初中語文主題閱讀教學(xué)有效性探究

段瓊

[摘 要]在語文教學(xué)活動開展過程中，閱讀教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，學(xué)生閱讀水平是其綜合素養(yǎng)之一。在初中語文主題閱讀教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的閱讀需求和個性，調(diào)動學(xué)生對閱讀的熱情，使得學(xué)生能夠自主閱讀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)主題閱讀教學(xué)的目標(biāo)。文章從初中語文主題閱讀教學(xué)實(shí)踐意義展開分析，進(jìn)而提出具體的策略。

[關(guān)鍵詞]初中語文;主題閱讀;有效性

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)要著重提升學(xué)生的閱讀興趣，通過增加閱讀量來擴(kuò)大知識面，提倡少做練習(xí)題，多讀書，讀好書，好讀書”。為了解決學(xué)生閱讀內(nèi)容散亂、閱讀量不足、閱讀方法不科學(xué)等問題，進(jìn)而產(chǎn)生了主題閱讀。自從主題閱讀模式產(chǎn)生之后，受到了教育行業(yè)的廣泛關(guān)注。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，在語文課堂中應(yīng)用主題閱讀教學(xué)的方式，有助于促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，推動學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的提高，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)效率和教育質(zhì)量，具有非常重要的意義。

一、初中語文主題閱讀教學(xué)的實(shí)踐意義

（一）有助于提升語文課堂教學(xué)效率

主題閱讀的教學(xué)方式明確每一節(jié)課的主題，盡可能防止出現(xiàn)反復(fù)講解某一知識點(diǎn)的情況，使得語文課堂能夠在明確的主題下開展。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對課堂內(nèi)容進(jìn)行精心的甄別和選擇，明確教學(xué)中的重難點(diǎn)，進(jìn)而能夠給學(xué)生提供更多的時間進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法。

（二）有助于提高教師的自身素養(yǎng)

通過開展主題閱讀教學(xué)活動，有助于提供給教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，使得教師對自身有更高的要求。主題閱讀教學(xué)活動需要教師能夠宏觀掌握教材內(nèi)容，通過文章的主題明確教學(xué)目標(biāo)。同時，需要教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知能力進(jìn)行了解，有針對性地開展教學(xué)，對教學(xué)過程中的突發(fā)情況進(jìn)行冷靜、妥善的處理，提升課堂教學(xué)效果。

（三）有助于調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣

初中階段的學(xué)生，處于閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，通過開展主題閱讀教學(xué)活動，有助于調(diào)動學(xué)生對閱讀的興趣，推動學(xué)生不斷積累閱讀素材。教師在主題閱讀教學(xué)活動開展過程中要創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，使得學(xué)生能在輕松、和諧的閱讀環(huán)境中進(jìn)行閱讀活動。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)生才能從內(nèi)心深處接受閱讀活動，提升閱讀素養(yǎng)。

（四）有助于提供豐富的閱讀材料

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)活動中，語文教材是學(xué)生接觸閱讀素材的主要來源，學(xué)生很少有時間和機(jī)會接觸到課外的閱讀教材，同時，學(xué)生自身的閱讀能力有限，很難選擇到適合自己閱讀能力的素材。通過主題閱讀教學(xué)的方式，在基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)完成的情況下，教師會給學(xué)生提供和所學(xué)內(nèi)容主題相一致的閱讀素材，使得學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)更加扎實(shí)。

二、提升初中語文主題閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確主題閱讀的教學(xué)方向

語文閱讀是以學(xué)生綜合發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)活動，是工具功能和人文功能的結(jié)合。作為語文閱讀教學(xué)的重要方式，主題閱讀的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意義從本質(zhì)上而言也是相同的，相對課文教學(xué)來說，主題閱讀教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢和作用。和課文閱讀教學(xué)存在很大的不同，主題閱讀教學(xué)需要更加明確教學(xué)方向。閱讀教學(xué)方向是指在語文教學(xué)過程中，對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)產(chǎn)生影響和制約的理念和方式。主題閱讀教學(xué)主要的教學(xué)方面包括：向?qū)W生傳授一些實(shí)用的閱讀策略，感受和學(xué)習(xí)獨(dú)特的表達(dá)、訓(xùn)練、情境下的思考。體現(xiàn)在具體的主題閱讀教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)注重鍛煉學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)閱讀感受、拓展學(xué)生思維、推動學(xué)生個性化的全面發(fā)展。主題閱讀要求教師重視對學(xué)生在閱讀過程中的感受，重視學(xué)生思維和情感的狀態(tài)，提升學(xué)生對生活和生命的感悟。

