建構育人生態(tài)圈，發(fā)揮小學體育育人功能

梁登峰 通渭縣文廟街小學

體育具有育人的作用，通過體育教師的引導，在提升學生身體素質的同時，也能夠培養(yǎng)學生團隊合作的能力、積極向上的態(tài)度、堅韌不拔的意志等等。體育課的質量對于小學生的成長來說非常重要，想要提高體育課的質量，應當關注小學生的興趣，不斷增加體育課的趣味性，讓小學生體會到體育的樂趣并加強身體鍛煉。教師要不斷塑造小學生活潑開朗的性格，達到體育育人的目的。在進行體育課時，為了讓體育課更加精彩，教師也要關注小學生的真實想法，不斷引導小學生通過上體育課更快地融入集體。在小學生上體育課時，教師要不斷關注學生的安全，通過體育課上的安全教育，不斷提高小學生的自我保護意識。由于小學生缺乏一定的生活經驗，在進行體育課時需要教師悉心地指導。體育教師在做好體育課安排的同時，還應當認真地觀察小學生的一舉一動、仔細地指導小學生開展體育課的系列活動，還要不斷與小學生進行交流，在提高小學生對于體育的熱愛的同時，還要讓小學生感受到體育的重要性，提高學生鍛煉的自覺性，不斷發(fā)揮小學體育育人的功能。

一、我國小學體育課教學的現(xiàn)狀

體育課對于小學生長期發(fā)展來說非常重要，能夠促進學生的身心健康。近年來“體育課”得到了小學教育界的重視，但是仍然存在一些問題。在筆者體育實踐教學中發(fā)現(xiàn)，主要存在五個問題：教師對于體育課沒有形成正確的認識；體育教師教學手段單一；體育教師缺乏實踐經驗；小學生的體育課課程較少；小學生在上體育課時缺乏安全意識。下文將對以上五個問題展開具體的敘述。

首先，部分教師對于“體育課”沒有形成正確的認識。“體育課”一直以來都是小學生非常喜歡的課程，然而隨著智育的不斷加重，文化課占據(jù)主要地位，經常會忽略體育的重要性。其實這種做法有很大的局限性，體育課能夠改善小學生的身體素質，對于小學生智力的開發(fā)也有深遠的價值。有些體育教師在小學生上體育課時經常流于形式，并不注重體育課背后深層含義的挖掘，讓體育課丟失了“育人”的價值。教師不重視體育課也會導致學生上體育課時沒有樂趣，便會逐漸喪失對于體育課的熱情。其次，小學體育教師教學手段單一，小學生參與的積極性不高，也會喪失體育育人的作用。小學生年齡小，體育課需要教師用心安排各種項目，給予小學生正確的引導。有些教師只會一遍遍告訴小學生：體育課能夠幫助大家提高身體素質。但是小學生的自覺性較差，教師應當采取多樣化的手段引導小學生參與到體育活動中，親身感受運動的快樂。第三，小學體育教師的缺乏實踐教學經驗。很多小學體育教師畢業(yè)于師范類的院校，雖然自身的體育素養(yǎng)較高，但是對于小學體育教學的了解也不深入，缺乏實踐經驗，在小學生上體育課時不能把握體育課的重點和難點所在。也有些學校認為“體育課”無關緊要，所招收的體育教師并無嚴格的要求，導致小學體育教師的層次參差不齊，這也就給小學生體育課的發(fā)展帶來了很大的局限。第四，小學生的體育課課程較少。很多小學往往一周只會安排一節(jié)或者兩節(jié)體育課，較短的體育課時間并不能滿足小學生的需求。小學生一味地學習文化課，會讓學生產生懈怠，體育課可以起到調節(jié)學生心態(tài)的作用，讓小學生勞逸結合。第五，小學生在上體育課時缺乏安全意識。體育課一般在戶外進行，小學生容易打打鬧鬧，這就讓體育課存在一定的危險性，有些小學生不注意周圍的情況，經常會出現(xiàn)小學生之間碰撞或者小學生自己摔倒的情況，缺乏體育課必要的安全意識，需要體育教師正確 的引導。

二、小學體育課教學策略

本文結合小學體育課的教學實際，不斷總結小學體育課教學的經驗，從小學體育教師積極創(chuàng)建體育課的教學環(huán)境出發(fā)，從激發(fā)學生興趣、關注學生想法、提高學生自我保護的意識等角度展開，不斷探討小學體育課的教學策略與注意事項，針對上述小學體育課遇到的一些問題，為提高小學體育課的質量提出了相關建議。

