疫情防控期間河北省大學(xué)生心理健康影響因素分析研究

李娜 段縱瀚 閆夢(mèng)冉 袁小博

摘要：為刻畫(huà)新冠疫情期間河北省大學(xué)生心理健康狀況及影響因素，本研究使用自制的個(gè)人基本情況調(diào)查表和癥狀自評(píng)量表（SCL-90）作為調(diào)查工具，利用隨機(jī)抽樣的方式，對(duì)張家口市部分高校的273名大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，并采用Logistic多因素回歸分析法分析大學(xué)生軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁等心理問(wèn)題。結(jié)果顯示，新冠疫情下的大學(xué)生心理問(wèn)題檢出率32.60%，略高于正常水平。學(xué)生的個(gè)人特征及經(jīng)歷對(duì)心理健康并未呈現(xiàn)顯著影響;對(duì)新冠疫情的認(rèn)知程度和所在地區(qū)的風(fēng)險(xiǎn)程度對(duì)大學(xué)生心理健康影響顯著;家庭及社會(huì)特征與大學(xué)生心理健康密切相關(guān)?；诖吮疚膹膫€(gè)人、學(xué)校家庭及社會(huì)層面提出了相應(yīng)建議，以促進(jìn)大學(xué)生思想健康。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;心理健康;大學(xué)生

一、引言

2019年12月，新型冠狀病毒肺炎首次在湖北省武漢市出現(xiàn)并迅速蔓延至全國(guó)，被確立為乙類(lèi)傳染病，按照甲類(lèi)傳染病來(lái)預(yù)防和控制。2020年1月30日，世界衛(wèi)生組織根據(jù)評(píng)估宣布將新型冠狀病毒肺炎疫情列為國(guó)際關(guān)注的突發(fā)公共衛(wèi)生事件。近兩年來(lái)，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)相繼制定了疫情防控措施，積極推進(jìn)新冠疫苗接種工作，用以遏制新冠疫情的蔓延。但加之變異性高、傳染性強(qiáng)等特點(diǎn)，新冠疫情依然呈現(xiàn)多地散發(fā)的局勢(shì)。為了極大程度降低疫情對(duì)學(xué)習(xí)生活的影響，各大高校紛紛制定和完善校園突發(fā)公共衛(wèi)生時(shí)間應(yīng)急預(yù)案，通過(guò)調(diào)整開(kāi)學(xué)工作方案，建立健全多級(jí)聯(lián)防控制度，實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)、進(jìn)行錯(cuò)峰返校、封閉式管理等措施，確保疫情防控有序進(jìn)行。

大學(xué)生在這種多維、波動(dòng)性較大的環(huán)境變化中，經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的線(xiàn)上學(xué)習(xí)、居家隔離、有的甚至在返校初期就已經(jīng)有了集中隔離和校園封閉式管理等經(jīng)歷，長(zhǎng)時(shí)間的人際關(guān)系疏離和隔離必將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理影響，使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁等不安情緒。為更好地落實(shí)高校疫情防控措施、全身心守護(hù)大學(xué)生的身心健康，探索疫情期間大學(xué)生的心理健康狀況及相關(guān)影響因素，本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，并結(jié)合實(shí)證研究，對(duì)張家口市部分高校大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行系統(tǒng)分析，為高校在疫情防控期間及以后做好大學(xué)生心理健康引導(dǎo)工作提供參考。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

利用“問(wèn)卷星”對(duì)張家口市3所高校的大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷350份，回收問(wèn)卷300份，有效問(wèn)卷273份，有效率為91.00%。

（二）調(diào)查工具

1.個(gè)人基本情況調(diào)查表

該表自行設(shè)計(jì)，用于探知受檢者的基本情況，內(nèi)容包括性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)等人口學(xué)變量及對(duì)新冠疫情關(guān)注、認(rèn)知程度、家人及學(xué)生個(gè)人所在地風(fēng)險(xiǎn)程度、家人及朋友的關(guān)心程度、對(duì)當(dāng)?shù)卣咔榉揽卮胧┑臐M(mǎn)意程度、是否經(jīng)歷過(guò)隔離、是否參與過(guò)不實(shí)疫情新聞的傳播、是否參與過(guò)抗擊疫情志愿服務(wù)等內(nèi)容。

2.癥狀自評(píng)量表

本次調(diào)研采用心理學(xué)中被廣泛使用的癥狀自評(píng)量表（SCL-90量表）作為心理健康調(diào)查工具。該量表由德若伽提斯（L.R.Derogatis）于1975年編制，共有90個(gè)項(xiàng)目，包含較廣泛的精神病癥狀學(xué)內(nèi)容，從感覺(jué)、情感、思維、意識(shí)、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等，均有所涉及，并采用10個(gè)測(cè)量因子分別反映軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁等9個(gè)方面的心理癥狀特點(diǎn)。另外還包括1個(gè)其他因子，主要反映睡眠及飲食情況，一般將其歸為第10個(gè)因子。

