基于“三階段、五維度、五結(jié)合、五原則”教學(xué)競(jìng)賽模式的研究與實(shí)踐
——以江西中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)標(biāo)兵遴選為例

★ 舒麗芳 胡海生 葉耀輝 肖笑飛 嚴(yán)亮華（江西中醫(yī)藥大學(xué) 南昌 330004）

高等教育辦學(xué)質(zhì)量是衡量一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，而教師是高校辦學(xué)的核心資源。2018年1月,中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》提出“興國(guó)必先強(qiáng)師”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)大力振興教師教育，建設(shè)高素質(zhì)創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍［1］。2021年4 月19日，習(xí)近平總書(shū)記在考察清華大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。”貫徹國(guó)家上述教育方針政策，為高等學(xué)校培養(yǎng)人才，培育生力軍，教學(xué)競(jìng)賽是重要載體和激勵(lì)機(jī)制［2］。通過(guò)競(jìng)賽訓(xùn)練提升教師的教學(xué)能力、增強(qiáng)教師的教學(xué)藝術(shù)、促進(jìn)教學(xué)反思，推動(dòng)教師素質(zhì)提升，有利于培養(yǎng)一支具有“傳道”能力和“弘道”精神的教師隊(duì)伍。本文在分析高校教師教學(xué)競(jìng)賽的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，闡述江西中醫(yī)藥大學(xué)教師教學(xué)競(jìng)賽改革的探索與實(shí)踐。

1 高校教學(xué)競(jìng)賽的現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)很多高校開(kāi)展了形式多樣的教學(xué)比賽，這對(duì)提高教師教學(xué)能力、推動(dòng)教育教學(xué)改革起到了積極作用。但據(jù)筆者觀察，國(guó)內(nèi)高校教學(xué)比賽存在“六重六輕”現(xiàn)象，即：在內(nèi)容選擇上，重理論課教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)；在參與數(shù)量上，重參賽者參與、輕全體教師參與；在評(píng)價(jià)維度上，重專(zhuān)家評(píng)委、輕學(xué)生評(píng)委；重競(jìng)賽組織、輕推廣應(yīng)用；在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上，重課堂教學(xué)評(píng)比、輕教學(xué)方案設(shè)計(jì)等教學(xué)資料評(píng)比；在遴選方式上，重預(yù)賽決賽、輕海選和評(píng)審；在設(shè)計(jì)導(dǎo)向上，重投入、輕實(shí)效等，使教學(xué)競(jìng)賽成為流于形式的“走秀式”教學(xué)，影響了教學(xué)競(jìng)賽所要達(dá)到的最大化效果。構(gòu)建一套科學(xué)規(guī)范、行之有效的教學(xué)競(jìng)賽模式顯得尤為凸顯，讓教師在共同學(xué)習(xí)的氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的自我反思、超越，教師教學(xué)素養(yǎng)的整體提升，對(duì)醫(yī)學(xué)院校前期本科生培養(yǎng)質(zhì)量和后期臨床教學(xué)水平起到了不可估量的作用［3］。

2 “三階段、五維度、五結(jié)合、五原則”教學(xué)競(jìng)賽模式的實(shí)踐

基于上述問(wèn)題的分析思考，江西中醫(yī)藥大學(xué)對(duì)教學(xué)競(jìng)賽的競(jìng)賽內(nèi)容、遴選機(jī)制、評(píng)審維度和競(jìng)賽組織等方面進(jìn)行了大膽探索與改革，提出了“三階段、五維度、五結(jié)合、五原則”教學(xué)競(jìng)賽模式，有效地解決了教學(xué)競(jìng)賽中存在的“六重六輕”現(xiàn)象，樹(shù)立了課堂教學(xué)標(biāo)桿，完善教師培養(yǎng)過(guò)程，形成“普及發(fā)動(dòng)、培訓(xùn)訓(xùn)練、競(jìng)賽觀摩、推廣應(yīng)用、突出特色”的教學(xué)競(jìng)賽體系，搭建提升教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的多管齊下的“訓(xùn)、摩、賽”教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)。