（二）主題選擇與創(chuàng)設(shè)要突出學(xué)生的主體地位

主題閱讀教學(xué)中主題的選擇非常關(guān)鍵，起到統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)的作用。學(xué)生對主題是否感興趣，會直接影響到他們對相關(guān)文本的閱讀興趣，進(jìn)而影響到課堂主題閱讀的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，主題的選擇作為主題閱讀教學(xué)內(nèi)容組織的第一步，顯得格外重要。在選擇閱讀主題時，需要遵循一定的原則，要求教師結(jié)合初中學(xué)生身體和心理發(fā)展的具體特征，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的閱讀主題。在主題閱讀教學(xué)實(shí)踐活動過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求、生活經(jīng)驗(yàn)等方面，和學(xué)習(xí)內(nèi)容的文化內(nèi)涵充分結(jié)合，明確閱讀主題，推動學(xué)生的成長和發(fā)展。閱讀主題選擇要突出學(xué)生的主體地位，這是主題選擇和創(chuàng)設(shè)的根本原則。突出學(xué)生的主體地位，并不意味著在主題選擇和創(chuàng)設(shè)的過程中，不需要教師的引導(dǎo)。教師要在恰當(dāng)?shù)臅r間和機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，確保主題選擇的科學(xué)性和有效性，符合教學(xué)的具體要求。學(xué)生對主題的選擇和創(chuàng)設(shè)不是絕對的，是教師和學(xué)生之間雙向完成的動態(tài)過程，需要教師從中進(jìn)行合理掌控。

（三）將課堂討論的話題生活化

在主題閱讀教學(xué)過程中，作為關(guān)鍵的要素，話題是對主題一步一步進(jìn)行分解，最終抵達(dá)主題。想要構(gòu)建有意義的討論話題，需要聯(lián)系學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望。通過生活化話題的導(dǎo)入，有助于幫助學(xué)生更好地理解，拉近學(xué)生和閱讀主題的距離，充分拓展學(xué)生的思維能力，不斷引發(fā)學(xué)生的思考、探索和研究。選題的價值應(yīng)從兩個方面進(jìn)行設(shè)計：一是話題必須是積極健康的，傳遞給學(xué)生正能量，從學(xué)生價值觀的角度考慮;二是必須能夠從某個角度解釋話題，話題之間應(yīng)該有一定的坡度，由易到難，由淺到深，層層遞進(jìn)，形成階梯結(jié)構(gòu)或鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，能夠引發(fā)學(xué)生的多重思考。

（四）分小組合作搜集，輪流推薦文本

為了使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，除了了解學(xué)生的生活和閱讀，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇相應(yīng)的課文外，教師還可以調(diào)整思路，讓學(xué)生參與課文選擇。具體來說，學(xué)生可以小組合作，圍繞設(shè)定的主題從不同渠道收集相關(guān)文本，然后依次推薦給教師作為主題閱讀教學(xué)的內(nèi)容。這種方法可以達(dá)到兩個目的：一是提升學(xué)生的閱讀興趣。從學(xué)生自身的角度來看，所選課文必須是學(xué)生自身興趣點(diǎn)的濃縮，學(xué)生會對所篩選的內(nèi)容非常感興趣，同齡人的興趣愛好和關(guān)注點(diǎn)相對較近，學(xué)生對他們選擇的課文比教師選擇的課文更感興趣。二是多方面鍛煉學(xué)生的能力。首先，學(xué)生應(yīng)根據(jù)主題選擇一些自己喜歡的、符合教師教學(xué)要求的課文，對大量課文進(jìn)行比較篩選，最后做出選擇。這一過程可以有效培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、篩選、比較和判斷能力，是對學(xué)生思維能力的有效訓(xùn)練;其次，在選文時，學(xué)生必須閱讀大量的文章，這就要求學(xué)生不斷使用快速閱讀、瀏覽和跳讀等閱讀方法，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力;再次，在將主題與多篇文本進(jìn)行比較的過程中，學(xué)生將加深對主題的理解，學(xué)會尋找主題與文本、文本與文本之間的連接點(diǎn)，回到主題閱讀和學(xué)習(xí)的軌道上來。這種方法對學(xué)生各方面的能力都有很高的要求，開始時教師需要全面跟進(jìn)和指導(dǎo)，經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生將能夠體驗(yàn)到其中的意義和樂趣。

（五）評價方式多樣化

教師評價的目的是及時、有效地反饋學(xué)生的狀態(tài)，使學(xué)生能夠清楚地了解自己的表現(xiàn)，并及時調(diào)整自己的狀態(tài)，取得更大的進(jìn)步。由于教師經(jīng)驗(yàn)豐富，知識面廣，可以綜合考慮各方面的情況，做出客觀、全面的評價。教師應(yīng)準(zhǔn)確客觀地評價，保持積極的態(tài)度，多用積極鼓勵的話語，盡量減少負(fù)面評價;要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在評價學(xué)生時，教師會根據(jù)每個學(xué)生的具體情況給予不同的評價，并積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。只有在閱讀前提出要求，在閱讀過程中給予反饋，閱讀后進(jìn)行鞏固練習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的閱讀技能，更好地對學(xué)生形成有效的監(jiān)督，讓學(xué)生重視主題閱讀，對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。

主題閱讀能更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界，使學(xué)生獲得良好的審美體驗(yàn)，反映學(xué)生豐富的精神世界。主題閱讀教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展、提高學(xué)生語文素養(yǎng)、提高教師教學(xué)水平、借助語文課堂提高閱讀教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮了積極作用。因此，教師要在教學(xué)觀念、主題選擇、課堂討論話題、小組合作以及評價方式等方面積極探索，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

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