淺析提升小學數(shù)學課堂教學效果的策略

高玉芳

摘要：小學數(shù)學是義務教育的初始和啟蒙階段，在小學階段，優(yōu)秀的數(shù)學教育對于學生的以后學習成長有著很大的影響，因此，如何提升小學數(shù)學的課堂教學效果已經(jīng)逐漸成為小學數(shù)學教師重要的教學項目和教學重點，在小學階段，小學生的性子比較好動，對于外界的新事物感到好奇，也善于模仿和學習，在這一時期，他們接受新知識和新技能的能力較強，教師可以根據(jù)學生的這些特點，從多種教學方式和教學策略之中進行優(yōu)選，提升小學數(shù)學教學效果。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;教學策略

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)存問題分析

第一，數(shù)學是一門抽象性比較強、有著強烈思維邏輯的學科，對于小學生而言，很容易讓他們感到乏味和枯燥，而他們活潑好動，對于這類比較枯燥的學科，他們?nèi)狈εd趣。

第二，結合小學數(shù)學教學的實際情況來看，部分教師在教學過程中，仍然采取灌輸式教學，沒有將學生的主體地位體現(xiàn)出來，學生依然是一個旁觀者和記錄者，這樣做導致他們的創(chuàng)新能力和獨立思考能力減弱，不利于日后的學習。

二、提升小學數(shù)學課堂教學效果的路徑

（一）轉變教師理念，助力提升教學效果

小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師發(fā)揮著至關重要的作用和承擔著極其重要的角色，教師是知識的傳播者，也是學生開始學習的引導者，教師的教學理念一旦沒有及時進行調(diào)整，不光會影響小學數(shù)學課堂教學的提升，還會不利于學生數(shù)學方面的學習，對于他們的數(shù)學素養(yǎng)的提升起到阻礙作用。而想要提升小學數(shù)學課堂教學的效率，其中最重要的就是教師要將自身的教學觀念進行改變，貫徹落實好“以學生為本”的教學理念，多注意引導和開發(fā)學生的數(shù)學思維和獨立思考的能力，提升教學效率。例如，在講解長方形和正方形面積的時候，教師不要直接對相關公式和性質進行直接輸出，而是在教學過程中，引導學生討論，指引學生主動去發(fā)現(xiàn)圖形的相關數(shù)學特征，設置懸念和疑問，引導學生采用小組討論方式，自主探究出面積的概念，正方形和長方形的計算方式，通過這樣的方式，不僅能夠突出體現(xiàn)學生的教學主體地位，還能幫助他們養(yǎng)成獨立思考和探究的良好習慣，在提升他們數(shù)學素養(yǎng)的同時，提升教學效果。

（二）創(chuàng)設情境，活躍課堂氛圍

創(chuàng)設情境教學方式，是最近幾年的新型的教學方式之一，是一種創(chuàng)新型教學模式，主要是構建一個數(shù)學情境，讓學生在真實的環(huán)境中，領悟數(shù)學知識。數(shù)學情景對于小學數(shù)學課堂教學來說具有非凡的意義和重要作用，能夠很好地幫助學生拉近與數(shù)學的距離，幫助他們更加深刻理解數(shù)學知識。例如，在講解5以內(nèi)的乘法口訣時，教師可以創(chuàng)設實際的情景，有一位小明同學去超市買吃的，看到雪糕很好吃，決定買三根，雪糕現(xiàn)在每根5毛錢，小明一共用了多少錢？將具體生活中的情景與數(shù)學知識相互融合，不僅能夠讓他們對于相關場景更加熟悉，更加生活化，同樣也對數(shù)學知識產(chǎn)生更深的理解和掌握，讓他們在學習知識的同時，讓教學充滿趣味性，提升他們的學習興趣的同時，教師也調(diào)動了課堂中的學習氛圍，提升了數(shù)學課堂教學效果。

（三）引入游戲，提升學習樂趣

數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，在教學過程中，往往會讓學生產(chǎn)生煩躁和壓抑的情感，對于小學生而言，這些負面情感對于他們的影響是巨大的，在小學這個階段，他們正處在一個好動、愛玩、好奇的一個特殊階段，教師不能一味地扼制孩子們的天性，這樣不僅不能真的解決問題，還會對他們以后正常學習發(fā)展和生活都會產(chǎn)生相應的影響，因此，教師可以將課堂游戲引入到課堂教學之中，教師在小學數(shù)學課堂教學中，可以插入課堂游戲，教師可以組織學生玩一個簡單又充滿趣味的數(shù)學游戲，這樣做不僅能夠提升他們對于數(shù)學的興趣，同時又能滿足他們的天性，讓他們體會到游戲樂趣的同時，還能獲得成就感，提升教師的教學效果。

（四）聯(lián)系生活，發(fā)展數(shù)學思維

對于小學數(shù)學教師而言，想要顯著地提升小學數(shù)學的課堂教學效果和質量，教師要從自身的教育方式下手，可以將生活中隨處可見的物品充當教具展示給學生看，這樣做不僅將數(shù)學學科和生活實際緊密結合，還能深化他們對于數(shù)學的認識，不僅能夠提高解決數(shù)學難題的效率，還能幫助他們構建數(shù)學思維體系，教師可以根據(jù)實際情況和教學主題，將實際事物作為教學案例展示給他們觀察。例如，在學習各種圖形時，教師要求他們觀察課桌，凳子、粉筆盒以及鉛筆盒的形狀，幫助他們理解數(shù)學知識，從而達到發(fā)展數(shù)學思維的目的。

三、結語

小學是學生最為重要的學習啟蒙和發(fā)展思維的時期，小學數(shù)學教師要采用正確的教學理念和教學方式對學生進行培養(yǎng)，幫助他們提升數(shù)學素養(yǎng)，促進數(shù)學綜合能力的提升。

參考文獻：

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