發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

李明明

我國(guó)實(shí)行新課改已經(jīng)有一段時(shí)間了，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力始終是教育教學(xué)改革的核心。以往的牽著學(xué)生鼻子走的教學(xué)模式顯然培養(yǎng)不出符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的人才，要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的良好愿望必將成為泡影。因此，作為教師，我們必須在如何讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程這方面加大研究力度。教師要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地獲取，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生具有參與學(xué)習(xí)全過程的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

下面，我就如何擺正教師和學(xué)生的位置關(guān)系上談一些我的粗淺看法：

一、教師觀念的轉(zhuǎn)變，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的前提

1、轉(zhuǎn)變教師的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，自始至終都要起到主導(dǎo)作用。課堂上，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入到輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去;教師要對(duì)學(xué)困生要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，起到解惑的作用;教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，并參與學(xué)生的討論;教師要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便對(duì)自己教學(xué)中的不足做出適當(dāng)調(diào)整。

2、建立平等的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中，建立一種平等合作的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲，使學(xué)生敢想、敢問，從而給予教師以積極反饋。例如，我在教學(xué)《七巧板》一課時(shí)，學(xué)生在充分展示自我這一環(huán)節(jié)中，由于我給學(xué)生充分的展示時(shí)間和空間，學(xué)生的積極性很高，主動(dòng)學(xué)的氛圍很濃。這樣，能充分發(fā)揮學(xué)生們的思維能力和豐富的想像力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中。對(duì)于那些貧困生來說，消除了他們的畏懼心理，也能夠積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去，切忌教師高高在上，學(xué)生望而生畏，這將無形中影響學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。因此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色，從單一的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生共同探討問題的好朋友與引導(dǎo)者。

3、善于運(yùn)用評(píng)價(jià)語言

心里學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都有渴求被肯定、被贊揚(yáng)的欲望，更何況成長(zhǎng)中的學(xué)生呢？所以，作為教師，我們要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，要不惜動(dòng)用贊美之詞，贊美學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在教學(xué)活動(dòng)過程中，教師多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，學(xué)困生的精神狀態(tài)就好，學(xué)習(xí)興趣就濃，后勁就足。例如：對(duì)學(xué)困生多說一點(diǎn)“你真是個(gè)聰明的孩子！”“你真棒！” “你進(jìn)步真快！”等等，在這種情況下，學(xué)生如同打了“興奮劑”，始終都會(huì)沉浸在自豪中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有顯著提高。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的立足點(diǎn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)尋找調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的最佳途徑，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。

1、讓學(xué)習(xí)在“嘗試”中成為學(xué)習(xí)的主人

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師正確地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，放手讓學(xué)生自己先去嘗試一番，這樣做不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。因?yàn)榻處熍?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生“嘗試”，符合學(xué)生好奇、好勝的特點(diǎn)。老師充分相信學(xué)生的能力，等于為學(xué)生注入了發(fā)揮創(chuàng)造力的“興奮劑”，學(xué)生愿意用心去思考，這樣就可能出現(xiàn)老師意想不到的“奇跡”。

2、讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中成為學(xué)習(xí)的主人

低年級(jí)孩子年齡小，活潑好動(dòng)是他們的特點(diǎn)。所以，教師在課堂教學(xué)中要改變教法，為學(xué)生提供有利于理解數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的情境，給學(xué)生充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)。通過對(duì)實(shí)際問題的感知、操作等活動(dòng)來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中參與教學(xué)的全過程，成為學(xué)習(xí)的真正主人。如我在數(shù)學(xué)“方向與位置”時(shí)，我組織學(xué)生到室外去辨別方向，讓學(xué)生從自己的親身感知中辨認(rèn)東南西北，如太陽升起的方向是東方，相反一方為西方……還可以小組合作，二人一組進(jìn)行活動(dòng)，一個(gè)說一人做。通過這些全體學(xué)生參與的主動(dòng)活潑的活動(dòng)，一方面認(rèn)識(shí)了東南西北;另一方面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與實(shí)踐能力。這樣的教學(xué)遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)的教師簡(jiǎn)單地講、說，使學(xué)生的自主性、主動(dòng)性得到發(fā)展。

三、讓課堂充滿活力，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的落腳點(diǎn)。

1、感受生活，激發(fā)興趣

心理學(xué)研究證明：“興趣”是學(xué)生最好的老師。授課伊始，我用自然的語氣引出孩子們學(xué)習(xí)的好伙伴—機(jī)靈狗最近有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的好奇心強(qiáng)，對(duì)于“新發(fā)現(xiàn)”這三個(gè)字肯定會(huì)有許多疑問，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，接下來，我向?qū)W生介紹了新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，它發(fā)現(xiàn)生活中有許大多物品都是由一些基本圖形組成的，出示實(shí)物雨傘、圍脖、書皮紙。依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，注重聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際。讓學(xué)生在具體的事物中感覺圖形的美，同時(shí)，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活這一理念，我對(duì)同學(xué)們說：“在機(jī)靈狗的啟發(fā)下，老師給在坐的每人都準(zhǔn)備了一份禮物，如果想知道禮物是什么，快快打開桌上的紙卡看看吧，學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時(shí)，感受頗多，在此讓學(xué)生談一談自己的感覺，并激發(fā)設(shè)計(jì)圖案的愿望。

2、重視過程，培養(yǎng)能力

在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在教育教學(xué)中愈來愈顯得重要。要想使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少教學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾的教學(xué)模式。學(xué)生在教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境，只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造力。

3、加強(qiáng)直觀，輔助教學(xué)

教師應(yīng)注意根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用形象直觀的方法幫助學(xué)生形成概念，掌握知識(shí)。例如，在教學(xué)《面積》一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)備好的各種形狀的紙上涂自己喜歡的顏色，由于紙的大小不一，所以在我喊停時(shí)，學(xué)生所涂的圖形五花八門，有涂完的，有沒涂完的，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生在直觀的實(shí)際操作中，體會(huì)物體的表面是有大小的，這為總結(jié)面積概念設(shè)下了很好的鋪墊。

在教學(xué)工作中，特別是低段教學(xué)中，加強(qiáng)直觀演示，重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，又有利于知識(shí)的掌握，使學(xué)生在實(shí)際中體驗(yàn)成功。很好地提高教學(xué)效率。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在傳授知識(shí)技能時(shí)要努力創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這才能實(shí)現(xiàn)教育的意義和發(fā)展自我的價(jià)值。