家校共育對高中英語學(xué)困生的積極作用研究

蘇璇

摘 要：在高中所有科目中英語是最為重要的學(xué)科之一，該學(xué)科在基礎(chǔ)知識方面有很高要求，從而導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體差異越來越明顯，長此以往，便涌現(xiàn)了學(xué)困生群體。在這樣的條件下，就應(yīng)當(dāng)主動引導(dǎo)家校聯(lián)合，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變與良好發(fā)展。所以也就有必要深化探討家校共育在高中英語學(xué)困生發(fā)展中的積極作用。

關(guān)鍵詞：家校共育;高中英語;學(xué)困生;健康心理

引言

對于高中英語學(xué)困生來說，其最明顯的表現(xiàn)就是理論知識基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力較弱，未能形成正確的學(xué)習(xí)意識，英語學(xué)習(xí)模式不合理，由于家庭環(huán)境以及心理等方面因素的影響不能提高英語學(xué)習(xí)專注力，考試成績也往往都處在中低層段。這些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不能表現(xiàn)長時(shí)間的專注力，沒有制定現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且在家庭環(huán)境也容易受批評，進(jìn)入高中時(shí)期的學(xué)生要涉及高考，需要加大對英語學(xué)困生的關(guān)注程度，以更加合理教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)變。

1家校共育對高中英語學(xué)困生的積極作用

1.1培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

在高中英語教學(xué)中，主張讓學(xué)生們在實(shí)踐中鍛煉綜合技能，擁有積極健康的心態(tài)，展示十足的信心，正確面對生活以及學(xué)習(xí)中的困難。家校合作的過程中，學(xué)生家長和教師可以進(jìn)行有效的溝通，還能在相互交流中知曉學(xué)生的具體情況，

全面了解學(xué)生的思想動態(tài)，為他們的成長發(fā)展共創(chuàng)理想空間，為學(xué)生身心健康發(fā)育奠定基礎(chǔ)。

1.2指導(dǎo)學(xué)生們正確學(xué)習(xí)

許多學(xué)困生是因?yàn)槲茨苷莆照_的學(xué)習(xí)方法而進(jìn)入學(xué)習(xí)誤區(qū)，加之教師和家長們的忽視，使得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣未能養(yǎng)成，從而出現(xiàn)了很多問題。家長與教師合作的過程中，教師可以運(yùn)用多元化資料輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)，制定符合實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃。結(jié)合家長們的跟蹤指導(dǎo)，督促學(xué)生們遵循正確的學(xué)習(xí)方法，穩(wěn)固基礎(chǔ)提升成績。

1.3營造學(xué)習(xí)型的獨(dú)立空間

現(xiàn)階段，很多家長僅看重學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，卻很少陪伴孩子們學(xué)習(xí)，多種原因未能參與學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動，也無法傾聽孩子們的心聲，對于他們的心理需求并不能全面掌握。通過推進(jìn)家校合作，可以讓家長們參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能學(xué)會欣賞學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步。加上教師的正確思想引領(lǐng)，營造學(xué)術(shù)型獨(dú)立空間，促使學(xué)生匯報(bào)來自家長和教師的關(guān)注和重視，逐步改進(jìn)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，并感知到學(xué)習(xí)的趣味性，對學(xué)生將來良好發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

2家校合作在高中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略

2.1強(qiáng)化學(xué)校及家長合作意識

在平時(shí)英語教學(xué)環(huán)節(jié)教師要積極聯(lián)系學(xué)生家長，特別是在注意到學(xué)生表現(xiàn)異常時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡快與其家長聯(lián)系。從學(xué)困生角度的而言，英語聽說讀寫各個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)的難度比較高，到時(shí)需要與家長共同建立契合學(xué)生客觀條件及發(fā)展需求的教育教學(xué)方案，并要求家長加大監(jiān)管力度，有效調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。比如組織學(xué)生開展讀書會，鼓勵(lì)家長參與其中，就推薦學(xué)生適宜的書籍，在思想交流和分享中，尊敬對學(xué)生學(xué)情的掌握，然后再借助教師的反饋，對家校更好合作提供有利條件。