2.1 “三階段、五維度、五結(jié)合、五原則”教學(xué)競(jìng)賽模式構(gòu)建

江西中醫(yī)藥大學(xué)從2007年起，以“定機(jī)制、定標(biāo)桿、定獎(jiǎng)勵(lì)、選評(píng)賽” 為前提，每?jī)赡昱e辦一次教學(xué)標(biāo)兵遴選。目前已舉辦了八屆，根據(jù)參賽教師職稱(chēng)分為甲組（高級(jí)職稱(chēng)組）、乙組（初中級(jí)職稱(chēng)組），2019年增設(shè)了丙組（實(shí)踐教學(xué)組）進(jìn)行，經(jīng)過(guò)選、評(píng)、預(yù)賽、決賽遴選教學(xué)標(biāo)兵，激勵(lì)教師重視教學(xué)、熱愛(ài)教學(xué)。經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，形成了“三階段、五維度、五結(jié)合、五原則”教學(xué)競(jìng)賽模式（詳見(jiàn)圖1）。

圖1 “三階段、五維度、五結(jié)合、五原則”教學(xué)競(jìng)賽模式

“三階段”即為選-評(píng)-賽?！斑x”主要是學(xué)生評(píng)出的班級(jí)最佳教師才有資格參加教學(xué)標(biāo)兵遴選。院部對(duì)候選人師德師風(fēng)等進(jìn)行審查、教學(xué)督導(dǎo)辦公室審查參賽教師是否發(fā)生過(guò)教學(xué)事故及平時(shí)的授課情況甄選教學(xué)標(biāo)兵參評(píng)候選人；“評(píng)”階段主要是對(duì)教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教案、講稿、多媒體課件、實(shí)踐操作視頻等教學(xué)準(zhǔn)備材料進(jìn)行綜合評(píng)審；“賽”分為課堂教學(xué)預(yù)賽和決賽。

“五維度”即 從教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教案、講稿、多媒體課件、課堂教學(xué)（實(shí)踐教學(xué)）等五個(gè)維度進(jìn)行考核，既重視教師教學(xué)資料的評(píng)審又注重教師課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)基本功評(píng)審。

“五結(jié)合”即內(nèi)容傳授的特色性與專(zhuān)業(yè)性相結(jié)合、考核的點(diǎn)面結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、實(shí)效性和競(jìng)爭(zhēng)性相結(jié)合、基本素養(yǎng)與課堂實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合。

“五原則”即教師參與的全面性原則、競(jìng)賽流程的制度化原則、競(jìng)賽互動(dòng)的多方位原則、評(píng)審制度的規(guī)范性原則、競(jìng)賽成果推廣性原則。第一，教師參與的全面性原則。各學(xué)院各教研室教師齊動(dòng)員、學(xué)校和附屬醫(yī)院共參與，全體教師齊觀摩，各職能部門(mén)共組織的全面參與，實(shí)現(xiàn)教師群體共同參與、共同發(fā)展。第二，競(jìng)賽流程的制度化原則。符合近三個(gè)學(xué)期獲得最佳教師、師德師風(fēng)、平時(shí)授課情況良好的可作為參賽候選人，比賽組別分為高級(jí)職稱(chēng)組、初中級(jí)職稱(chēng)組、實(shí)踐教學(xué)組，并有遴選辦法、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、比賽標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)制度等一整套制度。第三，競(jìng)賽互動(dòng)的多方位原則。督促各院部對(duì)參賽者進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)、指導(dǎo)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師傳幫帶，進(jìn)行磨課，經(jīng)過(guò)“研、磨、煉、化”的過(guò)程。教學(xué)競(jìng)賽中注重與學(xué)生的互動(dòng)，競(jìng)賽點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中“評(píng)審專(zhuān)家與選手的互動(dòng)”，賽后，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)吖_(kāi)課示范教學(xué)等是競(jìng)賽效果延伸的互動(dòng)。第四，評(píng)審制度的規(guī)范性原則。選階段的評(píng)委是全校各班學(xué)生，評(píng)階段的評(píng)委是教學(xué)院部、督導(dǎo)組，校外專(zhuān)家組成的評(píng)審團(tuán)，預(yù)賽階段評(píng)委是校外專(zhuān)家，決賽階段評(píng)委校內(nèi)教師、學(xué)生評(píng)委構(gòu)成200人的評(píng)審團(tuán)。第五，競(jìng)賽成果推廣性原則。為擴(kuò)大競(jìng)賽效果的延展性，實(shí)現(xiàn)全覆蓋，加大宣傳，開(kāi)展教學(xué)沙龍、講座、公開(kāi)課示范交流等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，發(fā)揮傳幫帶作用。

