提高小學數學教學實踐的創(chuàng)設策略

蔣凌峰

摘要：在新課程改革的背景下，小學教師不單單要做好教育工作，更要做好小學生的教育教學實踐工作。在小學教師課堂教學過程中，教師要意識到教育教學實踐的重要性作用，以實踐教學來提升學生學習數學的興趣愛好，進而培養(yǎng)學生自主學習數學的能力。

關鍵詞：小學中年級教學;小學數學;教學實踐

引言：數學與生活緊密聯系，因此小學的數學具有重要性。教師在數學教學過程中為提高課堂的效率，要在課下深入的研究相關教材，優(yōu)化課堂方法，在教學實踐中進行創(chuàng)新改革，提高小學生學習數學的動力。小學數學教師在教學時更注重課堂知識的教學，所以老師在課堂上切實做到以學生為主，充分調動學生的主動性，從而達到預期的目標和結果。

一、小學數學的教學分析

（一）小學數學當今教學現狀分析

新課改的實施給小學數學教育教學帶來了新的教育教學理念和教學方法。不僅僅是教師的教育理念發(fā)生改變，有的部分學生在課堂學習的方法也發(fā)生了改變，新的教學方法和教育理念的得到了很多學生家長的認可。但在小學生學習知識的過程中，也會遇到一些困難。

例如：在小學生學習計算題的過程中，即便在細心的條件下，計算題的正確性也不是很高，但課本知識中對于計算題的知識逐漸減少，所以小學數學教師希望學生利用課下空余時間提高學生計算題能力，而不是只是占用課上時間提高自己的計算能力。但小學生的自主能力并不是很高，有多少小學生自主占用自己課下空余時間提高自己的計算能力呢？所以在這種現象影響下，小學生的計算能力都不太高，而教師依舊沒有把教學重點放在提高學生的計算方面，殊不知小學數學是學生未來學習的基礎，只有基礎知識打好了，才能對學生未來學習做好做鋪墊。

（二）小學數學課堂教育教學目標

數學相比較于其他學科具有一定的邏輯性，所以有一部分人說數學簡單，有一部分人是數學復雜。復雜的是數學教師，怕學生學習數學之后感覺數學枯燥，簡單的是學生，學會數學知識后的恍然大悟，但很多教師不知道的是數學知識其實來源于日常生活，所以作為教師要有明確的教育教學目標，將小學數學知識與日常生活緊密聯系起來，從而使小學生擁有良好的學習習慣，促進學生的全面發(fā)展。

二、提高小學數學教學實踐的策略

（一）在教學實踐中來創(chuàng)新教學過程

實踐過程中才能得出正確的方法，為了更好地提高小學生的數學能力，小學數學教師可以在課堂教學過程中來對教學過程進行創(chuàng)新改革。

例如：在學習“長方形與正方形”這一部分內容時，小學數學教師可以先簡單的介紹長方形與正方形的知識點，在介紹完之后，教師可以讓學生自己拿出已經準備好的紙張試著去根據自己的理解來折一折長方形與正方形，在教育教學實踐過程中，小學生掌握了長方形與正方形的形狀和特點，教師將抽象化的長方形與正方形更加具體化，提高了小學生的想象力與動手能力，提高了課堂的教學效率。

（二）融入生活問題，走進數學世界

日常生活中處處都有數學，數學發(fā)生在生活中的每一部分，讓小學生在日常生活中自主地去探究難題、探究數學，這是一個非常重要的教學目標。針對這一教學目標，小學數學教師應該在課堂教學過程中，將小學數學知識融入日常生活中，提高小學生數學興趣愛好，培養(yǎng)小學的數學學習能力。

例如：在學習“數據的收集與整理”這一部分內容時，小學數學教師可以讓學生課下利用空余時間去自己家附近的超市看一看蔬菜、米、食用油的價格是多少，并做記錄，在課上時，教師組織小學生分組整理出本組哪位同學家附近的蔬菜、米、食用油更加劃算便宜，并派出小組代表說一說本組的結果，為爸爸媽媽解決了在日常生活的采買問題。這樣與日常生活問題結合起來的“數據的收集與整理”教學內容，更有利于提升小學生學習數學知識的熱情和興趣，讓他們意識到生活與數學緊密地聯系在一起。

（三）巧用現代教學手段，優(yōu)化教學實踐

隨著我國科技高速的發(fā)展，在教育教學中出現了很多輔助小學教師的現代教學的設備，作為教師應該將現代教學設備的優(yōu)勢融入課堂教學之中，幫助小學生更好的掌握數學知識，提高課堂教學的教學效果，進而優(yōu)化教學實踐。小學中年級數學相比較之前數學知識問題更具有抽象性，需要小學數學教師在課堂教學中將現代教學設備與一些比較抽象的內容結合起來，這樣學生在學習數學知識過程中更能直觀地理解知識點，同時加深學生對相似問題的印象，使學生在遇到相似問題時能夠及時地解決，從而提升了課堂教學的有效性。

例如：在學習“平行、旋轉和軸對稱”這一部分內容時，教師可以利用現代多媒體的設備優(yōu)勢，在設備上演示什么是平行、旋轉和軸對稱，進而吸引小學生的注意力，提升學生的注意力，同時優(yōu)化了教學實踐。

總結

綜上可知，這篇文章主要作用是讓小學數學教師重視到小學生學習數學的目的，使小學生自主地學習數學知識，走進數學的世界，使小學教師在教學實踐中進行創(chuàng)新，使日常生活中的數學問題簡單化，進而培養(yǎng)小學生學習數學知識的興趣，這才是學習數學的最終目標。

參考文獻：

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[2]袁金輝.淺析如何提高小學中年級數學教學實踐有效性[J].新課程，2020（18）：72.