳統(tǒng)模式上的時(shí)間與空間的局限性，為新時(shí)代學(xué)習(xí)注入了新鮮血液。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完某節(jié)課之后，如果還有同學(xué)對于某個(gè)知識點(diǎn)有疑惑，那么數(shù)學(xué)老師就可以制作相關(guān)的微課視頻，對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，然后再發(fā)送到班級學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生能隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、利用信息技術(shù)，提高課題研究水平

不管什么時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教育發(fā)展并不只是相關(guān)資料的革新，為了完成現(xiàn)有教育經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，還需要教師及時(shí)溝通交流來適應(yīng)新時(shí)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的大背景。所以，教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)過程，逐步認(rèn)識到在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中布局的特點(diǎn)。在教育專家指導(dǎo)下，或者一流學(xué)校教師們的共同指導(dǎo)下，將全面性的教育理念融入教學(xué)過程中，使教學(xué)過程更加多樣化?；谶@個(gè)現(xiàn)代社會的種種原因，網(wǎng)絡(luò)資源作為一種載體，可以幫助教師開展相關(guān)教學(xué)課題的研究。

隨著網(wǎng)絡(luò)上越來越豐富的理論學(xué)習(xí)資料的出現(xiàn)，在探索新知識的過程中，會有一些新的解釋。老師還可以和其他老師一起聊天，或在遇到問題的時(shí)候進(jìn)行集體討論問題所在，找出解決問題的有效途徑。在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建方式也突破了時(shí)空的限制。在教育論壇上，教師可以學(xué)習(xí)最新的教育知識，在相互討論、共同學(xué)習(xí)的過程中了解名師的基本教育行為，那么老師的教育質(zhì)量將會得到很大程度的提高，并發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)以往教育的不足。此外，在校內(nèi)，還可以計(jì)劃開展網(wǎng)上教育和科研活動(dòng)，教師通過開展網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，可以更好地利用這些資源提升自己的研究成果。深入分析當(dāng)前課程改革的基本方法，為教師把握網(wǎng)絡(luò)信息資源模式下的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步提升教師的綜合指導(dǎo)能力。重視一些基礎(chǔ)教學(xué)，提高專題研究水平，善于運(yùn)用信息化手段提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

現(xiàn)代化的信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了足夠廣闊的空間，把信息技術(shù)與中國課程教學(xué)模式結(jié)合起來，能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)較好的轉(zhuǎn)變。在不斷升級軟硬件設(shè)施的同時(shí)，教師與學(xué)生嘗試了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新方法。運(yùn)用信息技術(shù)提高科研水平，開發(fā)課程資源，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方法，實(shí)時(shí)回顧教學(xué)過程，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開辟一片新天地，在學(xué)生教師雙贏的進(jìn)程中提高了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

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