本次調(diào)查問(wèn)卷采用1（從無(wú)）、2（輕度）、3（中度）、4（偏重）、5（嚴(yán)重）的5級(jí)評(píng)分，陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)為單項(xiàng)分 3的項(xiàng)目數(shù)，表示受檢者在多少項(xiàng)目上呈有“病癥”，陰性項(xiàng)目數(shù)表示單項(xiàng)分 的項(xiàng)目數(shù)，表示受檢者“無(wú)癥狀”的項(xiàng)目數(shù)。

（三）統(tǒng)計(jì)方法

使用SPSS25.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)回收數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。采用Logistic模型進(jìn)行多元回歸分析。以P 為標(biāo)準(zhǔn)表征具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

本研究中的SCL-90量表的Cronbach’s alpha系數(shù)為0.986。Cronbach’s alpha系數(shù)值的范圍以及信度的效果在0.80～0.90表示非常好。其KMO值為0.950，如果此值高于0.8，則說(shuō)明效度高。所以通過(guò)上表可以看出該問(wèn)卷信度和效度相當(dāng)好。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）大學(xué)生心理健康狀況

1.基本情況

在本次回收的273份有效問(wèn)卷中，先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理。將各變量間進(jìn)行相關(guān)性分析。故只對(duì)相關(guān)性顯著的變量進(jìn)行后續(xù)分析。男生33人（12.09%），女生240人（占87.91%）;年級(jí)為大一135人（占49.45%）大二97人（占35.53%）大三28人（占10.26%）大四13人（占4.76%）;自然科學(xué)47人（占7.22%），農(nóng)業(yè)科學(xué)6人（占2.2%），醫(yī)藥科學(xué)18人（占6.59%），工程與技術(shù)科學(xué)21人（占7.69%），人文與社會(huì)科學(xué)181人（占66.3%）等，基本符合所調(diào)查高校男女比例及專(zhuān)業(yè)分布情況。

2.心理問(wèn)題檢出率情況

在本次回收273份有效問(wèn)卷中，將受檢者SCL-90量表中存在至少一項(xiàng)因子得分 3視為心理健康呈現(xiàn)陽(yáng)性癥狀。本次調(diào)查中心理健康呈現(xiàn)陽(yáng)性癥狀的總?cè)藬?shù)為89人，檢出率為32.60%，略高于大學(xué)生心理健康檢出率10%-30%的范圍。從SCL-90量表的10個(gè)測(cè)量因子來(lái)看，心理問(wèn)題檢出率由高到低分別是：強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁，不同特征及項(xiàng)目心理問(wèn)題檢出情況如表2所示。

（二）大學(xué)生心理健康影響因素

將SCL-90量表中“是否為陽(yáng)性癥狀”設(shè)為因變量，并將性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、政治面貌、是否為學(xué)生干部、對(duì)疫情的認(rèn)知程度、家人及朋友對(duì)疫情的關(guān)注程度、對(duì)您的關(guān)心程度、所在地區(qū)的風(fēng)險(xiǎn)狀況、是否經(jīng)歷過(guò)隔離、對(duì)當(dāng)?shù)卣咔榉揽卮胧┑臐M(mǎn)意程度、每日上網(wǎng)時(shí)間、是否參與過(guò)不實(shí)疫情新聞的傳播、是否參與過(guò)疫情相關(guān)志愿活動(dòng)設(shè)為自變量，并對(duì)涉及變量進(jìn)行賦值。賦值情況如下表3所示。

使用多因素Logistic回歸分析并以最大對(duì)數(shù)似然函數(shù)的顯著性檢驗(yàn)（α=0.05）進(jìn)行應(yīng)用模型的預(yù)測(cè)，探析疫情期間大學(xué)生心理健康的具體影響因素。在模擬擬合信息中顯著性為0.004，說(shuō)明模型具有統(tǒng)計(jì)意義，模型通過(guò)檢驗(yàn)。Logit模型結(jié)果主要反映不同分類(lèi)水平對(duì)心理健康的影響檢驗(yàn)，是多因素Logistic回歸非常重要的結(jié)果。如下表4所示：

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.學(xué)生個(gè)人特征及經(jīng)歷對(duì)心理健康影響并不顯著。

本次調(diào)查中，女性的心理障礙問(wèn)題高于男性，低年級(jí)的學(xué)生檢出率略高于高年級(jí)學(xué)生，人文與社會(huì)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生檢出率略高于其他專(zhuān)業(yè)，醫(yī)藥科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生檢出率相對(duì)較低。但根據(jù)Logit模型結(jié)果顯示，學(xué)生的個(gè)人特征（性別、年紀(jì)、專(zhuān)業(yè)、政治面貌、是否學(xué)生干部等）及個(gè)人經(jīng)歷（每日上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)、是否經(jīng)歷隔離、是否參與過(guò)不是疫情新聞傳播、是否參與過(guò)抗疫相關(guān)志愿活動(dòng)等）對(duì)學(xué)生心理健康并未呈現(xiàn)顯著影響。

