農(nóng)村小學(xué)道德與法治課教學(xué)中存在的問題及對策

鄭書加

摘要：小學(xué)道德與法治課作為學(xué)生了解世界，樹立三觀的最好學(xué)習(xí)途徑，不只能夠開闊學(xué)生的視野，還能發(fā)展學(xué)生的道德素質(zhì)。但是由于小學(xué)道德與法治課程大多建立在冗雜枯燥的理論知識上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)效率不佳。且受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)道德與法治課程教育推崇“分?jǐn)?shù)主義”，以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為評判學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)積極性得不到提升。長此以往，學(xué)生無法發(fā)展自身的道德與法治素養(yǎng)，也無法得到全面發(fā)展?；诖耍疚闹饕治隽宿r(nóng)村小學(xué)道德與法治課的存在的問題，再給出相關(guān)的策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;農(nóng)村;問題;策略分析

前言：

隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)道德與法治教師要及時擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和道德與法治學(xué)科的特點，不斷探索和研究各種新穎有效的教學(xué)方法，要在道德與法治教學(xué)中整合教學(xué)研究，開展創(chuàng)新教學(xué)活動。在結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生思維發(fā)展特點和學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，激發(fā)小學(xué)道德與法治教育的活力，建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的道德與法治課堂，同時提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，思維能力與決策能力，養(yǎng)成學(xué)生正確的三觀。

一、農(nóng)村小學(xué)道德與法治課的存在的問題及原因分析

（一）小學(xué)道德與法治課教學(xué)難度較大導(dǎo)致課堂乏味

小學(xué)道德與法治課的主要教學(xué)內(nèi)容是思想層面的理論知識，教師在講授過程中會涉及到許多的抽象的思想意識。而農(nóng)村小學(xué)生由于思想深度不夠，道德與法治視野不夠全面，面對思想性很強(qiáng)的道德與法治學(xué)科就會手足無措。而且教師在講授時往往沒有結(jié)合現(xiàn)實生活中的大部分素材，只注重完成理論知識的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致道德與法治課堂十分枯燥無味。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法調(diào)動，小學(xué)道德與法治課死氣沉沉，學(xué)生就會對小學(xué)道德與法治課失去興趣。

（二）教師教學(xué)觀念落后導(dǎo)致小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率差

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)農(nóng)村教師多在乎成績，重視語數(shù)外等科目的教學(xué)，忽視對小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)方式創(chuàng)新，導(dǎo)致了小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的效率不佳，道德與法治課堂死氣沉沉。同時，教師的教學(xué)觀念影響了教學(xué)方式，教師多采取講解練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒有意識到新時代信息化教具的教學(xué)功能，沒有利用信息技術(shù)讓道德與法治理論知識實體化和可視化，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，缺乏學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性。同時教學(xué)方式固化也不符合核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)要求，無法提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，無法拔高學(xué)生的思想高度。

（三）學(xué)生對小學(xué)道德與法治學(xué)習(xí)不感興趣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄

在經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都知道小學(xué)道德與法治學(xué)科十分重要，但是真正地對道德與法治感興趣并且經(jīng)常開展課外道德與法治探索活動的學(xué)生少之又少。很多學(xué)生都是被動地進(jìn)行道德與法治學(xué)習(xí)，目的是在考試中拿到理想的分?jǐn)?shù)。但是學(xué)生只是機(jī)械記憶了理論，處于“會背卻不理解”的狀態(tài)。這樣雖然能完成教學(xué)目標(biāo)，但是不利于學(xué)生的三觀發(fā)展和思想發(fā)展。小學(xué)道德與法治課堂沒有了興趣的支撐，學(xué)生無法發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動作用，學(xué)習(xí)積極性得不到提升，就無法實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂的可持續(xù)發(fā)展。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)對策分析

（一）摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教育

小學(xué)的道德與法治教育教師大多采取形式化教學(xué)方法，完成任務(wù)式地開展教學(xué)工作，對思想形態(tài)的教育采取消極忽視的行為。這樣的“填鴨式”教育不注重結(jié)果，只在乎教學(xué)課程能否完成。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生不重視道德與法治課程，對思想層面的建設(shè)程度不夠。學(xué)生沒有課堂參與度，對待課堂十分消極。要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師首先要改變自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與度，鼓勵學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動、課外實踐活動、各種校園主題活動、興趣俱樂部等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地實現(xiàn)道德與法治高效課堂。

