高校體育課程思政融合方式探索與路徑分析
——以乒乓球課程為例

韓良子 沈陽(yáng)航空航天大學(xué)

課程思政是近年來(lái)國(guó)家素質(zhì)教育背景下提出的一種新型教學(xué)理念和教學(xué)認(rèn)知，也是未來(lái)教學(xué)改革的重要方向。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，高校必須正確看待課程思政的重要現(xiàn)實(shí)意義，而體育教育作為高校教學(xué)的重要內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，將體育項(xiàng)目及體育訓(xùn)練與課程思政理念實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，要達(dá)到這樣的效果，高校可以對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深入研究，由于其受眾群體廣泛，學(xué)生體現(xiàn)出了極大的興趣，因此可以以此為有效先導(dǎo)，逐步將課程思政理念滲透融入各個(gè)環(huán)節(jié)及各個(gè)步驟中，為后期課程思政與其他專業(yè)教學(xué)的滲透融合奠定良好的基礎(chǔ)，提供可靠的借鑒參考。

一、體育專業(yè)課程思政的建設(shè)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題

（一）教師對(duì)“育德”與“育技”存在認(rèn)知偏差

眾所周知，體育教學(xué)工作的開(kāi)展本質(zhì)上是為了更好地貫徹落實(shí)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)宗旨，發(fā)揮體育課程的育人作用，培養(yǎng)出社會(huì)所需的高素質(zhì)、高水平、健康積極、有一定運(yùn)動(dòng)技能的綜合型優(yōu)秀人才。我國(guó)的應(yīng)試教育經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，至今仍然對(duì)部分高校及職業(yè)院校產(chǎn)生著影響。具體而言，進(jìn)入高校中的大多數(shù)學(xué)生在此之前雖然接觸了體育課程，卻無(wú)法有效掌握某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生的體質(zhì)已經(jīng)呈現(xiàn)出連續(xù)15年下降的趨勢(shì)，這些問(wèn)題都在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生缺乏積極良好的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、體能素質(zhì)較差的現(xiàn)實(shí)情況。因此，高校不得不在有限的體育課時(shí)內(nèi)向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)的知識(shí)技能，但想要學(xué)生掌握多元化的技能技巧，高效地完成常規(guī)性的教學(xué)任務(wù)難度較大。與此同時(shí)，部分高校積極迎合了課程思政的教學(xué)目標(biāo)，也根據(jù)自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求設(shè)置了相應(yīng)的任務(wù)，但由于教師缺乏對(duì)課程思政的正確理解和認(rèn)知，在“育德”與“育技”之間的平衡上存在一定的認(rèn)知偏差，認(rèn)為二者無(wú)法協(xié)同發(fā)展、同向同行，德育教育勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，忽略了課程思政對(duì)學(xué)生積極性、主動(dòng)性激發(fā)的重要現(xiàn)實(shí)意義，也沒(méi)有考慮到課程思政的整體教學(xué)效果。

（二）教師的思政能力參差不齊

根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，部分高校在課程思政的建設(shè)過(guò)程中面臨著一定的問(wèn)題和不足，其中體育教師能力的缺失極其突出，很多教師對(duì)課程思政認(rèn)識(shí)不清、德育教學(xué)能力不足，沒(méi)有在教學(xué)活動(dòng)中貫徹落實(shí)知識(shí)技能、傳遞價(jià)值理念、塑造綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)。部分體育教師即便積極組織開(kāi)展了多元化的實(shí)踐指導(dǎo)工作，也無(wú)法為學(xué)生提供切實(shí)可行的幫助指導(dǎo)，體育教師無(wú)法深入分析體育教學(xué)中潛在的思政元素，也無(wú)法采用科學(xué)的手段方式將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生所需的道德品質(zhì)，久而久之，思政教育與體育教學(xué)脫節(jié)也阻礙了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。另外，在體育實(shí)踐中，部分教師主動(dòng)性不高，只是為了單純的完成教學(xué)任務(wù)，過(guò)于形式化、表面化；有的教師雖然對(duì)課程思政的相關(guān)政策熟練掌握，但卻缺乏深入的調(diào)查研究及實(shí)踐操作；有的教師沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)發(fā)展的學(xué)習(xí)需要，仍然只是單一的向?qū)W生傳遞專業(yè)技能及理論知識(shí)，忽略了思政元素的滲透融入；還有的教師直接將思政內(nèi)容灌輸給學(xué)生，整體教學(xué)效果不佳。

