新課改背景下初中英語教學(xué)有效性的提升探究

韓晶

摘要：雖然說在教改過程中初中英語的教學(xué)有了許多的進步，但是卻因為各種原因，初中英語的教學(xué)仍然存在許多的不足。所以在初中英語的教學(xué)之中，老師們就應(yīng)該充分地結(jié)合新時代課程修訂后的教育觀念和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求特點，創(chuàng)新其教學(xué)模式、方法、教學(xué)技術(shù)及其手段，以提高其英語教學(xué)有效性以及培養(yǎng)學(xué)生對于英語的興趣和學(xué)習(xí)動機，促進其英語課堂教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語教學(xué);有效性;

引言

長期以來，初中英語的教學(xué)一直采取傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法和策略，教師始終擔(dān)任著課堂的參與者和主人，學(xué)生始終擔(dān)任著課堂的被動和接受者，課堂氣氛很沉悶，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣不高，英語學(xué)習(xí)效果也達得不到理想的狀態(tài)。因此，在當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀下，教師必須從以前的主體性逐漸轉(zhuǎn)變成為了主導(dǎo)性，為學(xué)生提供更多表達的時間和發(fā)揮空間，激起廣大學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更豐富的課堂體驗和理解。

一、提高初中英語教學(xué)有效性的必要性

1.提高初中英語教學(xué)有效性是解決英語學(xué)困生問題的良方

身為一位英語老師，在平時的教學(xué)中，會碰到很多優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)然也會碰到一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。優(yōu)秀的學(xué)生固然讓人高興，但對于成績不好的學(xué)生，教師卻不能忽視，讓他們失去了許多引導(dǎo)他們克服困難、迎難而上的好機會，讓一些初中生英語學(xué)習(xí)的積極性下降，成績也會越來越差，和同齡人的差距也會越來越大。所以，如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略，使每個學(xué)生都能學(xué)到自己想要的東西，是我們老師亟待解決的問題。

2.提高初中英語教學(xué)有效性有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師在"教育"中扮演著"教"的角色，所以，老師一直居于高高在上的地位，而學(xué)生都是在被動的學(xué)習(xí)。實踐證明，這與當(dāng)代的教育觀念相違背。新課改在我國持續(xù)推行，雖然這一狀況有所改善，但仍有許多教師對傳統(tǒng)的教育觀念束手無策而有效的教學(xué)氣氛，首要的要求是教師和學(xué)生在一個和諧的環(huán)境下，"學(xué)""教"。所以，教師要積極地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，就能使學(xué)生改變以往的傳統(tǒng)思維。

二、初中英語教學(xué)過程中存在的問題分析

1.教師對教學(xué)目標的定位不夠清晰，缺乏對其有效性的理解。

在初中英語課程中，教師的教學(xué)目的既是教師進行課程設(shè)計的依據(jù)，也是教師組織教學(xué)活動的起點。然而，一些教師在設(shè)計課堂教學(xué)目標時，常常將語言知識和語言能力的目標混淆。錯誤的認為，英語教學(xué)的效果就是英語學(xué)習(xí)的效果，這種片面的理解，讓學(xué)生們只知道死記硬背，而不知道自己學(xué)到了什么，也沒有用過英語。

2.老師在英語教學(xué)流程中忽略學(xué)生的重要地位。

在當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)中，許多教師采用的是“教師說”、“學(xué)生聽”、“接受”、“被動”的教學(xué)方式。老師往往只強調(diào)講授內(nèi)容和向?qū)W生傳遞東西，卻常常會忽略老師和學(xué)生之間的交流，甚至根本不考慮學(xué)生的主觀地位，使得學(xué)生缺乏相應(yīng)的自主能力和邏輯思維。在教學(xué)上，教師會浪費很多的時間，孩子機械的聽課能記住的東西很少，造成學(xué)習(xí)效果降低，致使有些同學(xué)失去對英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、在新課改背景下提高初中英語教學(xué)的有效性的措施

1.提升教師自身素質(zhì)，拓展知識技能

課堂變革的最直觀體現(xiàn)就是改變了教材編排，由于時代的進步，初中教材版本在改變的時候，難度也增大。盡管初中教材話題源于日常生活，便于學(xué)生掌握和記憶，但由于教材信息龐雜、環(huán)節(jié)眾多，對老師教學(xué)能力是不小的考驗。而且，由于多數(shù)經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)教師能力的欠缺，很多老師需要同時教很多班級，老師的備考資源也緊缺，不少老師因為節(jié)省時間并不運用多媒體輔助課程。所以，落實變革的第一步驟便是提高老師自身素養(yǎng)，水平較高的老師才有機會教出好學(xué)生。初中英語老師不但要熟悉教材，而且還要了解教材排版的用意;不但要能教課堂所要求內(nèi)容，而且還要傳授英語的學(xué)習(xí)方式;不但要學(xué)會板書，也要懂得多媒體技術(shù)的使用，還要學(xué)會教學(xué)常用軟件如PPT、Word、暴風(fēng)影音的應(yīng)用技巧。唯有對英語老師身體力行，初中學(xué)生們才能更好地模仿老師進行學(xué)習(xí)，進而逐步走出自己的教學(xué)風(fēng)格，從而提高英語語言使用能力。

2.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語思維方式的培養(yǎng)

我國自設(shè)置英語課程以來，“中國式英語”便是一種很常見的現(xiàn)象。從英語課程的開設(shè)開始，這種情況并不只是一所學(xué)校的學(xué)生，也不是只有初中才有。在社會上，人們對“中國式英語”的惡作劇也頗多，它嚴重地影響了學(xué)生對英語的正確思考，并形成了一些錯誤的語法習(xí)慣。用漢語的思維方式來考慮英語的語法結(jié)構(gòu)，這是一個很大的誤區(qū)。因此，英語教師應(yīng)該了解到，在學(xué)習(xí)英語的過程中，讓學(xué)生們盡量忘掉漢語，將自己的全部精力都放在英語的環(huán)境中，從而形成正確的英語學(xué)習(xí)方法。

3.科學(xué)評價機制，提升教學(xué)效果

課堂評價制度對老師的教學(xué)方法以及學(xué)生的綜合能力養(yǎng)成都產(chǎn)生了一定的作用，所以，在新一輪的課程改革語境下在初中英語課程中設(shè)置科學(xué)合理的評價體系十分必要，科學(xué)評價制度的最大優(yōu)勢，就在于可以涵蓋工具化、人文性的雙重特點，是一個時刻都以學(xué)生為中心的多元化考核手段。因此我們可以提出，除了一般的試卷考核之外，老師們也可把學(xué)生的上課成績、作業(yè)完成狀況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、平時測驗表現(xiàn)情況等，以電子文檔的方式加以記載，以便更全面、多角度地對學(xué)生加以考核。同時可以把測驗分成寫作和口語問答兩方面，強調(diào)對英語聽說讀寫多個領(lǐng)域技能的關(guān)注，以便充分提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用水平和英語思辨水平，為初中英語教育效果提供保證。

結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法既不能適應(yīng)時代的發(fā)展，也不能適應(yīng)學(xué)生的需求。因此，在新課程改革的大背景下，把科學(xué)、高效、實用的新課程改革思想與初中英語結(jié)合起來，充分發(fā)揮初中英語的教學(xué)功能，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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