（一）積極為小學生創(chuàng)建豐富的體育課環(huán)境

如今，很多小學生都是居住在高樓上，很少接觸外面的世界，身體缺乏運動，這并不利于小學生的健康成長。小學體育教師應當積極地為小學生創(chuàng)建多樣的體育課環(huán)境，讓小學生感受到體育課的樂趣。小學可以適當添加不同的體育課器材，比如毽子、跳繩、呼啦圈等等，不斷吸引小學生積極地參加體育課。為了鼓勵小學生參與體育課，小學可以設置一些體育比賽，比如踢毽子比賽、跳繩比賽等等，不斷引導小學生愛上體育課。在進行體育課時，教師要引導小學生積極參與并融入小學生之中。教師可以與小學生一起鍛煉，也可以作為體育課比賽的一名評委，鼓勵學生積極地參加各種比賽，在比賽的過程中潛移默化地提高學生對于體育項目的熱愛。有條件的學?？梢哉埿W體育課專家到校指導，讓小學體育教師學到更多關于體育課教學方面的知識，提高整個小學體育課教學的氛圍。教師作為小學生成長路上的引領者，在創(chuàng)建體育課環(huán)境時，要注重通過體育課運動讓小學生融入班集體，感受集體上體育課的快樂，學會團結合作，通過拔河等比賽培養(yǎng)學生的集體榮譽感。教師應當做好準備工作，創(chuàng)建各種各樣的體育課教學環(huán)境，深層次挖掘體育課的目標和內容，不僅要在小學生上體育課時完成對小學生的“體”育教育，還要不斷開發(fā)小學生的“智”育、“德”育，助力小學生的全面發(fā)展，發(fā)揮體育育人的功能。

（二）激發(fā)小學生參與體育課的興趣

由于小學生身心發(fā)展尚未成熟，上體育課時需要體育教師進行指導。體育教師應當運用小學生的心理不斷激發(fā)小學生參與體育活動的興趣。一般而言，小學生的攀比之心比較強烈，喜歡被教師表揚。因此體育教師可以利用小學生“喜歡被表揚”的特點，在上體育課的過程中尊重小學生之間的差異，多方面表揚小學生，讓小學生在被表揚的過程中得到成長與進步。比如在舉辦體育課踢毽子比賽時，體育教師要表揚毽子踢得最多的小學生，也要表揚雖然踢毽子數(shù)量不多但是動作規(guī)范的小學生，不斷提高小學生參加體育比賽的自信心。教師也可以通過舉辦親子體育課激發(fā)小學生上體育課的興趣。小學生信任家長，也喜歡與家長一起完成體育項目。教師可以通過家長的支持，鼓勵小學生多多參與體育活動。比如教師可以設置親子共同參與的體育課。小學生與家長為一個小組，通過舉辦趣味運動會不斷提高學生對于體育課的興趣。小學生與家長共同參加體育活動，共同進行比賽，小學生對于體育課的興趣將會不斷增加。除了借助家長的力量，小學體育教師也通過運用多媒體信息技術開展體操教學，然后再將小學生分為不同的小組，小組之間開展體操競賽，對于動作整齊的小組將會獲得獎勵。體育課是一片廣闊的天地，里面有無窮的樂趣等待著小學生去發(fā)現(xiàn)、去感受。在體育教師的陪伴下，小學生的合作能力、競爭能力也會得到拓展，體育“育人”的功能將會得到發(fā)揮。

（三）關注小學生對于體育課的真實想法

有些體育教師認為小學生年紀小，沒有必要花費大量時間關注小學生對于體育課的真實想法。這種想法是錯誤的，每位小學生在參加體育課的時候都會有自己的需求，體育教師應當多多根據(jù)小學生的想法開展各種體育活動，從而達到“精準”育人的目的。小學體育教師還要經常與內向的小學生進行溝通交流，帶動所有的學生積極地參加體育課。對于那些不擅長表達的小學生，教師可以根據(jù)小學生的日常表現(xiàn)了解他們的真實想法。表面上看起來內向的小學生有時候并不內向，他們只是不敢邁出與他人溝通的關鍵一步。因此小學體育教師要引導學生加強交流，提高小學生與人溝通的能力。小學體育教師要關注小學生的行為特點，了解小學生對于體育課的看法，按照小學生的反饋不斷調整體育課教學的策略。比如在開展體育活動時，體育教師要做一名體育活動的直接參與者，關注膽小、內向的小學生，鼓勵他們積極參加體育活動，融入集體之中。比如在小學生們進行體育活動時，首先會有熱身環(huán)節(jié)，體育教師可以讓膽小、內向的小學生站在臺上示范，有的小學生第一次做示范時會感覺緊張，次數(shù)多了之后膽子比較小的小學生就會更加自信。小學體育教師要經常與小學生進行交流，詢問小學生是否喜歡體育課以及喜歡什么樣的體育課。在小學生們奇思妙想的過程中，教師能夠了解到小學生的真實想法，并根據(jù)小學生的想法開展體育課。有的小學生喜歡跳舞，那么體育教師可以將舞蹈與體育課結合起來，讓小學生滿意體育課的活動安排。體育教師要經常與小學生進行溝通，不斷了解小學生的想法，按照小學生獨特的需求開展各種體育活動，而不是讓學生當作被動的參與者，這樣能夠提高小學生參與體育課的積極性與自信心，實現(xiàn)體育育人的功能。在體育課上，學生不僅鍛煉了身體，還積極地與同學溝通，交流的能力也在不斷提高，這也符合體育育人的功能。

