小學(xué)語文古詩教學(xué)中如何滲透中華傳統(tǒng)文化

鮑婷

摘要：新時期在國家教育改革全面深化發(fā)展背景下，“雙減”政策的發(fā)布要求在學(xué)校教育中減輕學(xué)生的負擔(dān)，促進學(xué)生多元化發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長條件。在此情況下組織開展小學(xué)語文古詩教學(xué)活動的過程中，教師要注意對教學(xué)活動進行優(yōu)化，從開放化教學(xué)的視角對教學(xué)內(nèi)容加以篩選，結(jié)合“雙減”政策的要求對古詩教學(xué)活動設(shè)計進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使古詩教學(xué)能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的融合滲透，更具趣味性、生動性，能對學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，為學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)提供良好的支持。鑒于此，新時期在對小學(xué)語文古詩教學(xué)進行改革的過程中，要重點關(guān)注傳統(tǒng)文化的融合滲透，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)的開發(fā)，促使古詩教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育緊密融合，對學(xué)生做出針對性的教學(xué)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;滲透

一、小學(xué)語文古詩教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的價值

中華民族歷史悠久，在長時間發(fā)展過程中形成了豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在小學(xué)古詩教學(xué)中，對這些傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行挖掘和滲透，能豐富小學(xué)語文古詩教學(xué)內(nèi)容體系，也能在輕松自由的教學(xué)氛圍中減少學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)壓力，從而提高小學(xué)生深入探究古詩詞內(nèi)容的積極性，有效促進小學(xué)語文教學(xué)活動能實現(xiàn)多元化、創(chuàng)新化和開放化發(fā)展。具體來說，小學(xué)語文古詩教學(xué)中促進中華傳統(tǒng)文化的融合滲透，能從教學(xué)改革和學(xué)生多元化發(fā)展角度產(chǎn)生積極的影響，具有極其重要的價值。

1.有效豐富教學(xué)內(nèi)容

對于小學(xué)語文古詩教學(xué)而言，教師在教育實踐中積極探索傳統(tǒng)文化的融合滲透，能基于“雙減”政策的影響從減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的角度，在課堂教學(xué)中引入趣味教學(xué)內(nèi)容，豐富語文教學(xué)內(nèi)容體系，從而借助輕松、自由的教學(xué)氛圍促進學(xué)生對古詩內(nèi)容進行多元化的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在豐富教學(xué)內(nèi)容的解讀下產(chǎn)生對教學(xué)知識的個性化理解，從而提高語文學(xué)習(xí)效果。在此過程中，借助豐富教學(xué)內(nèi)容的篩選和滲透，還能使小學(xué)語文古詩教學(xué)產(chǎn)生拓寬學(xué)生眼界，激活學(xué)生思維模式的作用，引導(dǎo)學(xué)生針對語文古詩內(nèi)容進行系統(tǒng)的探究，保障教學(xué)活動的整體質(zhì)量和水平。

2.激活文化傳承意識

在小學(xué)語文教學(xué)中，按照語文學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，教師在教學(xué)中要注意關(guān)注學(xué)生文化傳承和理解意識的培養(yǎng)，促進學(xué)生良好文化品格的形成。而語文古詩教學(xué)是提高學(xué)生文化傳承和理解意識的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文古詩教學(xué)實踐中，教師綜合分析教學(xué)內(nèi)容探索傳統(tǒng)文化內(nèi)容的精心篩選和系統(tǒng)滲透，能結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建完善的教學(xué)組織體系，實現(xiàn)對學(xué)生文化傳承意識的系統(tǒng)激活，從而提高教學(xué)活動的綜合影響力，確保語文教學(xué)活動的開展能對學(xué)生的文化傳承意識進行有效的激發(fā)，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)容和理解、傳承傳統(tǒng)文化內(nèi)容，為小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的古詩教學(xué)條件。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

小學(xué)古詩內(nèi)容較為豐富，特別是新編制的統(tǒng)編版語文教材，從促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的角度對古詩內(nèi)容進行了精心的篩選和編排，能為學(xué)生全面發(fā)展助力。鑒于此，在小學(xué)語文古詩教學(xué)活動中，教師有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容探索傳統(tǒng)文化的有效融合滲透，能結(jié)合古詩教學(xué)的不同教育方向，情感引導(dǎo)方向，對傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行篩選，使傳統(tǒng)文化成為古詩教學(xué)的有益補充，能在古詩教學(xué)中進一步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、道德情感、鄉(xiāng)土精神、民族意識等，從而有意識地從促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的角度對教學(xué)活動進行設(shè)計和開發(fā)，最大限度地彰顯傳統(tǒng)文化教育的價值，為學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的逐步實現(xiàn)創(chuàng)造良好的條件。

