“雙減”政策視域下勞動(dòng)教育與思政導(dǎo)向相結(jié)合的研究

張日球

【摘要】勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，落實(shí)立德樹人離不開勞動(dòng)教育，堅(jiān)持五育并舉更不能忽視勞動(dòng)教育的重要作用。將勞動(dòng)教育與學(xué)校思政工作相結(jié)合，用現(xiàn)代勞動(dòng)觀推動(dòng)學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐發(fā)展，用勞動(dòng)實(shí)踐反推思政工作建設(shè)。本文從“雙減”視域下勞動(dòng)教育的思政導(dǎo)向、思政導(dǎo)向下勞動(dòng)教育實(shí)施開展等方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;勞動(dòng)教育;思政導(dǎo)向

2020年3月，中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中指出，新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育相融合。且“雙減”政策實(shí)施以來，提質(zhì)增效備受關(guān)注，“雙減”仍然是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)持立德樹人任務(wù)的助推器。

因此，以思政教育為導(dǎo)向，探索“雙減”工作中以勞動(dòng)教育為“五育并舉”的強(qiáng)基點(diǎn)，全面推進(jìn)教學(xué)評(píng)新生態(tài)建設(shè)，對(duì)切實(shí)提升課程實(shí)施質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。筆者學(xué)校堅(jiān)持貫徹黨中央的政策，以“五育并舉”為原則，結(jié)合學(xué)校教育特色，開展“三位一體”勞動(dòng)育人實(shí)踐課題研究，認(rèn)真構(gòu)建“三位一體”勞動(dòng)育人思政環(huán)境。

一、勞動(dòng)育人的思政導(dǎo)向

勞動(dòng)教育作為提升人的全面素質(zhì)的重要手段寫入了我國(guó)的教育方針，加強(qiáng)勞動(dòng)教育成為與德育、智育、體育、美育并重的重要課題，做好勞動(dòng)教育的思政工作是學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育行動(dòng)的重要導(dǎo)向。

（一）勞動(dòng)價(jià)值導(dǎo)向

勞動(dòng)價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才有重要作用。在思政教育中加強(qiáng)勞動(dòng)育人內(nèi)容，是促進(jìn)勞動(dòng)教育切實(shí)有效開展的重要途徑。以勞樹德、以勞增智、以勞育美、以勞強(qiáng)體是新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的價(jià)值功能。

（二）勞動(dòng)觀念導(dǎo)向

1.勞動(dòng)的價(jià)值觀。當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教育中普遍存在勞動(dòng)社會(huì)氛圍不足、家長(zhǎng)重視程度不夠、學(xué)生自身缺乏正確勞動(dòng)意識(shí)等問題。新時(shí)代的勞動(dòng)教育更應(yīng)將勞動(dòng)光榮而崇高的意義傳遞給青少年，讓他們真正形成勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的正確勞動(dòng)價(jià)值觀。

2.勞動(dòng)內(nèi)容觀。在新時(shí)代背景下勞動(dòng)教育要適應(yīng)新的形式，在具體的環(huán)境中勞動(dòng)教育方式方法也應(yīng)靈活創(chuàng)新，切實(shí)利用好學(xué)校陣地，調(diào)動(dòng)多方力量，拓寬勞動(dòng)教育途徑。

3.勞動(dòng)的消費(fèi)觀。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，很多青少年存在消費(fèi)攀比、過度消費(fèi)、隨意浪費(fèi)的行為。在這種形勢(shì)下，勞動(dòng)教育應(yīng)從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的個(gè)人層面出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德品質(zhì)。

二、思政導(dǎo)向下的勞動(dòng)教育實(shí)踐

學(xué)校為落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開發(fā)了勞動(dòng)實(shí)踐小農(nóng)田，建設(shè)勞動(dòng)育人基地，共同探索將勞動(dòng)教育與思政相結(jié)合的路徑和方法，發(fā)揮勞動(dòng)育人的教育與實(shí)踐意義。

（一）積極宣傳勞動(dòng)教育工作

通過宣傳的方式，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)用正確的方式促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，吸引社會(huì)各界關(guān)心支持勞動(dòng)教育。尤其是需要廣大社會(huì)群眾和家長(zhǎng)的支持，營(yíng)造全社會(huì)協(xié)同育人氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

