以德修身 恪守師德

程芳

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。習(xí)近平總書(shū)記在同北京師范大學(xué)師生代表座談會(huì)上說(shuō)到：“要一貫高度重視培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，把立德樹(shù)人作為教育的中心環(huán)節(jié)。好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書(shū)育人、立德樹(shù)人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。”“教者，上所施，下所效也。育者，養(yǎng)子使所善也?！苯處煹难孕信e止，生活常態(tài)，就像是一場(chǎng)沒(méi)有彩排的演出，你所表現(xiàn)出來(lái)的一切孩子們都會(huì)效仿實(shí)施，甚至發(fā)揚(yáng)光大。因此，作為教師的我，時(shí)刻提醒自己以德修身，規(guī)范言行，做好孩子的好榜樣。

師愛(ài)為魂

當(dāng)我剛成為一名幼兒教師時(shí)，我便開(kāi)始思考怎樣做一名好老師？怎么讓孩子喜歡我？經(jīng)過(guò)這幾年和孩子們的相處，我明白了，好老師首先要具備一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，愛(ài)孩子，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子，讓他們成長(zhǎng)在愛(ài)的氛圍里，孩子們也會(huì)回報(bào)你愛(ài)。

幼兒期的孩子們很柔弱，各個(gè)方面都需要老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。晨間入園時(shí)，我微笑著和他們打招呼;鬧情緒了，我趕緊詢問(wèn)他們不開(kāi)心的原因，想方設(shè)法逗他們開(kāi)心;朋友之間發(fā)生矛盾了，我耐心的詢問(wèn)并幫助他們解決;氣溫變化，我及時(shí)提醒他們穿脫衣物;午睡時(shí)被子蹬掉了，我一次又一次的為他們蓋好……雖然每天面對(duì)孩子們瑣碎的日常，但我始終都本著陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的先導(dǎo)，用我的愛(ài)去關(guān)懷孩子，讓他們感受到老師像媽媽一樣愛(ài)著他們，保護(hù)著他們。

曾記得有個(gè)孩子問(wèn)過(guò)我：“老師，你會(huì)老嗎？”多么可愛(ài)的孩子??！我真想對(duì)我的孩子們說(shuō)：老師會(huì)老的，但歲月只能老去老師的容顏，而無(wú)法老去老師愛(ài)你們的心靈。只要有你們，老師將永遠(yuǎn)年輕！

言傳身教

愛(ài)模仿是孩子的天性，他們與老師朝夕相處，老師的一言一行都影響這孩子。因此老師要有高尚的道德情操，端正自己的言談舉止，以身作則，樹(shù)立榜樣，讓孩子從中得到潛移默化的改變。

有一次在公園里，我看見(jiàn)了一個(gè)小男孩在有模有樣的扮演老師，讓他的爸爸媽媽和奶奶坐在他對(duì)面的長(zhǎng)凳上。小男孩手指在空中一點(diǎn)一點(diǎn)的說(shuō)：“請(qǐng)你跟我一起讀，……”正在讀的時(shí)候，他媽媽拿出手機(jī)想看手機(jī)。突然小男生一手叉腰，一手指著他媽媽大聲的吼：“你干什么呢？手不知道放哪兒了嗎？不好好上課就給我到衛(wèi)生間罰站，不許吃飯?！彼麐寢屭s緊把手機(jī)放好，男孩才繼續(xù)上課。從小男孩的身上，我仿佛看見(jiàn)了他老師生氣的樣子，男孩就像是一面鏡子，反射著老師的行為。從那次經(jīng)歷后，我更加注重自己的言語(yǔ)對(duì)孩子的榜樣作用。把各種禮貌用語(yǔ)常掛嘴邊，“早上好，謝謝，對(duì)不起，請(qǐng)你幫我好嗎……”不吝嗇對(duì)孩子的贊美，“你畫(huà)的畫(huà)可真漂亮，上課積極舉手發(fā)言，送你一朵小紅花，今天有進(jìn)步老師真為你高興……另外還做到了言出必行，言而有信，承諾孩子們的獎(jiǎng)勵(lì)一定做到，對(duì)于孩子們的問(wèn)題一定做到有回應(yīng)。

