試析如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

郭丙艷

摘要：新課程改革的實(shí)施為各學(xué)科教師提供了優(yōu)化教學(xué)模式的契機(jī)，教師需根據(jù)課改要求及學(xué)生需求完成教學(xué)創(chuàng)新、組織多元化的課堂活動。以初中英語學(xué)科為例，教師需及時擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，以激發(fā)學(xué)生自主探究、實(shí)踐興趣為目標(biāo)展開教學(xué)，從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化他們的整體學(xué)習(xí)效果，在師生互動中提高教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文對如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探索分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);有效性

英語是初中時期一門基礎(chǔ)學(xué)科，新課程改革下教師為最大限度發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)需要及時對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行全方位完善與創(chuàng)新，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。在此期間教師應(yīng)堅定落實(shí)以生為本的核心教育理念，將學(xué)生視為課堂主體展開教學(xué)，注重興趣的培養(yǎng)，增加師生、生生之間的有效互動，從根本上強(qiáng)化學(xué)生對英語語言知識內(nèi)涵的認(rèn)知，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，提高整體課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)備課，奠定高效的課堂基礎(chǔ)

所有教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)主要是教材，所以想要構(gòu)建高效化的課堂環(huán)境，就需要教師詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)流程，注重備課，充分閱讀英語教材，掌握每個章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用課本上的內(nèi)容框架，構(gòu)建完整的教學(xué)體系，最終確立每節(jié)課的三維目標(biāo)。如此一來，才能科學(xué)地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，明確每堂課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并針對學(xué)生疑問進(jìn)行知識講解，和后續(xù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)加強(qiáng)聯(lián)系，建立完善的英語學(xué)習(xí)體系。一是實(shí)施自主備課，落實(shí)集體教研。教師應(yīng)先對教材展開全面分析，認(rèn)真研讀初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，然后基于現(xiàn)行英語教學(xué)理念和目標(biāo)，準(zhǔn)備考綱、教法、流程等，形成導(dǎo)學(xué)案，之后在教學(xué)集體交流之后對自身學(xué)案進(jìn)行完善。其中可以重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案編寫，以引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行全面自主的學(xué)習(xí)，從中找到自己的疑惑點(diǎn)，并反饋給教師，以便教師根據(jù)學(xué)生反饋制作教學(xué)方案。二是通過二次分析進(jìn)行教學(xué)再次設(shè)計。具體根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，再次完善集體備課稿，降低或增加相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。這一過程的核心在于研究和理解學(xué)生，充分尊重學(xué)生差異，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考;同時差異化地適應(yīng)學(xué)生，給予學(xué)生充分的選擇權(quán)，設(shè)計多類發(fā)展平臺與渠道，真正將英語課堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜歡且向往的語言學(xué)習(xí)場所。三是展開教學(xué)反思和相互交流，教師在完成教學(xué)任務(wù)后，要重點(diǎn)對課堂教學(xué)過程進(jìn)行反思，找到自身的不足和優(yōu)勢，針對學(xué)生的盲點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行深度剖析。

二、創(chuàng)新方法，優(yōu)化高效課堂手段

（一）通過多種手段激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

一是創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重營造優(yōu)良的教學(xué)氛圍，通過音視頻、故事、游戲、歌曲等建立語言環(huán)境，調(diào)動多種感官，使學(xué)生可以在活潑生動的環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，通過語言實(shí)踐活動強(qiáng)化語言能力。同時，良好的學(xué)習(xí)氛圍也能夠讓學(xué)生真正融入情境當(dāng)中，使學(xué)生提高對這門課程的重視程度，在潛移默化中學(xué)到英語知識。二是開展情境教學(xué)。初中英語教材基本是將話題作為主線，每個單元都有一個專門的話題、語法等知識被隱藏在話題當(dāng)中，所以教師就可以直接從學(xué)生較為感興趣和熟悉的話題著手設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，并緊緊圍繞其建立真實(shí)的活動場景。例如，相互用英語討論學(xué)習(xí)過程中的困難;相互交流彼此的愛好;列舉身邊同學(xué)的穿著習(xí)慣;在遇到困難時如何向別人征詢意見等。對于這些內(nèi)容，可以利用小組活動或者二人對話的形式進(jìn)行討論、采訪和角色扮演，讓學(xué)生可以在真實(shí)的情景當(dāng)中應(yīng)用和感受英語，強(qiáng)化綜合語言能力，形成高效的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）注重任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用