（二）發(fā)掘多元化的勞動(dòng)育人成果

1.各學(xué)科融合勞動(dòng)教育，充分挖掘課程價(jià)值

融合勞動(dòng)教育是指發(fā)掘各學(xué)科中勞動(dòng)教育的價(jià)值，讓學(xué)生在精神層面塑造正確的價(jià)值觀。學(xué)科課程是學(xué)校教育的重中之重，在學(xué)科課程中挖掘勞動(dòng)實(shí)踐價(jià)值能夠調(diào)動(dòng)起全校教師的積極性，鼓勵(lì)教師將自己的擅長(zhǎng)的專業(yè)與勞動(dòng)教育充分聯(lián)系起來，深化勞動(dòng)教育，提高勞動(dòng)教育效果。

德育工作是學(xué)校工作重中之重，學(xué)校不斷推行課程思政與思政課程雙輪驅(qū)動(dòng)，借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)滲透勞動(dòng)教育：首先，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生正確勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)，針對(duì)小學(xué)不同階段學(xué)生的勞動(dòng)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身任教學(xué)段、任教學(xué)科，不斷更新教育理念，與新課改、素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的現(xiàn)代教育理念同頻共振。其次，教師應(yīng)對(duì)勞動(dòng)教育的方針政策有清晰深入的理解，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)在教育的不同階段進(jìn)行合理安排分配。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)與學(xué)校實(shí)際、班級(jí)實(shí)際相結(jié)合。最后，拓寬勞動(dòng)教育途徑，從自身學(xué)科出發(fā)收集特色勞動(dòng)實(shí)踐成果。

2.整合各方力量，多元化收集勞動(dòng)成果

勞動(dòng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)等多方協(xié)作。在勞動(dòng)教育過程中既要開展學(xué)校、家庭、社區(qū)集體勞動(dòng)育人的活動(dòng)，也要征集老師、家長(zhǎng)的、學(xué)生的勞動(dòng)成果。

（1）教師勞動(dòng)成果類型征集

①教師在勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)和融合學(xué)科課程中設(shè)計(jì)的作業(yè)方案。如圍繞《廣州市中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》、廣州市中小學(xué)勞動(dòng)教育教材《綜合實(shí)踐活動(dòng)·勞動(dòng)》及《廣州市科技實(shí)踐教材》中的活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)作業(yè)，也可以根據(jù)學(xué)校研發(fā)的綜合實(shí)踐活動(dòng)及勞動(dòng)特色項(xiàng)目設(shè)計(jì)作業(yè)。

②班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)與其他學(xué)科聯(lián)合設(shè)計(jì)的作業(yè)方案：學(xué)生依據(jù)作業(yè)方案，在教師指導(dǎo)下，開展作業(yè)實(shí)施活動(dòng)形成的典型案例。

③在綜合實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)課程中作業(yè)實(shí)施（含與其他學(xué)科聯(lián)合設(shè)計(jì)的作業(yè)）形成的學(xué)生成果，包括活動(dòng)案例、創(chuàng)意物化作品、勞動(dòng)小能手三類。

（2）家長(zhǎng)、學(xué)生勞動(dòng)育人成果征集

①善于利用感人的微觀故事，形成一批供示范、易復(fù)制、可推廣的勞動(dòng)學(xué)習(xí)融合教育的思政課程，并進(jìn)行評(píng)選。

②學(xué)生走出思政小課堂，融入社會(huì)大課堂，開展以“勞動(dòng)育人”為主題的小論文比賽。并形成系列的勞動(dòng)實(shí)踐匯報(bào)展品。

③創(chuàng)意物化作品：學(xué)生根據(jù)作業(yè)方案獨(dú)立或小組合作，開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，形成學(xué)生作業(yè)成果，要求具有美觀性和創(chuàng)新性。需提交作業(yè)方案、設(shè)計(jì)圖紙、作品照片以及制作過程視頻等。

④勞動(dòng)小能手：積極開展勞動(dòng)活動(dòng)，表現(xiàn)出良好的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)能力。需提交作業(yè)方案、勞動(dòng)成果代表作品、勞動(dòng)活動(dòng)短視頻等。

勞動(dòng)教育融入小學(xué)思政課程，注重啟蒙勞動(dòng)意識(shí)，增進(jìn)勞動(dòng)興趣，明確勞動(dòng)規(guī)范，用現(xiàn)代與時(shí)俱進(jìn)的勞動(dòng)觀涵養(yǎng)學(xué)生的精神世界，用勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，為學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。

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