一個(gè)樂(lè)于助人，舉止規(guī)范的老師也是孩子的活教材。在教室里，我說(shuō)話有禮貌坐姿端正，看到椅子倒了扶起來(lái)放好，幫不會(huì)穿衣服的孩子穿戴整齊，在校園里，我把地上的垃圾隨手撿起扔進(jìn)垃圾桶，幫忙把散亂的玩具擺整齊，扶起不小心摔跤的孩子。當(dāng)我做這些事情時(shí)，雖然沒(méi)有特意讓孩子看我，但是他們自覺(jué)地看著我，幾十個(gè)小腦袋在思考：“如果是我，我該怎么做？我也要像老師一樣！”當(dāng)我把文明行為變成習(xí)慣時(shí)，孩子們也會(huì)有意識(shí)的規(guī)范自己的行為，從而養(yǎng)成好習(xí)慣。

教書(shū)育人

幼兒園是保教相結(jié)合的地方，既要保育又要教育。孩子們每天快樂(lè)游戲的同時(shí)也要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維活躍，語(yǔ)言表述清晰，這樣以后進(jìn)入小學(xué)時(shí)才能盡快投入到學(xué)習(xí)中。我不斷研讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從中掌握不同年齡階段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，在目標(biāo)的指導(dǎo)下組織適合年齡階段的活動(dòng)，因材施教，因人施教，爭(zhēng)取做幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，發(fā)揮兒童的積極主動(dòng)性與思維創(chuàng)新性。

升入中班時(shí)班里來(lái)了一名插班生，她沒(méi)有上過(guò)小班，年齡也小，因此不僅生活自理能力差，而且課堂上完全跟不上節(jié)奏，小腦袋一直處于神游狀態(tài)，課堂紀(jì)律差還影響旁邊的孩子。對(duì)于她的情況我一度很焦慮，我覺(jué)得既然已經(jīng)進(jìn)入中班就要以中班幼兒所能達(dá)到的水平去看待她，對(duì)于我的期望值她還相差甚遠(yuǎn)。因此我積極和家長(zhǎng)反應(yīng)溝通，上學(xué)時(shí)放學(xué)后一起努力幫她適應(yīng)幼兒園生活，從自理能力和學(xué)習(xí)能力兩方面抓起。幫她學(xué)習(xí)各種生活自理能力，眼睛時(shí)刻專注她的行為，提醒她應(yīng)該怎么做不該怎么做，用她感興趣的方式去教育，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，給她機(jī)會(huì)表達(dá)想法，抓住她身上每一個(gè)進(jìn)步去鼓勵(lì)，當(dāng)然做錯(cuò)事情也及時(shí)糾正。終于經(jīng)過(guò)我的不懈努力，現(xiàn)在她各方面都有很大進(jìn)步，能夠端坐在小椅子上認(rèn)真聽(tīng)講，眼光時(shí)刻跟隨老師，積極動(dòng)腦思考回答問(wèn)題，變成合格的中班小朋友了，家長(zhǎng)也說(shuō)孩子進(jìn)步特別大，感謝老師的辛苦付出?？吹胶⒆拥某砷L(zhǎng)，我覺(jué)得所有的付出都是值得的。

一場(chǎng)春雨過(guò)后，紅了桃花，綠了柳芽，它以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之勢(shì)悄然改變著大地，滋潤(rùn)萬(wàn)物，我想，立德樹(shù)人最好的樣子就如同春風(fēng)一般悄無(wú)聲息，潛移默化，那看似無(wú)心的一舉一動(dòng)，細(xì)細(xì)品味全都是教育，我愿化作春雨，滋潤(rùn)孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。