二、乒乓球課程中挖掘思政元素的主要思路

（一）有效遵循體育課程的基本規(guī)律

從一定意義上來(lái)講，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是有一定要求的，所有課外活動(dòng)的開(kāi)展都必須尊重課程本身的規(guī)律，對(duì)于體育乒乓球課程思政的教學(xué)亦是如此。眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和掌握并不是一蹴而就的，乒乓球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中要全面貫徹落實(shí)循序漸進(jìn)的宗旨，在教學(xué)初期要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的技能動(dòng)作，包括發(fā)球方法、握拍方式、擊球姿勢(shì)等等，而在此基礎(chǔ)上再對(duì)學(xué)生講解乒乓球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)則以及運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中裁判的原則，最后乒乓球運(yùn)動(dòng)也會(huì)涉及戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，只有當(dāng)學(xué)生熟練掌握并靈活運(yùn)用相關(guān)技能技巧才能更好地理解戰(zhàn)術(shù)分布。在這樣的過(guò)程中，不同的學(xué)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有所差異，同時(shí)思政元素也是大不相同的，體育教師必須正確看待課程思政的作用意義并在教學(xué)工作中區(qū)別對(duì)待。

（二）科學(xué)合理地定位課程

新課程改革提出了創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的全新要求，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，乒乓球教學(xué)的有效實(shí)施能夠更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。具體而言，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能夠與他人友好協(xié)作、和諧相處，面對(duì)困難敢于挑戰(zhàn)、靈活應(yīng)對(duì)，正確看待競(jìng)爭(zhēng)與合作之間的關(guān)系，同時(shí)自覺(jué)主動(dòng)地遵守、敬畏規(guī)則，從而逐步樹立起正確的價(jià)值理念，提高自身的體育核心素養(yǎng)，成為社會(huì)及企業(yè)所需的綜合型優(yōu)秀人才，這也是乒乓球課程思政的準(zhǔn)確定位。

（三）切實(shí)把握體育實(shí)踐的痛點(diǎn)難點(diǎn)

現(xiàn)階段，高校乒乓球教學(xué)與課程思政的有效融合面臨的主要問(wèn)題在于，無(wú)法將知識(shí)傳遞、技能提升、價(jià)值引領(lǐng)整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)三者的協(xié)同發(fā)展?；诖?，高校必須正確認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn)、痛點(diǎn)，探究符合院校發(fā)展的、先進(jìn)的、多元化的教學(xué)理念和教學(xué)手段，深入挖掘課程中潛在的思政元素，這樣才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)二者的無(wú)縫銜接、有效融合。

三、高校體育乒乓球教育與課程思政融合的主要路徑和策略

（一）全面貫徹落實(shí)“三全育人”的教學(xué)理念

乒乓球教學(xué)的課程思政建設(shè)本質(zhì)上是為了更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，充分發(fā)揮體育教學(xué)本身的德育功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確價(jià)值引領(lǐng)并且采用多元化的方式手段深刻踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，因此教師應(yīng)當(dāng)從課程建設(shè)、課程實(shí)施、資源整合等多個(gè)環(huán)節(jié)入手分析，全面貫徹落實(shí)三全育人的教育理念。

1.積極樹立“全員育人”的思想理念

（1）教師育人

教師育人的對(duì)象為所有的學(xué)生，教師作為最好的教學(xué)榜樣要以端正的教學(xué)態(tài)度、飽滿的家國(guó)情懷、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)以及創(chuàng)新精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，同時(shí)采用高效的方式手段，不斷強(qiáng)化班級(jí)組織建設(shè)，在課堂及校園中營(yíng)造出良好積極和諧的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)氛圍，關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)中的所有學(xué)生，推動(dòng)其共同發(fā)展。

