提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略

楊樂(lè)

摘要：音樂(lè)可以提升人的氣質(zhì)與提高人的藝術(shù)修養(yǎng)，小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)是學(xué)生的啟蒙時(shí)期，采用多元化講解或傳授學(xué)生知識(shí)和方法，改善教育理念，有利于對(duì)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)育的全面發(fā)展。本文針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂內(nèi)容進(jìn)行探究并結(jié)合自身教學(xué)理念，對(duì)提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行深入探討，為學(xué)生未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)之路奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);有效性;策略;

一、小學(xué)階段音樂(lè)課教學(xué)中存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀

（一）小學(xué)音樂(lè)課程相對(duì)單一

伴隨國(guó)家教育改革，音樂(lè)在部分領(lǐng)域也得到了提升，但由于大部分學(xué)校只注重學(xué)生升學(xué)率，忽視了音樂(lè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要性。小學(xué)階段的學(xué)生思維能力與動(dòng)手能力都十分欠缺，而且精神狀態(tài)懶散，注意力不集中。加之沒(méi)有良好的音樂(lè)氛圍，學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)習(xí)音樂(lè)枯燥無(wú)味。興趣是學(xué)生認(rèn)知事物的基礎(chǔ)，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)的熱情，何談進(jìn)步？更無(wú)法有效地將音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心里，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高。傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)課程單一，通常情況下都是學(xué)生機(jī)械式地模仿與復(fù)制教師的唱法，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程毫無(wú)興趣，敷衍了事，達(dá)不到優(yōu)質(zhì)優(yōu)量的教學(xué)目的，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大幅度降低。

（二）音樂(lè)理論與音樂(lè)實(shí)踐連接不暢

小學(xué)階段任何學(xué)科的理論與實(shí)踐相結(jié)合都無(wú)疑是天作之合，音樂(lè)亦如此，小學(xué)生應(yīng)從獲取音樂(lè)知識(shí)與唱法中加強(qiáng)實(shí)踐?，F(xiàn)如今部分小學(xué)教師在進(jìn)行音樂(lè)授課時(shí)，依舊遵循傳統(tǒng)教學(xué)理念，僵硬化地講解與示范，向?qū)W生生搬硬套的教學(xué)模式，做不到與學(xué)生有效互動(dòng)，再者學(xué)生缺少時(shí)間與實(shí)踐機(jī)會(huì)，這便導(dǎo)致音樂(lè)理論與音樂(lè)實(shí)踐連接不暢。實(shí)踐條件得不到滿足，學(xué)生自然而然在音樂(lè)中迷失方向，渾渾噩噩，找不到學(xué)習(xí)方法。即便是熟練掌握教師所授的知識(shí)，但在實(shí)際演奏情況下，對(duì)音樂(lè)作品的表達(dá)能力依舊不夠嫻熟。

二、注重小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的重要意義

重視音樂(lè)教學(xué)課堂教學(xué)，針對(duì)現(xiàn)今學(xué)生而言意義重大。良好的音樂(lè)氛圍可以減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的壓力，有效地提升學(xué)生氣質(zhì)與審美觀，建立其自信心，增進(jìn)師生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通。通過(guò)多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生了解音樂(lè)、熱愛音樂(lè)的同時(shí)塑造優(yōu)秀的思想品格，在此過(guò)程中，教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)理念更新，方法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)愛上音樂(lè)，提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

二、提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）全面轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念與態(tài)度

隨著全國(guó)生活水平提高，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念也特別重視，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念與態(tài)度也應(yīng)緊隨時(shí)代潮流而做出相應(yīng)轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)創(chuàng)新，以此強(qiáng)化學(xué)生主導(dǎo)地位。教師在課堂中可以運(yùn)用科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的便利，利用多媒體信息技術(shù)豐富小學(xué)音樂(lè)課堂。教師可以利用視頻、音頻或收集的教育資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為他們打開音樂(lè)課堂的思路，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新的音樂(lè)教學(xué)理念可有效地推動(dòng)小學(xué)階段音樂(lè)理論與實(shí)踐的相互銜接。

