小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

黃小連

教學(xué)內(nèi)容：人教部編版語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元課文《貓》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)、掌握本節(jié)課的生字詞，理解不同詞語(yǔ)的含義;流利、正確的朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：教學(xué)情境中體會(huì)中重點(diǎn)詞句，在多次朗讀與想象中體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài);學(xué)習(xí)老舍先生的表達(dá)方式。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜歡，樹(shù)立學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握本節(jié)課的生字詞，理解不同詞語(yǔ)的含義;流利、正確的朗讀課文。

2.教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)情境中體會(huì)中重點(diǎn)詞句，在多次朗讀與想象中體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài);學(xué)習(xí)老舍先生的表達(dá)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師在多媒體課件中展示貓、狗、兔子、鸚鵡等動(dòng)物的照片與視頻資料。

師：同學(xué)們，你們養(yǎng)過(guò)小寵物嗎？

學(xué)生們立刻七嘴八舌的分享自己家的寵物，其中以貓、狗居多。

師：貓是我們都十分熟悉的動(dòng)物了，老師家也養(yǎng)了一只貓，名字叫咪咪，十分調(diào)皮可愛(ài)……

教師在多媒體課件中播放咪咪的互動(dòng)視頻，學(xué)生們十分感興趣，認(rèn)真的看起視頻。

師：我國(guó)著名的作家老舍先生也養(yǎng)了貓，我們一起來(lái)看看老舍先生家的貓是什么樣的吧。

教師板書(shū)課題：《貓》

[設(shè)計(jì)意圖]從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過(guò)趣味性較強(qiáng)的視頻與圖片引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生慢慢走進(jìn)書(shū)本，學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.學(xué)生朗讀課文，劃出生字，并同桌間相互幫助，通過(guò)查字典的形式自學(xué)生字。

2.教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，學(xué)生分組朗讀生字詞，并解釋生字、詞語(yǔ)的含義。

3.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)，教師在一旁改正學(xué)生的坐姿、筆順和握筆姿勢(shì)。

4.學(xué)生流暢、準(zhǔn)確的朗讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖]在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂中，生字詞的學(xué)習(xí)十分重要，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生也要利用字典認(rèn)識(shí)生字，增加學(xué)生詞匯量的同時(shí)，提高學(xué)生查字典的能力。同時(shí)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意學(xué)生的坐姿和筆順，保證書(shū)面的整潔，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

三、重點(diǎn)研讀，加深感悟

1.閱讀課文中的重點(diǎn)詞句，感受貓的性格特征

師：朗讀課文第一段，你們感受到了什么？

生：我感受到了貓也有不同的性格。有的貓很老實(shí)，有的貓卻很貪玩，在捉老鼠時(shí)貓又十分盡職。貓有時(shí)候也很古怪，高興的時(shí)候溫柔可愛(ài)，不高興的時(shí)候一聲不吭。有的時(shí)候貓很膽小，有時(shí)候又很勇敢。

師：同學(xué)們，你們真棒，把貓的性格都說(shuō)出來(lái)了?，F(xiàn)在，我們一起找一到兩個(gè)不同的性格讀一讀，然后注意把句子讀美、讀好。

學(xué)生自主朗讀課文，教師再指名朗讀，結(jié)合多媒體課件中的范讀，引導(dǎo)學(xué)生解析重點(diǎn)詞句，流利、富有感情的讀好句子。

師：同學(xué)們，老舍先生說(shuō)出了這么多貓的不同性格，你看出這些性格之間有什么聯(lián)系了嗎？

生：這些詞句有很矛盾，兩個(gè)性格的意思是相反的。

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)老舍先生是如何將不同一絲的性格聯(lián)系在一起的。

2.品詞品句，感受對(duì)貓的喜愛(ài)

師：作者喜歡性格古怪的貓嗎？

生：喜歡。

學(xué)生再次朗讀第一段，并劃出可以反映作者喜歡貓的詞句。

師：老舍先生十分喜歡貓捉老鼠的樣子，同學(xué)們，我們一起來(lái)模仿一下貓捉老鼠好不好？

學(xué)生們一起朗讀貓捉老鼠的句子，然后同桌之間互相扮演貓或老師，演繹貓捉老鼠的神態(tài)。

3.學(xué)生交流匯報(bào)

（1）品古怪之貓：本文中的古怪指的是貓的性格捉摸不定。

（2）品老實(shí)之貓：學(xué)生朗讀詞句，強(qiáng)調(diào)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”“什么事也不過(guò)問(wèn)”，以此來(lái)強(qiáng)調(diào)貓“老實(shí)”的這個(gè)性格。