（2）人人育人

學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流互動(dòng)極其重要。通常來(lái)講，學(xué)生是以班級(jí)為單位，在同一個(gè)空間中共同進(jìn)行體育鍛煉和體育活動(dòng)，因此每一個(gè)學(xué)生都可以看作是其他同學(xué)的鏡子，使得學(xué)生不自覺(jué)地與他人進(jìn)行對(duì)比分析，深刻意識(shí)到自身的不足和缺陷，同時(shí)挖掘自身的閃光點(diǎn)。由此可見(jiàn)，班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都可以看作是受教育者，也可以是教學(xué)者。

（3）組織育人

組織育人所體現(xiàn)出的是在班級(jí)中營(yíng)造出積極優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，潛移默化地影響學(xué)生、熏陶學(xué)生。從一定意義上來(lái)講，班級(jí)作為一個(gè)組織結(jié)構(gòu)并不會(huì)有太大的人員流動(dòng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定，而教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)者、組織者應(yīng)當(dāng)協(xié)同教學(xué)主體共同優(yōu)化班級(jí)組織，使之體現(xiàn)出自由、和諧的特征優(yōu)勢(shì)，這樣才能達(dá)到育人的良好效果。

2.基于“全方位育人”高效設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

一方面，針對(duì)乒乓球課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分立足于當(dāng)前社會(huì)對(duì)于優(yōu)秀人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，結(jié)合體育教學(xué)的特征優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需要，全面貫徹落實(shí)知識(shí)傳遞、能力提升、價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)原則，制定出切實(shí)可行的乒乓球課程思政教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。同時(shí)，教師不僅僅要向?qū)W生傳遞多元化的專業(yè)知識(shí)，使其充分意識(shí)到知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需要、成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)合理的梳理教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)深入挖掘潛在的思政元素。另外，要充分根據(jù)乒乓球教學(xué)的規(guī)律特征，科學(xué)合理的選擇教學(xué)模式、教學(xué)手段，編制相應(yīng)的教案文件、課件，乒乓球課程思政的貫徹落實(shí)必須以教學(xué)的有效性及課程思政效能作為基礎(chǔ)和前提，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)工作。

另一方面，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面系統(tǒng)化發(fā)展，必須提高學(xué)生的整體認(rèn)知，要基于價(jià)值理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)引領(lǐng)、人才培養(yǎng)，同時(shí)，課程思政的實(shí)施和開(kāi)展要培養(yǎng)并提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)、競(jìng)技精神、集體主義等等。值得注意的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要潛移默化地接受積極正確的思想熏陶，逐漸養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的經(jīng)濟(jì)能力、綜合水平，為身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)把控，實(shí)現(xiàn)“全程育人”

所謂全程育人，我們可以將其理解為教師在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，從第一堂課的入學(xué)教育到最后一堂課的總結(jié)歸納都應(yīng)當(dāng)參與其中。在教學(xué)初期要樹立正確積極的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而在最后一堂課則要對(duì)人才培養(yǎng)的整體效果進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，基于目標(biāo)完成情況、學(xué)生掌握情況，教學(xué)滿意度等方面綜合衡量體育育人的整體成效。值得注意的是，整個(gè)過(guò)程還應(yīng)當(dāng)注重教師的教與學(xué)生的學(xué)無(wú)縫銜接，這樣才能幫助教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行科學(xué)把控，拓寬人才培養(yǎng)的渠道和途徑，推動(dòng)學(xué)生的自主發(fā)展。

（二）搭建積極、和諧、追求卓越的教學(xué)平臺(tái)