二、小學(xué)語文古詩教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的措施

在小學(xué)階段的古詩教學(xué)中，教師促進傳統(tǒng)文化的融合滲透，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，借助傳統(tǒng)文化的力量陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的情感，從而借助傳統(tǒng)文化對學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美價值等加以培養(yǎng)，在維護學(xué)生身心健康發(fā)展的同時為學(xué)生實現(xiàn)理想化發(fā)展目標(biāo)助力。下面就結(jié)合小學(xué)語文古詩教學(xué)的具體內(nèi)容，針對傳統(tǒng)文化融合滲透的具體措施進行系統(tǒng)的探究。

1.微課情境創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)習(xí)情感

微課情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)語文古詩教學(xué)中的實踐應(yīng)用能從多角度表現(xiàn)出來，要想促進微課情境創(chuàng)設(shè)作用的充分發(fā)揮，要注意從多角度對小學(xué)語文古詩教學(xué)進行考察，從而對學(xué)生做出多元化的指導(dǎo)。因此在教學(xué)改革實踐中，小學(xué)語文教師可以嘗試對微課情境創(chuàng)設(shè)支持下中華傳統(tǒng)文化的融合滲透進行系統(tǒng)的分析，引入微課情境創(chuàng)設(shè)輔助教學(xué)模式，將中華傳統(tǒng)文化的融合滲透方面的教學(xué)內(nèi)容向微課平臺轉(zhuǎn)移，從而在微課資源的支撐下優(yōu)化小學(xué)語文古詩教學(xué)效果，為小學(xué)語文古詩教學(xué)的科學(xué)組織規(guī)劃創(chuàng)造條件，確保學(xué)生在參與小學(xué)語文古詩教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中能結(jié)合傳統(tǒng)文化的融合滲透獲得積極快樂的學(xué)習(xí)體驗。

2.經(jīng)典著作導(dǎo)入，拓寬學(xué)生眼界

對于小學(xué)語文古詩教學(xué)而言，教師對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合滲透，能為學(xué)生對古詩內(nèi)容的多元化探究提供重要的輔助，也能促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的全面提升。因此教師在教學(xué)實踐中，可以采用導(dǎo)入經(jīng)典著作的方法，在經(jīng)典著作的解析中拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生能以辯證的眼光看待古詩內(nèi)容，從而在對古詩內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生對語文知識的形象化感知，在有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)情感的前提下，幫助學(xué)生樹立文化自信，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化意識的激活作出積極的引導(dǎo)。

3.拓展教學(xué)空間，強化審美教育

在小學(xué)語文古詩教學(xué)實踐中，教師有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)空間進行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤艽龠M對古詩內(nèi)容進行系統(tǒng)的挖掘，形成審美教育體系，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透傳統(tǒng)文化知識，從而提高傳統(tǒng)文化教育活動的綜合效果，為小學(xué)生對古詩內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)作出積極的引導(dǎo)。因此在教學(xué)實踐中教師要注意從多角度拓展教學(xué)空間，促進審美教育的合理化滲透，為學(xué)生對古詩內(nèi)容的多元化探索和系統(tǒng)化學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

三、結(jié)語

綜上所述，在“雙減”政策背景下促進小學(xué)語文古詩教學(xué)的全面改進和創(chuàng)新，教師在教學(xué)實踐中可以結(jié)合政策影響對教學(xué)理念進行改革，秉承開放化、多元化的教學(xué)思想對教學(xué)活動進行調(diào)整和優(yōu)化，使教學(xué)活動的開展能減輕學(xué)生的負擔(dān)，可以有效增強教學(xué)活動的綜合效果?；诖?，新時期在教學(xué)改革實踐中，從微課情境創(chuàng)設(shè)、經(jīng)典著作導(dǎo)入、拓展教學(xué)空間角度促進中華傳統(tǒng)文化的有機滲透，能提高教學(xué)影響力，可以為學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)搭建良好的平臺，切實促進語文古詩教學(xué)改革實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻：

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