淺談小學(xué)班主任德育教育中激勵(lì)措施的實(shí)施

劉艷峰

摘 要：對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，德育教育是小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是保證小學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)所需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。為了提高小學(xué)德育教育的效果，小學(xué)班主任可以利用小學(xué)德育教育的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)教育是近年來(lái)班主任用來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、建立自信和提高幸福感的一種教學(xué)手段，是創(chuàng)建高效課堂的有效教學(xué)工具。班主任作為班級(jí)的主要管理者，對(duì)學(xué)生的德育工作負(fù)有責(zé)任，而獎(jiǎng)勵(lì)措施作為德育工作的主要手段之一，對(duì)促進(jìn)德育工作的開展起著重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 德育教育 激勵(lì)措施 實(shí)施策略

引言

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求也越來(lái)越高，小學(xué)班主任的德育工作也在不斷完善。在現(xiàn)階段培訓(xùn)的背景下，作為深化改革工作的一部分，小學(xué)班主任德育培訓(xùn)的理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生能力的快速發(fā)展，打造高效課堂，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)德育教育過(guò)程中，有效的激勵(lì)手段不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的情感。這也可以幫助學(xué)生們感知道德教育的重要性。目前，在許多小學(xué)中，激勵(lì)機(jī)制在德育過(guò)程中的作用并不重要，主要原因是許多班主任的德育觀念落后，激勵(lì)機(jī)制千篇一律，缺乏一定的新穎性，對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠，使德育工作沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的效果。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任德育工作存在的問(wèn)題

激勵(lì)措施是一種管理教育的新方法。這主要與德育的教學(xué)策略有關(guān)，其目的是通過(guò)積極主動(dòng)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們?cè)诘掠矫娴玫椒e極的發(fā)展和較好的心理狀態(tài)。然而，在現(xiàn)階段的小學(xué)班主任德育工作中，部分班主任受傳統(tǒng)教育管理觀念的影響，看不起學(xué)生，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不懂得如何運(yùn)用激勵(lì)策略。小學(xué)生興趣多樣，新時(shí)期的教育目標(biāo)不再是培養(yǎng)統(tǒng)一的人才模式，而是要順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，培養(yǎng)更多的個(gè)性人才。然而，在現(xiàn)階段的小學(xué)德育教育中，一些班主任仍然沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，在實(shí)施激勵(lì)策略時(shí)，以偏概全，缺乏針對(duì)性和有效性。缺乏一個(gè)明確和全面的激勵(lì)系統(tǒng)，使得激勵(lì)措施的實(shí)施效果不佳。目前，小學(xué)德育領(lǐng)域激勵(lì)策略的實(shí)施還停留在口頭表?yè)P(yáng)的層面上，缺乏堅(jiān)實(shí)的激勵(lì)框架，缺乏有效性。激勵(lì)措施的使用相對(duì)零散，科學(xué)激勵(lì)的力度不夠，嚴(yán)重限制了激勵(lì)措施的實(shí)施效果。一些班主任在設(shè)計(jì)激勵(lì)措施時(shí)，沒(méi)有很好地了解學(xué)生的需求，在設(shè)計(jì)激勵(lì)方案時(shí)依靠自己的經(jīng)驗(yàn)。不反映教學(xué)實(shí)際情況的激勵(lì)制度往往不能產(chǎn)生良好的激勵(lì)效果。

二、小學(xué)德育教育中實(shí)施激勵(lì)措施的重要性

在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任可以通過(guò)一些物質(zhì)或精神上的激勵(lì)來(lái)肯定學(xué)生的進(jìn)步，使他們建立起良好的自信心，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情，為德育課程的進(jìn)一步內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)，刺激他們能力的快速發(fā)展。小學(xué)班主任不僅負(fù)責(zé)組織學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)也是道德教育的主要班主任。班主任要充分認(rèn)識(shí)德育教學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種激勵(lì)性的教學(xué)方法，把德育教學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，滲透到他們學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促使教學(xué)工作的整體質(zhì)量不斷快速提高。

