如何在高中美術(shù)教學(xué)實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

羅小玉

摘要：中華民族上下五千年的蓬勃發(fā)展在歷史長河中留下了許多燦爛的瑰寶，中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是每一位炎黃子孫都需要去了解和學(xué)習(xí)的。高中美術(shù)是一門陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的重要學(xué)科，可以幫助提升高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，高中美術(shù)教師在教學(xué)中如果能將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠使得學(xué)生擁有多元化、多角度的藝術(shù)體驗，在傳統(tǒng)文化的熏陶中提高審美能力和鑒賞能力，也有助于學(xué)生養(yǎng)成民族自信心與民族自豪感，更好地傳承和發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也能更好地推進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。本文將就如果在高中美術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透展開討論和探索，希望能夠提供參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);教學(xué);優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透;策略

高中學(xué)生已經(jīng)擁有較為獨(dú)立的思考能力、審美能力以及相對固定的興趣愛好，可能是由于學(xué)生早已熟悉和習(xí)慣國內(nèi)的生活環(huán)境以及文化學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們對于鮮少接觸的外國生活和文化是有一種向往和崇拜的心理的，而對中華傳統(tǒng)文化卻知之甚少或者不感興趣。中華傳統(tǒng)文化是兼容并包的，美術(shù)藝術(shù)也是不分國界、有多重鑒賞途徑的，在高中美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化既能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)底蘊(yùn)，也能有效傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、在高中美術(shù)教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

高中美術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣以及藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)表現(xiàn)的能力，中華民族有著悠久的發(fā)展歷史和濃厚的文化底蘊(yùn)，藝術(shù)作品和創(chuàng)作數(shù)不勝數(shù)，具有極高的學(xué)習(xí)和鑒賞意義，是高中生美術(shù)學(xué)習(xí)的良好素材;其次，中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著多方面的智慧和精華，是非常值得學(xué)習(xí)和傳播的，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中融入傳統(tǒng)文化能夠從多方面來綜合提升學(xué)生的素養(yǎng)，能夠幫助實現(xiàn)學(xué)生能力、思想、精神等多重方面的升華;另外，從本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化著手美術(shù)教學(xué)，更貼近高中生在生活和學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了的知識基礎(chǔ)和文化認(rèn)知，更利于學(xué)生深入理解美術(shù)作品，從本民族文化的角度去了解美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)。

二、在高中美術(shù)教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效策略

2.1增加傳統(tǒng)文化教學(xué)元素

高中美術(shù)教師在課堂教學(xué)時可以根據(jù)教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容去適當(dāng)增加相關(guān)的傳統(tǒng)文化元素，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的傳統(tǒng)文化作品用多媒體或者實物展示的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并深入解讀作品創(chuàng)作背景和時代特征，或者在教學(xué)過程中多增加一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的問題或作業(yè)任務(wù)，通過展示中華傳統(tǒng)美術(shù)作品讓學(xué)生鑒賞來引發(fā)學(xué)生的思考，鍛煉學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)作品的感知能力。

比如在進(jìn)行“中國美術(shù)鑒賞”這一單元中“中國傳統(tǒng)山水畫”的教學(xué)時，教師就可以先使用多媒體展示《富川山居圖》、《瀟湘圖》等傳世名畫，讓學(xué)生充分感受到中國山水畫的魅力，進(jìn)行山水畫講解之后可以就作畫筆法、意境、藝術(shù)特色等方面讓學(xué)生進(jìn)行感知和鑒賞，再展示更多朝代的山水畫，結(jié)合朝代背景和畫家性格等進(jìn)行講解，之后讓學(xué)生課后自行搜集山水畫，選取自己最喜歡的一幅進(jìn)行介紹和鑒賞并在下節(jié)課展示。像這樣在課堂和課后的教學(xué)環(huán)節(jié)中增加傳統(tǒng)文化元素和講解能夠讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深入了解，并激發(fā)他們自主了解傳統(tǒng)文化的興趣。

2.2營造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍

美術(shù)教師可以以中華傳統(tǒng)節(jié)日為切入點，或者根據(jù)可發(fā)揮操作的教學(xué)內(nèi)容來給學(xué)生營造濃厚的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。高中生對于傳統(tǒng)節(jié)日是具有一定了解的，教師可以以傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)背景，進(jìn)行一些依習(xí)俗需要進(jìn)行的小活動、在教室中放置與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的元素和事物等等，充分營造好學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，然后就傳統(tǒng)節(jié)日中的事物來向?qū)W生介紹相關(guān)的藝術(shù)作品并就節(jié)日元素讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作或者鑒賞。

比如在進(jìn)行“中國民間美術(shù)”的教學(xué)時，民間美術(shù)與傳統(tǒng)民俗活動是具有密切關(guān)系的，教師可以設(shè)置春節(jié)為課堂背景，在教室中張貼春聯(lián)、福字，掛小燈籠等，營造出春節(jié)的氛圍，然后讓學(xué)生用在課前就要求準(zhǔn)備好的相關(guān)材料和工具，在課上進(jìn)行寫春聯(lián)、剪窗花、創(chuàng)作年畫等民俗活動，在此過程中輔以對傳統(tǒng)習(xí)俗的講解，并讓在學(xué)生創(chuàng)作完成之后介紹自己的創(chuàng)作想法。以傳統(tǒng)文化節(jié)日為背景營造學(xué)習(xí)氛圍，用民俗活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣可以幫助學(xué)生輕松地、在傳統(tǒng)文化的環(huán)繞中學(xué)習(xí)到美術(shù)知識。

2.3進(jìn)行傳統(tǒng)文化鑒賞活動

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)還是以課堂為主，學(xué)生主要通過教師講解和圖片的形式來了解美術(shù)作品，他們能接觸的實體美術(shù)作品較少，教師可以根據(jù)實際情況和操作的可能性盡量增加學(xué)生接觸美術(shù)作品的機(jī)會，在保證安全的前提下帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走出校園，多去藝術(shù)館、傳統(tǒng)文化博物館、美術(shù)作品展覽館、民俗文化館等有傳統(tǒng)藝術(shù)作品的場所去進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞，這樣能夠讓學(xué)生切身感受到傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品的魅力。此外還可以定期舉行傳統(tǒng)文化美術(shù)作品鑒賞活動，讓學(xué)生自行選擇作品類型以及具體的作品在同學(xué)之間進(jìn)行分享、鑒賞和交流討論，這樣無形之中就能讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中自主地去深入了解中華民族傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語：美術(shù)教學(xué)是學(xué)生全面發(fā)展、提升綜合素質(zhì)、陶冶藝術(shù)情操的主要方式，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是學(xué)生了解民族文化、增厚文化底蘊(yùn)的重要途徑，教師在高中美術(shù)教學(xué)中全面滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的主動積極性，在助推美術(shù)教育和中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展的同時培養(yǎng)高中生良好的審美情趣并加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的了解。

參考文獻(xiàn)：

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