2.對(duì)新冠疫情的認(rèn)知程度和所在地區(qū)風(fēng)險(xiǎn)程度，對(duì)大學(xué)生心理健康影響顯著。

根據(jù)結(jié)果顯示，對(duì)新冠疫情的認(rèn)知程度、家庭成員及學(xué)生所在地區(qū)的風(fēng)險(xiǎn)程度將明顯影響學(xué)生的心理健康。其中，對(duì)新冠疫情的認(rèn)知程度越高，越不容易出現(xiàn)心理問(wèn)題;家庭成員及學(xué)生所在地區(qū)的風(fēng)險(xiǎn)程度越高，學(xué)生的心理健康狀況越容易呈現(xiàn)陽(yáng)性。因此要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新冠疫情的認(rèn)知程度及對(duì)中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)的學(xué)生關(guān)注程度，以有效消除學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

3.家庭及社會(huì)特征與大學(xué)生心理健康密切相關(guān)。

家人及朋友對(duì)調(diào)查者的關(guān)心程度以及對(duì)當(dāng)?shù)卣揽卮胧┑臐M(mǎn)意程度與大學(xué)生心理健康呈正相關(guān)，意味著，大學(xué)生感知的關(guān)心程度越高、對(duì)當(dāng)?shù)乜挂叽胧┰綕M(mǎn)意，則越不容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。這說(shuō)明，家庭和朋友的關(guān)心，能夠充當(dāng)大學(xué)生與疫情間的“潤(rùn)滑劑”，從中幫助大學(xué)生疏通情緒、舒緩壓力、愉悅身心;而得當(dāng)?shù)囊咔榉揽卮胧?，能幫助學(xué)生樹(shù)立抗疫必勝的信心，從而在一定程度上緩解學(xué)生的心理問(wèn)題。

（二）建議

1.個(gè)人層面

大學(xué)生自身要樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、提高自身判斷力，對(duì)于似是而非的信息要保持理智的態(tài)度，不傳謠不信謠;要適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、注意勞逸結(jié)合，以提高自身免疫力及社會(huì)適應(yīng)能力;要積極保持社會(huì)聯(lián)系，關(guān)心自身及身邊同學(xué)的心理狀態(tài)，遇到心理問(wèn)題要學(xué)會(huì)適當(dāng)求助，以緩解心理不適。

2.學(xué)校及家庭層面

家庭方面要積極營(yíng)造和諧愉悅的家庭氛圍，對(duì)于一些過(guò)度焦慮或家人、朋友有確診病例的學(xué)生，及時(shí)主動(dòng)地給予愛(ài)和溫暖，幫助他們消除疫情帶來(lái)的負(fù)面情緒，預(yù)防強(qiáng)迫、偏執(zhí)、焦慮等心理問(wèn)題的發(fā)生。

學(xué)校層面要加大宣傳普及力度，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新冠疫情，做好個(gè)人安全防護(hù);要積極構(gòu)建學(xué)生心理檔案，增加對(duì)中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)學(xué)生關(guān)注度和包容度，通過(guò)建立互助小組對(duì)重點(diǎn)同學(xué)持續(xù)跟蹤進(jìn)行幫扶和扶持;要積極搭建活動(dòng)平臺(tái)，豐富學(xué)生課外活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自我疏導(dǎo)能力和社會(huì)適應(yīng)能力;要加強(qiáng)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)建設(shè)，依托校級(jí)大學(xué)生心理健康中心與校內(nèi)各部門(mén)單位積極溝通，及時(shí)了解學(xué)生心理狀況，為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和服務(wù)，排解學(xué)生心理問(wèn)題。

3.社會(huì)層面

要通過(guò)多種宣傳渠道提高主流媒體的宣傳力和公信力，做好新冠疫情的預(yù)防宣傳工作，積極引導(dǎo)公眾以理性的態(tài)度對(duì)待此次疫情，提高公眾對(duì)于政府戰(zhàn)勝疫情的信心，緩解公眾對(duì)于新冠疫情等危機(jī)事件的不安全感及恐慌心理，由此消除大學(xué)生群體的心理健康問(wèn)題。

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* 2021——2022年度河北省大學(xué)“調(diào)研河北”社會(huì)調(diào)查活動(dòng)階段性成果

作者簡(jiǎn)介：李娜（2000—），女，2019級(jí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生;段縱瀚（2002—），男，2020級(jí)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生;閆夢(mèng)冉（1999—），女，2019級(jí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生;

通訊作者：袁小博（1991-），女，碩士，講師，張家口學(xué)院教師，研究方向?yàn)閼?yīng)用數(shù)學(xué)