（二）教師要提升自我職業(yè)素養(yǎng)

教師要提升教育素養(yǎng)，用正確的教育方法來引導(dǎo)學(xué)生。一方面讓學(xué)生在課堂上主動合作，思考、回答問題，以達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。另一方面，要注重教學(xué)方法的正確合理，道德與法治教師只有重視自身專業(yè)能力的培養(yǎng)，采取正確的教學(xué)方法，對工作細(xì)致認(rèn)真，耐心細(xì)致，有責(zé)任心，且有承受心理壓力的能力。這些素養(yǎng)不只是個人教育能力的體現(xiàn)，更是能夠讓學(xué)生認(rèn)同和敬佩，用專業(yè)敬業(yè)的教學(xué)精神感染學(xué)生，才能夠更好地進(jìn)行道德與法治教育。教師還可以通過適當(dāng)?shù)姆绞揭敫偁帢?biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)他們的包容性，學(xué)習(xí)專業(yè)程度，團(tuán)隊合作精神等，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的思想意識。

（三）創(chuàng)新和發(fā)展多種教育模式

在當(dāng)前的小學(xué)道德與法治教育中，教師多采用固定老舊的教育理念和教育模式。這會讓學(xué)生覺得千篇一律，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。所以只有教師使用各種新穎的教學(xué)模式來吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，才能在道德與法治課堂上對學(xué)生進(jìn)行滲透教育。例如可以結(jié)合當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)熱點和社會實事來引起學(xué)生的興趣，讓他們首先有了學(xué)習(xí)的意識，再在這種熱點和實事中滲透思想性教育。還可以運(yùn)用多媒體方式，播放一些生動有趣的小視頻，打破課堂沉悶的教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生感興趣。同時要注重道德與法治教育的滲透要合情合理，不顯突兀，這樣才能在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生思想性提高，發(fā)揮道德與法治課程的實踐作用。

（四）實現(xiàn)家校共育

目前仍然大部分農(nóng)村小學(xué)生處在留守家庭，與老年人生活在一起，老人們主要照顧留守學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。但由于其文化素質(zhì)低，缺乏精力，對農(nóng)村留守學(xué)生的發(fā)展并不利。所以，家長要多與孩子溝通交流，商議制定教育孩子的方法。既能分擔(dān)老人的壓力，又能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長問題。另外，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)問題后，要及時聯(lián)系學(xué)校共同商討解決辦法。留守學(xué)生的教育也應(yīng)引起教師的重視，留守學(xué)生不僅要注意學(xué)習(xí)成績，更要注重他們的道德素質(zhì)和法治意識?？梢越⒔∪羰貙W(xué)生家長QQ群和微信群，與家長建立快速、及時的聯(lián)系，方便留守學(xué)生的教育和發(fā)展。通過盡可能多的形式，促進(jìn)學(xué)生的良好成長，實現(xiàn)特殊形式下的家校共育，實現(xiàn)學(xué)生道德與法治成績的優(yōu)化提升。

結(jié)語：

教師應(yīng)利用道德與法治教學(xué)的優(yōu)點積極開展小學(xué)道德與法治教學(xué)活動，努力改變當(dāng)前教學(xué)僵化的現(xiàn)狀，以充分發(fā)揮道德與法治教育的意義，保證農(nóng)村小學(xué)道德與法治教育的質(zhì)量，較好地完成道德與法治課堂教學(xué)任務(wù)。同時，道德與法治教師要創(chuàng)新道德與法治課堂教學(xué)的傳統(tǒng)方法，加強(qiáng)師生之間的溝通，逐步提高學(xué)生的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德與法治學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實現(xiàn)小學(xué)道德與法治教育整體素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小軍.農(nóng)村小學(xué)道德與法治課教學(xué)中存在的問題及對策[J].甘肅教育，2021（3）：2.

[2]肖軍.淺析小學(xué)思想品德課教學(xué)中存在的問題及對策[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018.

[3]帕熱依古麗.小學(xué)思想品德課教學(xué)中存在的問題及對策[J].東西南北，2018（8）.

[4]劉常亮.小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)中存在的問題及對策[J].華夏教師，2020（15）：2.