試論趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

徐精林

摘要：隨新課改的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來展開針對(duì)性教學(xué)，以此讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加有質(zhì)量。而趣味教學(xué)法的采用極大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造了歡快的學(xué)習(xí)氛圍，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和趣味教學(xué)的意義進(jìn)行分析，以此提出趣味教學(xué)的應(yīng)用方法，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

小學(xué)教育作為小學(xué)生的基本教育，其主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，并通過有效的學(xué)習(xí)資源去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)知識(shí)研究欲。不過，數(shù)學(xué)作為一門抽象性學(xué)科，以往的機(jī)械式學(xué)習(xí)影響了學(xué)生的思維發(fā)展，因此教師更需要融入創(chuàng)新教學(xué)理念，在集中學(xué)生專注力的同時(shí)還能將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)具體化，而趣味教學(xué)法的應(yīng)用與這點(diǎn)剛好契合，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)為主，激勵(lì)學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力。

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，以往單一的教學(xué)方法不能真正的幫助學(xué)生打開思維想象，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源力，能夠引起小學(xué)生關(guān)注的還是事物的新鮮程度，學(xué)生的好奇心會(huì)激發(fā)對(duì)事物的探索欲，趣味教學(xué)法的應(yīng)用，恰恰符合小學(xué)生的心理愛好，它使教材中的知識(shí)立體化，利用多種活動(dòng)鍛煉著小學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生的具象思維轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬎季S，進(jìn)而使學(xué)生投入更多的精力去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的研究，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，打開學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)層，激起創(chuàng)作興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，為學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間架起了互動(dòng)的橋梁，構(gòu)成了一個(gè)平等歡快的數(shù)學(xué)課堂。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

（一）借助多媒體技術(shù)，營(yíng)造歡快氛圍

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅方便著教師講學(xué)，還將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活化。多媒體形式豐富多彩，其中最受小學(xué)生喜愛的就是視頻插入環(huán)節(jié)，它很好將無聊的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)化，利用多種形式刺激著學(xué)生的聽覺與視覺，讓學(xué)生沉睡的學(xué)習(xí)心理瞬間驚醒，提高著學(xué)生的積極性。教師可利用幻燈片為學(xué)生帶來更具專業(yè)性的知識(shí)講解，必要時(shí)插入趣味故事，激起學(xué)生的好奇欲，以此自主探索相關(guān)知識(shí)。

例如，教師在講授《觀察物體》一節(jié)時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的思維延伸能力，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了電視機(jī)和存錢罐的上下左右面，引起了學(xué)生的關(guān)注，教師讓學(xué)生思考同一物體從不同角度看形狀是否不同這個(gè)問題，以此引出本課的主要內(nèi)容，學(xué)生通過觀察日常物體，不僅開拓了思維，還掌握了辨別物體形狀的方法。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)思考能力

趣味教學(xué)的引入不只是為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還是為讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中延伸數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合這一點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活素材相整合，以生活話題來反襯數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)而讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)以致用，靈活掌握。因此，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活性的情境，借助生活實(shí)例、社會(huì)事物引發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)融匯貫通。

例如，教師在講授《長(zhǎng)方體和正方體》一節(jié)時(shí)，本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特性，掌握表面積的運(yùn)算技巧，教師切入了粉刷墻壁的生活話題，以情境表達(dá)的方法給出教室的長(zhǎng)、寬、高和門窗、黑板的面積等相關(guān)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)讓學(xué)生思考“教室應(yīng)當(dāng)需要粉刷多少平方米？”的問題。以此培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，在運(yùn)算中，學(xué)生了解到推算粉刷教室墻壁的面積時(shí)，要減去地表面積、門窗面積和黑板的面積，不僅發(fā)展了腦力思維，還體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

（三）組織游戲教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用能力

小學(xué)生正是愛玩的年紀(jì)，他們對(duì)新鮮事物往往充滿好奇，倘若一直讓學(xué)生在課堂中聽、講、讀、寫會(huì)降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，所以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵所在。教師在數(shù)學(xué)課堂中開展游戲活動(dòng)，給予了學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生將通過親身實(shí)踐感知數(shù)學(xué)原理的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，讓教材知識(shí)付諸于實(shí)踐中，使數(shù)學(xué)課堂處于歡快的氛圍中，緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)上的焦慮感。

例如，教師在講授《分?jǐn)?shù)的加法和減法》一課時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。為提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師將“分?jǐn)?shù)拼拼樂”的游戲代入課堂中，學(xué)生自制卡牌后，教師將4人分成兩組，2隊(duì)石頭剪刀布選出先抽牌的一方，然后進(jìn)行分子分母的抽選，規(guī)定四舍五入到整數(shù)，整數(shù)部分大則的一方獲勝。在游戲中，學(xué)生加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知，還提高了計(jì)算能力。

綜上，新時(shí)期的教育應(yīng)側(cè)重關(guān)注教學(xué)方法，靈活的教學(xué)方式在一定程度上將帶動(dòng)學(xué)生的自主性，使學(xué)生積極的去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。趣味教學(xué)法的應(yīng)用，是創(chuàng)新教學(xué)的體現(xiàn)，學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中感知著數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，轉(zhuǎn)變了以往對(duì)數(shù)學(xué)課程的片面看法，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)中，要意識(shí)到趣味學(xué)習(xí)的重要性，以學(xué)生為本，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，篩選有價(jià)值的學(xué)習(xí)素材，以此打造高效率的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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