“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下勞動(dòng)教育的問(wèn)題及對(duì)策

師天軍　竇芳

[摘? ? 要]“勤勞”是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是，部分學(xué)校勞動(dòng)教育存在諸多問(wèn)題，如學(xué)校勞動(dòng)教育與學(xué)生需求還有一定差距，學(xué)校勞動(dòng)教育得不到家庭的支持配合，學(xué)校勞動(dòng)教育尚停留在表面等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)校勞動(dòng)教育要從提高教師綜合素養(yǎng)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課程、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)四個(gè)方面開(kāi)展，為新時(shí)期學(xué)校勞動(dòng)教育提供智力支持。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;勞動(dòng)教育;信息技術(shù)

勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中有著重要的作用。勞動(dòng)教育需貫穿中小學(xué)各階段。學(xué)校要引導(dǎo)青少年樹(shù)立以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥的勞動(dòng)觀?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，勞動(dòng)教育存在許多問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)采取積極措施加以應(yīng)對(duì)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)校勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校勞動(dòng)教育尚停留在表面

在國(guó)務(wù)院和教育部的大力倡導(dǎo)下，各個(gè)學(xué)校都不同層次地開(kāi)展了勞動(dòng)教育，但是少數(shù)重理論宣傳輕實(shí)踐體驗(yàn)的現(xiàn)象還存在。同時(shí)，部分人的“勞動(dòng)就是體力勞動(dòng)”的思想根深蒂固，即使學(xué)校開(kāi)展了國(guó)旗下演講、手抄報(bào)比賽、征文比賽等系列活動(dòng)，部分學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)僅停留于表面，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)。

（二）學(xué)校勞動(dòng)教育與學(xué)生需求還有一定差距

針對(duì)目前中學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，筆者從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面設(shè)計(jì)了18個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)校三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，39.6%的學(xué)生除了打掃校內(nèi)衛(wèi)生及家庭衛(wèi)生外，沒(méi)有參與過(guò)其他形式的勞動(dòng)，80%的學(xué)生希望學(xué)校能利用校園內(nèi)的綠地，開(kāi)辟“班級(jí)種植園地”或建立校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓他們真正參與到具體的勞動(dòng)實(shí)踐中，充分體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，感受田間地頭勞作的快樂(lè)，從而提高對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)。

（三）學(xué)校勞動(dòng)教育得不到部分家庭的支持配合

部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，且受“唯成績(jī)論”的影響，孩子的大事小情均由父母包辦，不讓孩子做任何事情，從而導(dǎo)致孩子的勞動(dòng)意識(shí)淡薄、動(dòng)手能力低下，家庭勞動(dòng)教育被忽略。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高效開(kāi)展勞動(dòng)教育的策略

（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師綜合素養(yǎng)

教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，始終是教育教學(xué)活動(dòng)不可分割的兩個(gè)方面。要想增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量，首先必須提高教師綜合素養(yǎng)，讓教師以發(fā)展的眼光把握勞動(dòng)教育未來(lái)的方向，關(guān)注新技術(shù)、新材料，使其不再是站在講臺(tái)上“傳道受業(yè)解惑”者，而是俯下身子，成為學(xué)生勞動(dòng)教育的幫助者和指導(dǎo)者。

教師只有準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育的特點(diǎn)，熟悉各種勞動(dòng)技能，才能選擇安排設(shè)計(jì)特定的勞動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育。首先，教師要加強(qiáng)勞動(dòng)教育業(yè)務(wù)知識(shí)和理論學(xué)習(xí)。教師要準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育的新理念、新特征和新方法;學(xué)習(xí)教育部新發(fā)布的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，明確各學(xué)段勞動(dòng)教育的內(nèi)容及其評(píng)價(jià)方法，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高駕馭課堂的能力。其次，教師要善于借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源。如今，多樣化的媒體平臺(tái)日益成為人們快捷獲取知識(shí)的重要手段，網(wǎng)絡(luò)媒體和社交平臺(tái)上介紹農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、畜禽養(yǎng)殖、家用器具使用與維護(hù)、烹飪與營(yíng)養(yǎng)等方面的內(nèi)容非常多，教師可以在備課時(shí)精心挑選相關(guān)內(nèi)容，用形象生動(dòng)的視頻或圖文說(shuō)明來(lái)優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。再次，學(xué)校可將被譽(yù)為“田秀才”“土專家”的學(xué)生家長(zhǎng)，特聘為學(xué)?！皠趧?dòng)教育特聘輔導(dǎo)員”，為學(xué)校順利開(kāi)展勞動(dòng)教育夯實(shí)“師資”力量。這些特聘的“輔導(dǎo)員”可利用周末接送孩子時(shí)間到校幫助老師搞好農(nóng)耕教育培訓(xùn)或指導(dǎo)，還可以將自己從事農(nóng)耕勞動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)拍攝成小視頻，在班級(jí)圈或家校聯(lián)系群里分享，“接地氣”地推進(jìn)勞動(dòng)課堂教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)深度融合發(fā)展。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳，優(yōu)化勞動(dòng)育人氛圍

