關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)踐行“生本”理念的思考

吳秀巖

摘要：最近這幾年來我們國家高度強調(diào)素質(zhì)教育理念，要求各級學(xué)校與教師堅持以生為本的基本原則，在實際教學(xué)的過程當(dāng)中更加關(guān)注學(xué)生們的具體需求，既要保證學(xué)生們的知識掌握情況，還要注重培養(yǎng)他們的綜合實踐能力。在小學(xué)音樂的教學(xué)工作當(dāng)中踐行“生本”理念。要求教師格外關(guān)注學(xué)生們的性格特點，根據(jù)他們的具體情況制定出針對性的教學(xué)措施，讓他們的主觀能動性得到有效的調(diào)動，使整體的教學(xué)課堂趨于健康化。這種教學(xué)理念注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，使其課堂主體地位得到充分的發(fā)揮，本文圍繞這一話題進行了深入性研究探討。

關(guān)鍵詞;小學(xué)音樂;“生本”理念;思考

引言

受到多方面因素的限制，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂在實際教學(xué)的過程當(dāng)中所采取的形式和涉及到的內(nèi)容都比較墨守成規(guī)，更加注重于音樂內(nèi)容的教學(xué)，在一定程度上忽視了學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)體驗，導(dǎo)致部分學(xué)生對音樂學(xué)科喪失足夠的興趣。相較于文化類科目而言，音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生們來說是比較放松的，他們在參與各種音樂實踐活動的過程當(dāng)中能夠產(chǎn)生良好的精神體驗，有效地緩解了他們的學(xué)習(xí)壓力，使整體的精神狀態(tài)和身心素質(zhì)都更加健康。當(dāng)前小學(xué)音樂教師在開展教學(xué)活動的過程中，要敢于打破固有的教學(xué)模式，從學(xué)生們的實際需求出發(fā)，根據(jù)他們的興趣特點和能力基礎(chǔ)選取相關(guān)方面的教學(xué)內(nèi)容，幫助他們提升音樂學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

1通過音樂情境教學(xué)使學(xué)生建立起濃厚的學(xué)習(xí)興趣

音樂并不只是單純的歌聲和曲調(diào)，它背后蘊藏著作者豐富的情感，我們在學(xué)習(xí)相關(guān)音樂作品的時候，甚至可以感受到作者想要傳達(dá)給我們的民族信仰和歷史演變等內(nèi)容。音樂作品往往誕生于特定的情景，取材于特定的靈感，這意味著教師可以通過創(chuàng)建針對性的音樂情境來加強學(xué)生對相關(guān)音樂作品的理解和認(rèn)識。在必要的情況下，教師還可以通過搜集視頻、圖片，甚至是添加字幕的方式來介紹音樂創(chuàng)作的背景和作家生平，以此來增強學(xué)生們的代入感。適宜的音樂情景不僅能夠拉近學(xué)生與音樂之間的距離，還可以很好的牽引學(xué)生的情緒變化，使其產(chǎn)生更加清晰的情感共鳴。小學(xué)生具有其獨特的心理特點和學(xué)習(xí)需求，教師需要充分了解小學(xué)生的實際情況，開始更加多元化靈活化的教學(xué)方式，設(shè)計出最高效的教學(xué)模式來加強對他們的引導(dǎo)。比如說在學(xué)習(xí)《春天奏鳴曲》的時候，由于很多學(xué)生對于貝多芬具有一定的刻板印象，認(rèn)為他的生活充滿了苦難，所以一時之間對這首曲子的歡快曲調(diào)產(chǎn)生了疑惑。教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生們提出一定的問題，讓他們帶著問題去聽音樂。在調(diào)動起學(xué)生們的聽課興趣之后，教師可以借助圖片的形式，為學(xué)生們介紹貝多芬的生平和這首音樂的創(chuàng)作背景。《春天奏鳴曲》的創(chuàng)作時間較早，這一階段的貝多芬生活狀態(tài)良好，具有積極向上的精神風(fēng)貌，整個人都洋溢著自信樂觀，尚未經(jīng)歷后期的各種苦難。教師可以利用多媒體設(shè)備營造相應(yīng)的教學(xué)前景，讓學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感受，從而更加深刻的了解作者的創(chuàng)作背景和傳達(dá)的情感。