（3）品貪玩之貓：多媒體課件中出示“可是它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)?！?/p>

師：你們從哪些詞感受到貓的貪玩？

生：一天一夜、任憑……也

學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“任憑……也”，同學(xué)們同桌之間相互朗讀，并點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)貓的貪玩。

出示“說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”“說(shuō)它貪玩，的確是，要不怎么會(huì)一天一夜不回家？”這兩個(gè)句子

教師引導(dǎo)學(xué)生思考這兩個(gè)句子的相似之處與不同之處，然后合作探討，老師先生為什么要在一句話(huà)中連續(xù)使用三個(gè)表語(yǔ)氣的詞？他的情感是怎么樣的？

學(xué)生帶有情感的朗讀課文。

（4）品盡職之貓：多媒體課件中展示體現(xiàn)了貓盡職的句子。

學(xué)生朗讀句子，并思考：哪些詞語(yǔ)中可以看出貓的盡職？小組交流探討后，得出結(jié)論：“屏息凝視”“非……不可”。

教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)體會(huì)“屏息凝視”的含義，并創(chuàng)設(shè)情境：貓?jiān)诘壤鲜?，它屏息凝視，幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了……它一直屏息凝視。

師：同學(xué)們，從這個(gè)情境中，你們感受到貓的什么特征？

生：貓十分盡職，它一直屏息凝視的等著老鼠，一動(dòng)不動(dòng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“非……不可”，感受貓捉老鼠的耐心與決心。

4.對(duì)比句子

多媒體課件中出示“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花”“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印”這兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生思考，老舍先生對(duì)貓的情感。

多媒體課件中出示“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！边@個(gè)句子。

師：同學(xué)們，“豐富多腔”是怎么樣的叫聲？

教師在多媒體課件中播放貓?jiān)诓煌瑫r(shí)刻的叫聲。在吃飽喝足后，它會(huì)心滿(mǎn)意足的長(zhǎng)叫一聲“喵——”;在聽(tīng)到主人叫它時(shí)，它會(huì)干脆利落的應(yīng)答一聲“喵——”;如果貓要打架了，就會(huì)粗聲吼叫一聲“喵——”;當(dāng)主人給貓撓癢癢時(shí)，它則會(huì)舒服的細(xì)叫一聲“喵——”

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)貓?jiān)诓煌闆r下的叫聲，幫助學(xué)生更好的理解“豐富多腔”的叫聲。

師：同學(xué)們，老舍先生寫(xiě)了這么多貓的事例，可以看出他對(duì)貓是什么感情？

生：他很喜歡貓。

師：雖然貓的性格古怪，但是老舍先生認(rèn)為貓十分可愛(ài)，我們一起來(lái)朗讀課文第四自然段，看看小貓到底有多可愛(ài)吧。

學(xué)生一邊朗讀一邊尋找描寫(xiě)貓可愛(ài)的事例，同桌之間相互交流。

師：從第四自然段的描寫(xiě)中，可以看出，老舍先生是真的很喜歡貓呀，他比下的貓都被當(dāng)成了孩子，這是什么寫(xiě)作手法呀？

生：擬人手法。

師：老舍先生喜歡貓，我們也很喜歡貓，貓喜歡老舍先生，肯定也喜歡我們，這說(shuō)明了什么？

生：人愛(ài)貓，貓親人。

[設(shè)計(jì)意圖]在課文學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子，感受老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生筆下不同性格的貓，加深學(xué)生對(duì)貓的認(rèn)識(shí)與了解，同時(shí)，進(jìn)一步感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。

四、拓展升華，歸納總結(jié)

1.再次出示老舍先生的資料，感受貓身后站著一個(gè)怎樣的人。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分享本節(jié)課學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，并邀請(qǐng)學(xué)生多觀(guān)察生活中的人、物，感受自然，熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)生活。

3.布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞;背誦喜歡的段落;觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，嘗試說(shuō)一說(shuō)他們的性格特點(diǎn)和有趣事例。

[設(shè)計(jì)意圖]在拓展升華中帶領(lǐng)學(xué)生再次了解老舍先生的生平，進(jìn)一步感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將學(xué)生培養(yǎng)成愛(ài)生活、愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然的人。最后，通過(guò)作業(yè)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，提升教學(xué)效率。

板書(shū)設(shè)計(jì)：