指向核心素養(yǎng)的小學體育教學實踐與思考

張照彤

摘要：體育核心素養(yǎng)是近年來國內外體育與健康改革所關注的核心問題。體育運動不僅能幫助學生保持身體健康，還能在多方面提升學生的能力。體育核心素養(yǎng)是新課程背景下提出的具有重要意義的概念，可以在小學階段充分完成立德樹人、體育育人、學生個性化發(fā)展的任務。廣大教師充分理解體育核心素養(yǎng)，不僅能在教學實踐中更好地進行教學，還能有效推動體育改革的進行，更好地培養(yǎng)體育人才。基于此，本文詳細分析了核心素養(yǎng)下的小學體育教學實踐與思考。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學體育;教學實踐;思考

正文：

指向核心素養(yǎng)的小學體育教學不僅有助于學生運動能力和身體素質的提升，還會讓學生慢慢感受到體育運動的樂趣，有助于學生的全面發(fā)展。教師可以多結合學生的學習情況靈活制訂教學計劃，并給予學生一些相應的運動指導，讓學生在體育課堂上的學習收獲更加豐富，進而達到提升學生核心素養(yǎng)的教學目的。

一、營造良好的課程教學氛圍

教師首先應努力為學生營造良好的體育學習氛圍，讓學生置身于輕松愉快的活動環(huán)境中。這有利于學生對體育運動建立積極正面的印象，對體育運動有更濃厚的參與興趣與熱情。同時，教師還要善于結合不同的教學內容進行有針對性的教學。例如，在講到一些技術性較強、對學生運動能力有較高要求的訓練項目時，為了幫助學生快速理解學習內容，教師可以利用多媒體等工具為學生分析解讀相應的技術要點，以生動直觀的形式進行知識教學，促進學生對相關內容的有效理解與吸收。此外，教師還可以利用這些教學工具營造開放有趣的教學環(huán)境，讓學生的教學參與積極性更高，促進課程教學目標的有效達成。以“武術與游戲單元”的教學為例，教師在給學生講解相應的武術動作時，可以先讓學生通過電子設備觀看一段武術表演，用視頻中振奮激昂的氣氛帶動學生的學習熱情，構建良好的教學開端。隨后，教師再為學生播放相關的動作教學視頻，讓學生跟著學，一點點模仿。這樣的形式有利于拉近學生和所學內容的距離，讓學生可以更快地理解、吸收教學內容。有了這些良好的教學鋪墊后，教師再就具體的動作要點做分析強調，并逐一糾正學生動作上的一些不標準問題，就能夠讓教學開展得更深入。這種循序漸進的教學推進方法更符合小學生的認知特點，能夠為學生營造良好的學習環(huán)境與氛圍，消除學生在技術動作學習上可能存在的障礙，更有助于課程教學目標的實現(xiàn)[1]。

二、加強集體訓練，規(guī)范學生行為

在大部分教師和學生的心中，體育課等同于自由活動課。根據(jù)新課改的具體要求，體育教師要及時宣傳體育的重要性，普及體育教學理念，將體育課轉變?yōu)榻虒w育知識、提升體育能力的課堂。根據(jù)我本人的教育教學經(jīng)驗以及與其他體育教師的探討，我們認為集體訓練不僅能規(guī)范學生行為，還能增強課堂效果。進行獨自訓練時，一些學生會存在偷懶的情況并且不能意識到自己的錯誤。以跳繩的實踐課為例。教師將學生兩兩分為一組，一方跳繩另一方觀察動作并且數(shù)跳繩的個數(shù)。兩個人互相糾正動作的不規(guī)范性，互相監(jiān)督完成的個數(shù)。教師還可以開展跳繩比賽的活動，在1分鐘內哪個小組做得最多哪個小組獲得勝利。集體訓練不僅能增加學生之間的交流，還能確保動作的正確性從而規(guī)范學生行為，減少學生扭傷、偷懶現(xiàn)象的情況發(fā)生。加強集體訓練有助于培養(yǎng)核心素養(yǎng)中健康行為和體育品德[2]。

三、加強對學生運動技能的培養(yǎng)

在結合具體的教學主題培養(yǎng)學生的運動能力時，教師要注重方法的合理選擇。一方面，教師要對學生的學習情況做合理預設，尤其是講到一些技術難點時，要在學生認知障礙的化解上采取合適的方法。另一方面，教師要根據(jù)學生的學習情況合理進行教學節(jié)奏的調整。對于那些學生比較容易理解的技術要點，教師可以不用做過多講解。如果學生普遍存在理解障礙，并且在運動實踐中有難度較大的技術動作，教師要用心地指導，并在方法上進行優(yōu)化。這樣才能夠讓體育教學整體的推進效率更高，保障學生更好地理解與吸收所學內容，促進課程教學訓練目標的達成，并且讓學生的核心素養(yǎng)得到提升[3]。例如，在進行“跳躍與游戲單元”這個主題的教學時，教師可以將跳繩這一項目引入課堂。在學生對常規(guī)的跳繩訓練有了較好的掌握后，教師可以提升難度，并增強訓練的趣味性，如可以指導學生開展跳雙搖的體育活動。對大部分學生來說，這是一個學習難點，尤其是對在之前完全沒有接觸過這種形式的學生而言，如何協(xié)調自己的肢體以完成跳雙搖的動作，是需要克服的一個難關。教師可以仔細觀察學生的運動過程，給予學生有針對性的指導，如可以改變學生甩繩的節(jié)奏讓全部學生都完成一次雙搖動作，體會到成功的喜悅，隨后再讓已經(jīng)掌握了該項技能的學生充當小老師，采取一對一練習指導的方式，讓學生慢慢領會甩繩子的技術要點，逐漸掌握這種新的跳繩方式。學生掌握了跳雙搖的技術要點后，會有成就感，并且在今后的跳繩練習中也會更傾向于采取這種方式。整個教學過程符合學生的認知水平，可以在讓學生體會到運動樂趣的同時，豐富學生的課堂學習收獲。這才是高質量的體育課要達到的積極訓練效果。在這個過程中，學生的核心素養(yǎng)也能得到更好地提升。隨著小學體育教學的不斷深入，學生接觸到的訓練項目在類型上越來越多元，各個項目的技術難度也在逐漸提升。要想突破技術上的障礙，提升學生的運動技能，教師要不斷優(yōu)化教學方法。在進行教學設計時，教師首先要真實地了解學生當前的運動水平，尤其是學生已經(jīng)具備的運動技能，以及在哪些技術上較為薄弱。這能夠為教師教學方案的制訂提供參考。同時，教師要明確具體的訓練項目中存在的技術難點，并結合這些重難點內容有針對性地設計教學方案，必要時可以借助一些輔助工具優(yōu)化課堂教學，讓學生更好地理解知識難點。此外，教師還要多組織學生展開有效訓練，在不斷深入的訓練中提高學生的運動技能，讓學生的運動能力得到增強[4]。

四、結束語

小學體育教師要與時俱進，善于運用最新的教學理論指導學生進行體育訓練，幫助學生樹立正確的體育觀念，既磨煉學生的意志力，又促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]曾令.小學體育教學中學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑研究[J].青少年體育，2020（03）：94-95.

[2]王斌，張文.小學體育教學中學生體育核心素養(yǎng)的提升策略解析[J].中華少年，2019（29）：113.

[3]董志文.基于核心素養(yǎng)背景下小學體育有效教學策略[J].體育風尚，2019（10）：173.

[4]陳文林.體育教學對小學生體育核心素養(yǎng)提升的價值探討[J].考試周刊，2019（A3）：118-119.