三全育人要得到有效的貫徹落實(shí)離不開(kāi)教師對(duì)整個(gè)過(guò)程的有效把控，教師的管理要滲透融入整個(gè)過(guò)程，以推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度為前提和基礎(chǔ)，正確看待不同學(xué)生的個(gè)性特征、發(fā)展需求、職業(yè)能力，嚴(yán)格遵循認(rèn)知規(guī)律，從而有針對(duì)性地將全方位育人、全員育人貫穿到乒乓球課程思政的全過(guò)程中。值得注意的是，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師必須滲透融入自身的真實(shí)情感，以真善美充分吸引學(xué)生的注意力并采用切實(shí)可行的方式手段潛移默化的熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，同時(shí)對(duì)待教學(xué)工作要積極主動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，對(duì)待學(xué)生要關(guān)心愛(ài)護(hù)，只有這樣才能在高校中營(yíng)造出積極、和諧、追求卓越的教學(xué)平臺(tái)及學(xué)習(xí)氛圍。

（三）基于實(shí)踐技能訓(xùn)練，探究人生哲理

乒乓球課程思政的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)從體育技能、身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力、積極參與等幾個(gè)方面入手，深入挖掘乒乓球課程中潛在的思政元素，并分析其中蘊(yùn)含的人生哲理，立足于學(xué)生的發(fā)展需求、職業(yè)規(guī)劃、實(shí)踐水平，從知情意行等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)幫助。例如，在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，基于乒乓球球性訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)來(lái)講，教師要循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步掌握相應(yīng)的技能技巧，從而明確意識(shí)到九層之臺(tái)起于壘土，千里之行始于足下的人生哲理；在進(jìn)行乒乓球發(fā)球規(guī)則的實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，則要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的底線思維、規(guī)則理念，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中要掌握主動(dòng)權(quán)；針對(duì)推擋球的實(shí)踐教學(xué)來(lái)講，則要全面貫徹應(yīng)對(duì)的相關(guān)內(nèi)涵價(jià)值；針對(duì)左推右攻的組合訓(xùn)練，則要引導(dǎo)學(xué)生了解不同的技術(shù)能夠自由組合，以此形成多元化的乒乓球風(fēng)格，通過(guò)這樣的方式使學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，正確看待競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系；利用乒乓球的前期準(zhǔn)備姿勢(shì)使學(xué)生清楚意識(shí)到，在做事之前必須做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的；同時(shí)，在進(jìn)行移動(dòng)步法的教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的正確指導(dǎo)、積極幫助，使其充分意識(shí)到在競(jìng)賽中只有基于自身的潛能優(yōu)勢(shì)選擇適當(dāng)?shù)奈恢?，才能最大限度地發(fā)揮出自身價(jià)值作用。

（四）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程思政的價(jià)值引領(lǐng)

眾所周知，教師是一切教學(xué)工作的組織者和推動(dòng)者。在乒乓球課程思政的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，深入理解并認(rèn)知體育育人的價(jià)值理念，革新優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)體系，基于學(xué)生的個(gè)性特征實(shí)現(xiàn)全方位育人，以此為推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在這樣的過(guò)程中，教師必須靈活掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、高超的實(shí)踐技能，同時(shí)具備良好的育人理念，提高自身的思想政治站位，只有這樣才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)乒乓球?qū)I(yè)技能與思想政治教學(xué)的無(wú)縫銜接、有效融合，以此打造出高質(zhì)量、高水平的體育課堂?；诖耍环矫?，教師要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)滯后的理念和認(rèn)知，結(jié)合教學(xué)工作的實(shí)際需求，深入探究專業(yè)知識(shí)與思想教育的有效切入點(diǎn)，注重二者的滲透融合效率，并且探究現(xiàn)代教學(xué)背景下立德樹人的內(nèi)涵價(jià)值；另一方面，高校也應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際要求、主流趨勢(shì)，有針對(duì)性的加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)指導(dǎo)，在條件允許的情況下積極組織開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)、專題講座活動(dòng)，邀請(qǐng)行業(yè)中的專家學(xué)者進(jìn)入高校分享交流自己的成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這樣的方式切實(shí)提高教師的理論認(rèn)知，使其熟練掌握并運(yùn)用實(shí)踐技能。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校乒乓球課程思政開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)全面貫徹落實(shí)“三全育人”的教學(xué)理念，搭建積極、和諧、追求卓越的教學(xué)平臺(tái)，基于實(shí)踐技能訓(xùn)練，探究人生哲理，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程思政的價(jià)值引領(lǐng)。