（四）增強小學生體育課的自我保護意識

體育課對于空間有一定的要求，一般在室外進行，是有一定的潛在風險的，在做體育活動時小學體育教師并不能時時刻刻關注到每一位小學生，因此教師一定要增強小學生在參加體育活動時的自我保護意識。在開展體育課前，教師要聲明在參加體育活動的過程中小學生應當注意的事情，要鼓勵小學生遇到事情及時告訴老師，讓老師幫助解決問題。在開展體育課時，體育教師也要及時記錄小學生的體育課過程，認真觀察小學生的行為，分析小學生在參與體育課的過程中是否注意安全、是否具備自我保護的意識。為了提高體育教師對于小學生安全教育的認識，體育教師應當在每次體育課之后都要形成一份觀察記錄表，詳細記錄每位小學生參與體育課的表現(xiàn)。在體育課結束后，教師可以按照體育課記錄表總結分析小學生的整體表現(xiàn)，進而對自我保護意識較強的小學生提出表揚。小學生在自由開展體育課運動時，體育教師也要對每一位小學生的安全負責。安全是開展體育課的前提，體育教師要通過各種途徑增強小學生的安全意識，讓每位小學生都明白一個道理：體育課不僅要注意保護自己的安全，也要關注周圍同學的安全，這樣才能對自己負責，也能夠對同學負責。在對小學生自我保護意識的培養(yǎng)下，學生的集體意識也能夠得到加強。比如小學生因為“毽子”不夠可能會產生爭執(zhí)，這時體育教師要告訴小學生毽子是大家一起玩兒的器材，不屬于個人，同學之間要學會謙讓。有的小學生喜歡與好朋友一起自由活動，體育教師要引導小學生注意在上體育課時，通過體育活動結交新的朋友，時刻注意大家的安全，在活動時要避免磕磕碰碰的事情發(fā)生。在教師悉心教導下，小學生將會不斷加強自我保護的意識，在體育課的過程中也會更加安全，小學生在安全的體育課中才能夠感受到體育課無限的魅力，學到更多書本之外 的知識。

三、結語

小學體育課能夠讓小學生的身體更加協(xié)調，不斷增強小學生的身體素質，對于小學生長期的成長來說非常重要。小學體育教師要不斷創(chuàng)新體育課教學的各種策略，提升體育課的質量，在學生強身健體的同時，促進學生綜合能力的發(fā)展。面對實際教學過程中出現(xiàn)的一些問題，小學體育教師應當采用相應的辦法解決。體育課在小學生的成長過程中占據(jù)重要的地位，然而有些體育教師不重視體育課環(huán)境的創(chuàng)建也不關注小學生的想法，這會大大影響體育課的質量。體育教師應當加強體育課的多樣性和靈活性，在保證小學生安全的同時，拓展體育課的意義和價值，發(fā)揮體育育人的功能。體育課的過程豐富多彩，能夠給小學生留下深刻的印象。通過在小學開展體育課，不斷關注小學生的成長需要，能夠幫助小學生樹立正確的觀念，形成規(guī)則意識、安全意識，養(yǎng)成良好的體育習慣，擁有較強的體育能力。體育教師應當因勢利導，不斷鼓勵小學生在上體育課的過程中注意安全、快樂成長。一般而言，小學生在參加體育課時，體育教師要不斷通過各種體育活動幫助小學生養(yǎng)成活潑開朗、積極向上、堅韌不拔的品性，讓體育課不僅僅是“體”育，更是提高小學生綜合能力的課堂。關于“如何發(fā)揮小學體育育人的功能”還需要今后小學體育教師繼續(xù)不斷地實踐、繼續(xù)總結經驗。