（二）改善小學(xué)音樂(lè)技能課程的教學(xué)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍針對(duì)活潑、貪玩的學(xué)生來(lái)講作用至關(guān)重要，學(xué)生在愉悅的氛圍里更容易融入課堂。這就要教師充分發(fā)揮自身指導(dǎo)能力，為小學(xué)音樂(lè)課堂營(yíng)造樂(lè)觀，趣味十足的學(xué)習(xí)氛圍。如樂(lè)器是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛的重要工具，教師首先可以講故事的方法，對(duì)樂(lè)器的制作與背景進(jìn)行一一講解，勾起學(xué)生的好奇心，然后運(yùn)用樂(lè)器的演奏，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)空間，使學(xué)生在足夠愉快的氛圍中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。此外，教師還可為學(xué)生添加課外知識(shí)，以拓展學(xué)生的眼界，教師可對(duì)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種類型的歌曲讓學(xué)生來(lái)自不同節(jié)奏的樂(lè)趣，讓學(xué)生在音樂(lè)氛圍中迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，體會(huì)音樂(lè)的魔力，引起學(xué)習(xí)的欲望。

（三）強(qiáng)化小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)化教學(xué)

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍得到了提高，通過(guò)聽與唱的結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)音樂(lè)不可或缺的條件。教師可通過(guò)收集資料利用多媒體向?qū)W生解讀樂(lè)曲創(chuàng)作經(jīng)歷與背景，讓學(xué)生從中感受作曲人的情感與節(jié)奏，以音樂(lè)的方式向外界傳達(dá)情感，讓學(xué)生了解歌唱學(xué)習(xí)與情感的表達(dá)。例如，音樂(lè)教材中《歌聲與微笑》課堂教學(xué)中，教師依照歌曲的節(jié)奏與節(jié)拍，引領(lǐng)學(xué)生隨著節(jié)奏全體齊讀歌詞內(nèi)容，運(yùn)用集體聽唱的方法進(jìn)行歌曲演唱，在演唱中，教師向?qū)W生傳授應(yīng)用假聲演唱樂(lè)曲的方法，讓學(xué)生在歌唱的同時(shí)保護(hù)好嗓子，學(xué)生經(jīng)過(guò)合唱形式加深對(duì)歌曲的理解，使學(xué)生在歌曲中釋放學(xué)習(xí)的熱情。

（四）促進(jìn)音樂(lè)演唱教育與技能教學(xué)的有效銜接

音樂(lè)演唱教育與技能教學(xué)的有效銜接，可以充分證實(shí)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，依據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律與音樂(lè)認(rèn)知能力，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)方案，不僅可以引領(lǐng)學(xué)集中精神學(xué)習(xí)音樂(lè)，還會(huì)提升音樂(lè)課堂教學(xué)成效。教師可以設(shè)定必要的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，達(dá)到知識(shí)與實(shí)踐有效貫通。比如在音樂(lè)課堂教授地域特色音樂(lè)時(shí)，可以利用加入舞蹈的方式，讓學(xué)生接受感受音樂(lè)與舞蹈產(chǎn)生的美妙效果，假如有學(xué)過(guò)舞蹈的學(xué)生，教師還可鼓勵(lì)他們大膽上臺(tái)表演，讓其他學(xué)生感受一下在音樂(lè)帶動(dòng)下舞蹈的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)在各個(gè)領(lǐng)域的融合性，教師也能夠利用這種方法促進(jìn)演唱教育與技能教學(xué)的有效銜接。

結(jié)語(yǔ)

總之，在新課改的政策下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的實(shí)踐應(yīng)從多方面著手，教師除了提高自身教學(xué)能力，同時(shí)也要了解現(xiàn)實(shí)情形下小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中所存在的現(xiàn)狀與弊端，轉(zhuǎn)變當(dāng)現(xiàn)不實(shí)用的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，做到理論實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升教學(xué)成果，為小學(xué)生的均衡發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量做出努力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展。

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