2.2 “三階段、五維度、五結(jié)合、五原則”教學(xué)競(jìng)賽模式實(shí)施情況

江西中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)標(biāo)兵遴選工程從2007年起，以“定機(jī)制、定標(biāo)桿、定獎(jiǎng)勵(lì)、選評(píng)賽” 每?jī)赡昱e辦一次教學(xué)標(biāo)兵遴選，歷時(shí)15年，目前已舉辦了八屆，共有65人次、42名教師入選。多年探索與實(shí)踐表明,“三階段、五維度、五結(jié)合、五原則”教學(xué)競(jìng)賽模式重教學(xué)、重遴選、重激勵(lì)、重引導(dǎo)，以達(dá)到建立課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課堂教學(xué)環(huán)節(jié)；樹(shù)立課堂教學(xué)標(biāo)桿，完善教師培養(yǎng)過(guò)程；形成長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力為目標(biāo)，對(duì)引導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)理念，吸引教師教學(xué)精力，規(guī)范教師教學(xué)行為，增強(qiáng)教師愛(ài)教、樂(lè)教、能教、善教的能力，深化課堂教學(xué)改革，提升教師教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了積極作用。首先，激勵(lì)理念新穎。以教學(xué)方案設(shè)計(jì)為重點(diǎn),以教學(xué)標(biāo)兵為標(biāo)桿,以遴選過(guò)程為引導(dǎo),以超常獎(jiǎng)勵(lì)為動(dòng)力，以教學(xué)質(zhì)量提高為目的。其次，遴選機(jī)制創(chuàng)新。以選、評(píng)、賽為遴選環(huán)節(jié)，以廣大學(xué)生、教學(xué)院部、督導(dǎo)專(zhuān)家、校外專(zhuān)家、校內(nèi)教師為遴選專(zhuān)家，環(huán)環(huán)相扣，來(lái)自課堂，超越課堂。再次，獎(jiǎng)勵(lì)力度超常。標(biāo)兵榮譽(yù)至高無(wú)上，獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程終生難忘，獎(jiǎng)勵(lì)力度加大，獎(jiǎng)勵(lì)金額10萬(wàn)元/人，激勵(lì)效果師生震憾。

3 江西中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)標(biāo)兵遴選與省內(nèi)高校競(jìng)賽對(duì)比分析

本文選取南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東交通大學(xué)四所院校的典型的教學(xué)競(jìng)賽與江西中醫(yī)藥大學(xué)開(kāi)展的教學(xué)標(biāo)兵遴選進(jìn)行對(duì)比分析，一是從時(shí)間維度上來(lái)看，江西中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)標(biāo)兵遴選開(kāi)展時(shí)間最早。

表1 江西省內(nèi)5所高校教學(xué)競(jìng)賽開(kāi)展時(shí)間對(duì)比

二是從遴選條件來(lái)看，江西中醫(yī)藥大學(xué)、南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東交通大學(xué)這五所學(xué)校在遴選條件上都大致從師德、教學(xué)、教改這三個(gè)方面做了要求；在教學(xué)的工作量方面，各個(gè)學(xué)校均根據(jù)具體情況提出了不同的要求,對(duì)課程的質(zhì)量方面普遍有較高要求；五所學(xué)校均在教學(xué)改革方面均較重視，契合當(dāng)下高等教育教學(xué)改革要求。

表2 江西省內(nèi)5所高校教學(xué)競(jìng)賽遴選條件對(duì)比

三是從獎(jiǎng)勵(lì)力度來(lái)看，江西中醫(yī)藥大學(xué)、南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東交通大學(xué)這五所學(xué)校在獎(jiǎng)勵(lì)措施中均涉及對(duì)于獲獎(jiǎng)教師的通報(bào)表彰，津貼獎(jiǎng)勵(lì)和各種優(yōu)先政策。江西中醫(yī)藥大學(xué)對(duì)于獲獎(jiǎng)教師的優(yōu)先政策最為有力，主要涉及教師個(gè)人提升平臺(tái)的提供、教學(xué)項(xiàng)目的支持和教材主編的資助等。