新課改要求學(xué)生多接觸和應(yīng)用外語，尤其是真實(shí)的語言材料，以達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用的效果。初中英語教材正是基于此進(jìn)行編寫的，即將話題作為主線，通過任務(wù)型語言教學(xué)模式，同時兼顧交際功能以及語言知識學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用英語做事。這不僅有效吸收了現(xiàn)代語言的先進(jìn)性，還將傳統(tǒng)教學(xué)方式的可行之處進(jìn)行了吸收與融合，有效地提升了教學(xué)效果。對此，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以先設(shè)計一個合理可行的任務(wù)，把各單元的語言點(diǎn)以及話題充分地結(jié)合在一起，通過聯(lián)系生活實(shí)際獲得教學(xué)方案。同時，借助生活實(shí)際，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加高效。在教學(xué)過程中，教師要針對每個單元的核心任務(wù)進(jìn)行分解，將其細(xì)化成多個小任務(wù)，以構(gòu)建完整的任務(wù)鏈，實(shí)現(xiàn)從易到難、從簡到繁的課時分配，為學(xué)生制定其實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)，促使學(xué)生獲得能力的逐步提升。

三、加強(qiáng)評價，夯實(shí)高效課堂成果

（一）轉(zhuǎn)變評價觀念與功能

在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，對學(xué)生的評價基本是進(jìn)行單元測驗和教學(xué)成果檢驗，這些整體以知識技能為核心，主要考查學(xué)生對英語語言知識的掌握情況。這就使教師直接將評價和測驗等同起來，導(dǎo)致英語教學(xué)中的“教”和“考”之間彼此脫節(jié)。對此，在新課改背景下，英語新課程開始將涉及評價與考試的地方進(jìn)行了改動，建立了發(fā)展性評價制度，不僅要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，還要給個性化發(fā)展創(chuàng)造空間。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行評價則不能只是對語言知識和技能掌握進(jìn)行檢查，而是要更關(guān)注學(xué)生掌握知識與技能的過程及方法，和其共同生成的情感態(tài)度與價值觀念。

（二）注重過程和結(jié)果相統(tǒng)一

在新課改下，教學(xué)評價應(yīng)用形成性評價和終結(jié)性評價相互結(jié)合的模式，不僅要注重最終的學(xué)習(xí)成果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。即重點(diǎn)對學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際表現(xiàn)、獲得的成績、體現(xiàn)出的情感態(tài)度等展開評價，使學(xué)生從原先被動接受評價轉(zhuǎn)為評價主體，與教師、同學(xué)和家長共同參與。對于評價方式，則可以利用課堂活動成果評比、學(xué)習(xí)效果自評、家長反饋、課堂測驗等開始;同時，再應(yīng)用聽力考試、口試、筆試相互結(jié)合的模式進(jìn)行終結(jié)性評價，真正全面科學(xué)地對學(xué)生在一段學(xué)習(xí)之后的語言水平實(shí)施考查。

綜上所述，英語學(xué)科教學(xué)是初中階段新課程改革的重點(diǎn)對象，教師在授課期間需將知識教學(xué)與綜合能力培養(yǎng)整合起來，組織豐富的課堂實(shí)踐活動，增加師生互動，由此構(gòu)建出真正意義上的高質(zhì)量課堂，從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的思維品質(zhì)與綜合語用水平，讓同學(xué)們能在掌握知識內(nèi)涵的前提下學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，為未來學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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