2為學(xué)生提供團隊合作學(xué)習(xí)的平臺，促進交流提升教學(xué)質(zhì)量

音樂的學(xué)習(xí)涉及到了多個方面的內(nèi)容，相對來說任務(wù)量比較大。教師可以根據(jù)學(xué)生們的能力基礎(chǔ)和興趣特點進行分組，讓學(xué)生們以小組的形式去研究和探討相應(yīng)的音樂作品，從而加強對該作品各個模塊內(nèi)容的理解和認(rèn)識。學(xué)生在小組內(nèi)部需要找準(zhǔn)自身的定位，進而發(fā)揮好相應(yīng)的職能價值，這樣才能保證團隊合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師需要在班級內(nèi)部建立起完善的評價體系，合理的評估小組及個人的任務(wù)完成情況，幫助學(xué)生們在音樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提升自身的各項能力。

3通過舉辦表演活動使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提升

學(xué)校層面需要為學(xué)生們搭建相應(yīng)的音樂展示平臺，定期的舉行音樂表演或者音樂比賽，為學(xué)生們創(chuàng)造大量的發(fā)揮機會，使學(xué)生們在競爭中更加積極的提升自身的音樂素養(yǎng)。比如說在音樂比賽當(dāng)中，學(xué)?？梢匝垖I(yè)的評委團隊為參賽者進行打分，評價和指導(dǎo)，這樣就能夠很好的鍛煉學(xué)生們的膽量，豐富他們的表演經(jīng)驗，還可以幫助他們指出問題，促進其長遠(yuǎn)的進步和發(fā)展。合理的設(shè)置獎項可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生們的表演熱情和參賽熱情，同時針對在比賽當(dāng)中表現(xiàn)狀態(tài)不佳的學(xué)生，暫時需要盡可能的給予鼓勵和支持，要注重保護他們的音樂學(xué)習(xí)熱情。

4從生理角度來關(guān)注學(xué)生們的嗓音保健

小學(xué)階段的孩子還處于重要的生長發(fā)育期，在這一階段進行大量的音樂訓(xùn)練很容易傷害到他們的嗓音發(fā)展。從這一角度來看，教師在日常開展音樂教學(xué)的過程中，要有意識的關(guān)注學(xué)生們的嗓音變化，把握好音樂訓(xùn)練的任務(wù)量，防止傷害到學(xué)生們的聲帶。尤其部分學(xué)生提早進入變聲期，這一階段教師需要加強與家長的溝通交流，幫助學(xué)生們正確的認(rèn)識變聲期，針對他們制定針對性的訓(xùn)練方法，讓他們更加平穩(wěn)的過渡這一時期。

結(jié)束語

當(dāng)前階段我們所處的教育環(huán)境日益加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)注力度，要求教師給予學(xué)生更多的尊重和自由，讓他們在接受理論知識的同時進行大量的思考和探索，從而使其個人思維能力得到有效的提升?！吧尽崩砟钤谛W(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中已然取得了一定的成效，學(xué)生們的音樂實踐能力和綜合素養(yǎng)都得到了顯著的提升，因此教師自身需要積極踐行這一理念，并且不斷的加大對它的研究。

參考文獻：

[1]周蓉.基于生本理念下的小學(xué)音樂課堂管理[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017（12）：89-90.

[2]曹巖.小學(xué)音樂生本課堂“二四五”模式的實踐研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（10）：177-178.

[3]孫全琪.基于新課改的小學(xué)音樂生本課堂淺析[J].藝海，2013（10）：155.