勞動(dòng)是一種美德。但是長(zhǎng)久以來(lái)受傳統(tǒng)思想的影響，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)勞動(dòng)都形成了一種誤解，因此從思想上改變他們對(duì)勞動(dòng)的偏見(jiàn)尤為重要。在學(xué)校，除了制作宣傳牌，主題班會(huì)等形式外，還可以利用電子屏，流動(dòng)播放勞動(dòng)教育的宣傳標(biāo)語(yǔ)，利用電子班牌播放一些勞動(dòng)教育的專題片等視頻，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都感受到勞動(dòng)教育的氛圍。教師還可以將一些勞動(dòng)教育的美文、視頻等發(fā)送到家長(zhǎng)群，通過(guò)家長(zhǎng)潛移默化地影響學(xué)生，形成良好的育人氛圍。作為班主任，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮班會(huì)課的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展勞動(dòng)最光榮的主題教育，還可利用全國(guó)勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者的介紹視頻，讓學(xué)生從內(nèi)心深處充分了解勞動(dòng)的內(nèi)涵，明白勞動(dòng)的重要性。

（三）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課程，拓展勞動(dòng)教育空間

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，部分學(xué)生對(duì)手機(jī)、電腦、平板等互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)物的興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文化課，更別說(shuō)勞動(dòng)了。老師則可充分利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)發(fā)勞動(dòng)興趣類課程。如可以利用信息技術(shù)課的趣味編程，較簡(jiǎn)單的如“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”“我的果園”等程序，模擬農(nóng)作物及果樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)設(shè)置播種、施肥、松土、澆水、開(kāi)花、打藥、結(jié)果、收獲等命令，讓學(xué)生全程參與管理，雖是網(wǎng)絡(luò)中虛擬的勞動(dòng)，卻讓學(xué)生在活動(dòng)設(shè)計(jì)中收獲了勞動(dòng)的不易與快樂(lè)。在假期里，學(xué)生可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下制作各種美食，還可以將制作的過(guò)程錄制成微課，供大家學(xué)習(xí)。如刷爆朋友圈的網(wǎng)紅涼皮，從制作工具的準(zhǔn)備、和面到洗面、上鍋蒸再到調(diào)汁，整個(gè)過(guò)程并不是太難，學(xué)生可跟著“小紅書(shū)”等app上的視頻操作，還可以在網(wǎng)絡(luò)上查找更多的資料加以參考。學(xué)生可將自己制作的過(guò)程拍成視頻，制作微視頻，在班級(jí)群分享。雖然學(xué)生只是做了比較簡(jiǎn)單的涼皮，但他們手腦并用，得到了很好的勞動(dòng)體驗(yàn)。久而久之，大家上傳的微視頻就會(huì)形成一個(gè)系列課程，供班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)交流，充分發(fā)揮其作用。教師還可利用釘釘、qq群的打卡功能，讓學(xué)生每天上傳在家做家務(wù)的照片或視頻，以此起到監(jiān)督作用，以糾正學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持做家務(wù)的好習(xí)慣。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的形成離不開(kāi)具體的勞動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生只有充分開(kāi)展勞動(dòng)體驗(yàn)，其勞動(dòng)能力才能提高，勞動(dòng)素養(yǎng)才能得到更好地提升。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展示勞動(dòng)教育成果

寒暑假是對(duì)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育的最佳時(shí)間，老師可在放假前做好周密安排，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示自己的勞動(dòng)成果。一是可以每天安排幾名學(xué)生將自己整理家務(wù)、學(xué)做飯、學(xué)習(xí)等的過(guò)程拍成視頻，上傳至班級(jí)空間，方便其他同學(xué)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也可以利用這些視頻開(kāi)展勞動(dòng)教育。如果家在農(nóng)村的學(xué)生，可以將自己幫父母干農(nóng)活的過(guò)程拍成視頻：頭頂烈日、腳踏黃土、辛苦勞作，讓學(xué)生充分體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，明白父母的不易，這樣教育效果更好。二是可以將學(xué)生在家勞動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴拍成照片、小視頻收集起來(lái)。在假期結(jié)束時(shí)將其制作成美篇，并在班級(jí)群交流，既是對(duì)假期生活的總結(jié)，也提高了學(xué)生的自理自立能力。這種形式的活動(dòng)也可以延伸到周末或節(jié)假日，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成一種勞動(dòng)的習(xí)慣。還可以安排幾名學(xué)生同時(shí)種下一顆種子，從它破土而出開(kāi)始，用相機(jī)記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程，記錄自己松土、澆水、施肥的每一個(gè)瞬間，認(rèn)真觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并做好記錄。還可利用互聯(lián)網(wǎng)去了解所種植物的特點(diǎn)、習(xí)性、花朵、果實(shí)等。每天分享至班級(jí)群或釘釘群，幾名學(xué)生互相交流，分享喜悅，共同感受勞動(dòng)的艱辛，生命成長(zhǎng)的不易。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展勞動(dòng)教育需要堅(jiān)持“立德樹(shù)人”基本導(dǎo)向，明確勞動(dòng)教育課程在初中日常教學(xué)中的定位。學(xué)校還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，提升勞動(dòng)育人的實(shí)效性，讓勞動(dòng)真正融入學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳夕浪.全面準(zhǔn)確地把握勞動(dòng)教育內(nèi)涵[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2019（04）：9-13.

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題：“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新應(yīng)用策略研究”（GS[2020]GHB4317）。