三、小學(xué)班主任德育教育中激勵(lì)措施的實(shí)施策略

1.正確認(rèn)識(shí)德育教育轉(zhuǎn)變管理理念

從事小學(xué)德育工作的班主任要科學(xué)認(rèn)識(shí)德育工作的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到德育工作是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，德育工作可以幫助小學(xué)生形成正確的思想道德，幫助他們形成全面、健康、積極的心態(tài)。班主任應(yīng)通過(guò)借鑒道德教育理論，幫助學(xué)生對(duì)道德教育的意義和價(jià)值有更深刻的理解。小學(xué)班主任應(yīng)以身作則，不斷提高自己的德育水平，以身作則，讓學(xué)生有一個(gè)良好的德育模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的內(nèi)在動(dòng)力。例如，當(dāng)班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并舉出從古代到現(xiàn)在的愛國(guó)主義例子。新課程改革使教學(xué)理念發(fā)生了重大變化，教育管理理念也有許多創(chuàng)新。因此，為了促進(jìn)小學(xué)德育教育過(guò)程中激勵(lì)策略的實(shí)施，班主任有必要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念。首先，班主任應(yīng)采用以人為本的教育理念，充分理解和尊重學(xué)生的德育地位，在全面了解學(xué)生希望得到他人肯定的心理需求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)策略，讓他們從班主任的肯定中感受到成功的喜悅。其次，班主任還應(yīng)該注重改善師生關(guān)系。良好、和諧、平等的師生關(guān)系是順利實(shí)施激勵(lì)策略的重要基礎(chǔ)。只有通過(guò)與學(xué)生的良好溝通，班主任才能更好地了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并有針對(duì)性地、科學(xué)地、有效地實(shí)施激勵(lì)策略。

2.優(yōu)化德育氛圍制定針對(duì)性激勵(lì)措施

在德育教育過(guò)程中，小學(xué)班主任要有效利用激勵(lì)機(jī)制，及時(shí)轉(zhuǎn)變德育教育思想和觀念，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造積極的德育教育氛圍。在此過(guò)程中，課堂班主任應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的主體性，尊重他們的個(gè)體差異。此外，班主任應(yīng)給學(xué)生提供更科學(xué)、更專業(yè)的道德指導(dǎo)，使學(xué)生提高道德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)和生活有積極的態(tài)度。在考察了學(xué)生的實(shí)際情況后，班主任還應(yīng)該幫助學(xué)生在班級(jí)中營(yíng)造良好的道德氛圍，以提高學(xué)生之間的凝聚力。班主任在德育工作中應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同的德育方法。例如，小學(xué)生在認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和個(gè)人發(fā)展方面有一定的差異。班主任可以對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們進(jìn)步，變得更加優(yōu)秀。對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，給他們更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，幫助他們獲得一定的自信心，讓他們從心底里體會(huì)到成功的喜悅，并通過(guò)克服自己的弱點(diǎn)繼續(xù)提高。班主任還可以幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并在他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后給予小禮物獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)這樣的分層激勵(lì)方式，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能感受到班主任對(duì)他們的重視，從而積極地與他們一起參與到德育工作中來(lái)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

3.結(jié)合生活實(shí)際加深德育教育

班主任在德育工作中也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的激勵(lì)措施，也可以選擇一些日常生活中經(jīng)常發(fā)生的小事，寫入德育工作中，以激發(fā)學(xué)生的道德意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到德育的重要性。當(dāng)然，為了加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，班主任可以組織學(xué)生開展豐富多彩的德育教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分享和交流，并對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)好的小組進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，為今后德育教育的順利開展打下良好基礎(chǔ)。這將是未來(lái)道德教育領(lǐng)域工作的良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，班主任是德育教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該對(duì)激勵(lì)性教學(xué)方法的重要性有充分認(rèn)識(shí)。由于小學(xué)生頭腦簡(jiǎn)單，如果要提高他們?cè)诘掠虒W(xué)中的學(xué)習(xí)成績(jī)，就需要建立某種激勵(lì)機(jī)制，促使他們不斷進(jìn)步。這首先要求班主任結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)德育教學(xué)的積極性;班主任還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行德育教學(xué)，使他們逐步形成正確的觀念。

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