2.2使用多元化家校合作方式

一方面，要明確現(xiàn)代教育的信息化發(fā)展趨勢，促使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的顯著效用得到切實(shí)彰顯。在家校溝通方面集中體現(xiàn)優(yōu)勢條件，有效調(diào)動英語學(xué)困生了解英語的熱情和專注力，增進(jìn)家校合作的充分性，和利用先進(jìn)的社交平臺，建立更有利于溝通合作的條件，增進(jìn)家校合作的順暢性和實(shí)時(shí)性，并以所有可行措施激發(fā)學(xué)生深化了解應(yīng)用的主觀能動性。也可通過校內(nèi)活動的實(shí)行，促使家長從中更加深化明確學(xué)生在校表現(xiàn)，鼓勵(lì)家長與教師合作、鼓勵(lì)學(xué)生與父母合唱等參與活動等，可以促使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的信心，促使其領(lǐng)會到來自家長與教師的關(guān)注、重視。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的意識，要利于學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有效增進(jìn)學(xué)生與其父母之間的心理距離，和引導(dǎo)學(xué)生家長參與課堂活動，促使學(xué)生在具體活動中感知到父母的辛勞和不易，進(jìn)而激發(fā)其更好學(xué)習(xí)的志向。另一方面，除了必要的“學(xué)校開放日”，還可嘗試舉辦“家庭開放日”“社區(qū)開放日”等多種形式的活動，使得教師參與，使得家長參與，強(qiáng)化二者的互動和交流。在輕松的氛圍中，學(xué)生可以完全放松身心，敞開心扉與家長和教師交流，加深對彼此的了解，改善以往相對片面的認(rèn)知。尤其是特殊家庭的學(xué)困生，教師更應(yīng)該從這類學(xué)生的家庭特征入手，從心理發(fā)育、學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣等方面給予關(guān)愛。高中英語教師需要以高度的熱情聯(lián)系學(xué)生家長，在合理范圍內(nèi)盡量為學(xué)困生妥善處理難題，促使其真正感知到作為班級集體一員的存在感，體會到來自教師的更好關(guān)愛和重視。

2.3建設(shè)長期穩(wěn)定的合作關(guān)系

對于已進(jìn)入高中學(xué)習(xí)時(shí)期的學(xué)生來說，其擔(dān)負(fù)著更加繁重的學(xué)習(xí)壓力，力求保證高考質(zhì)量成效。從學(xué)困生的角度而言，家校合作可促使體悟到來自家長與教師的關(guān)心和重視，在緩解其心理壓力和端正學(xué)習(xí)態(tài)度方面會起到顯著的促進(jìn)作用。教師與家長要預(yù)知到學(xué)困生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展不是一蹴而就之事，還要通過一定時(shí)間的轉(zhuǎn)變過程，要完備必要的基礎(chǔ)條件，保證作用到學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，使學(xué)困生得到更加有意義的幫扶和助力，提高教學(xué)質(zhì)量，營造更加具有愉悅感的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。教師與家長需要結(jié)合實(shí)際合理利用媒介的有效條件進(jìn)行溝通，并搭建長期的合作關(guān)系，保證家校使用過程的順暢，為高中學(xué)困生的積極轉(zhuǎn)變與發(fā)展提供良好條件。

結(jié)語

家校共育最具有可實(shí)踐性的教育方法，有利于高中學(xué)困生的高質(zhì)量學(xué)習(xí)英語。家與校的良好合作，可為學(xué)習(xí)營建更加良好的環(huán)境，使其有更多的時(shí)間與空間探索新知識，并得到更加適時(shí)的教導(dǎo)，領(lǐng)會來自家長和教師的關(guān)愛，提高學(xué)習(xí)熱情和專注力，提高繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，為高質(zhì)量高考加大學(xué)習(xí)力度，也為英語學(xué)習(xí)上的缺失進(jìn)行彌補(bǔ)，從而集中體現(xiàn)家校合力共育的顯著效用，促進(jìn)高中英語學(xué)困性更加保質(zhì)保效學(xué)習(xí)。

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