表3 江西省內(nèi)5所高校教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)力度對(duì)比

4 教學(xué)標(biāo)兵遴選實(shí)施成效

教學(xué)標(biāo)兵遴選歷經(jīng)15年的探索，開(kāi)展了八屆，一千余名教師參與，取得了系列成果，有力地證明并發(fā)展、完善了教學(xué)競(jìng)賽模式，起到了教學(xué)引領(lǐng)示范作用。

4.1 實(shí)踐模式日漸成熟，在省內(nèi)外高校推廣及應(yīng)用

該模式先后在中國(guó)教育報(bào)、江西教育電視臺(tái)、江西日?qǐng)?bào)、中國(guó)教師報(bào)、中國(guó)中醫(yī)藥報(bào)等多家媒體報(bào)道，并接受洛陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、河南中醫(yī)學(xué)院、贛南師范大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)等省內(nèi)外多家高等學(xué)校前來(lái)交流，獲得高度評(píng)價(jià)。同時(shí)洛陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、贛南師范大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)等借鑒江西中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)標(biāo)兵遴選模式，結(jié)合本校實(shí)際，分別開(kāi)辦了教學(xué)標(biāo)兵競(jìng)賽、教師教學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)十佳等類(lèi)似的教學(xué)競(jìng)賽模式，有力地推動(dòng)了新時(shí)期我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)競(jìng)賽改革的進(jìn)程。

4.2 引領(lǐng)示范作用日益凸顯，推動(dòng)良好教學(xué)質(zhì)量文化的形成

一是有助于教師更新教學(xué)理念，營(yíng)造教學(xué)質(zhì)量文化氛圍。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)標(biāo)兵遴選，展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，營(yíng)造“教師善教、學(xué)生樂(lè)學(xué)”的良好氛圍，激發(fā)教師熱愛(ài)教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，將主要精力回歸教學(xué)，潛心教學(xué)。以教學(xué)質(zhì)量文化為助推教育教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)水平的整體提升。

二是有利于產(chǎn)生良好的示范效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促訓(xùn)”，督促教師們?cè)诮虒W(xué)之路上帶著不斷反思的精神，呈現(xiàn)和創(chuàng)新更好的課堂。教學(xué)標(biāo)兵面向全校至少開(kāi)展公開(kāi)示范教學(xué)1次、教學(xué)改革講座1次；提供教學(xué)方案設(shè)計(jì)書(shū)（教案）、開(kāi)展講稿和多媒體課件等材料，供全校師生學(xué)習(xí)交流；傳幫帶，參與青年教師的教學(xué)能力提升指導(dǎo)等方式進(jìn)行示范引領(lǐng)，受益教師覆蓋了全校專(zhuān)任教師。

4.3 有助于教師專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)能力與教學(xué)學(xué)術(shù)能力雙提升，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

通過(guò)開(kāi)展教學(xué)標(biāo)兵遴選，為廣大教師搭建起了成長(zhǎng)平臺(tái)，有力促進(jìn)了教師教學(xué)技能和教學(xué)水平提升，增強(qiáng)了教師愛(ài)教、樂(lè)教、能教、善教能力，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，為學(xué)校本部和各附屬醫(yī)院搭建溝通交流平臺(tái)，提高臨床帶教教師的臨床教學(xué)水平、臨床教學(xué)意識(shí)，促成學(xué)校前期人才培養(yǎng)和后期人才實(shí)踐的良性銜接，提高了學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。2013年—2021年，共有65人次教學(xué)標(biāo)兵在省級(jí)以上教學(xué)比賽多次獲獎(jiǎng)；根據(jù)中國(guó)高等教育學(xué)會(huì) 2019 年 6 月發(fā)布的“全國(guó)高校教師教學(xué)競(jìng)賽狀態(tài)數(shù)據(jù)（2012—2018）”顯示，江西中醫(yī)藥大學(xué)在全國(guó)高校名列第37位，江西省高校第1位，全國(guó)中醫(yī)藥院校第1位。