把握主題整體建構(gòu)

周小芬

中圖分類號：G841? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-176-02

摘? 要? 隨著我國教育體制的不斷變革，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)策略。大單元整體教學(xué)是一種有效的綜合性教學(xué)策略，它為廣大教師的課堂教學(xué)帶來了新的思考?！扼w育與健康》是第一次在教學(xué)中運用大單元整體教學(xué)法，這是一種全新的思考和嘗試把整個課程的學(xué)習(xí)任務(wù)分解，再結(jié)合起來，從而確保了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 初中籃球? 大單元整體教學(xué)? 基本策略

在新形勢下，要從整體上改變課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)系統(tǒng)，找到新的突破口，對大單元整體教學(xué)進行全方位的實踐研究，就要從及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方向為基礎(chǔ)，適時地進行課程的更新與轉(zhuǎn)換，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，從而使整個課程的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

一、體育大單元整體教學(xué)的價值

（一）運動能力方面，組合動作技術(shù)

運用大單元整體法進行籃球教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對籃球發(fā)展趨勢、基本原理、健身效果等基本理論的認(rèn)識。其次有助于學(xué)生對籃球運動的規(guī)則進行了解，從而增強對運動的基礎(chǔ)技巧和組合技巧的掌握，從而促進學(xué)生身體和專業(yè)運動技能的發(fā)展。比如，在籃球大單元整體教學(xué)中，通過運球、傳球、投籃三個模塊進行教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)體前變向運球、背后運球、轉(zhuǎn)身運球、胯下運球等多種運球技術(shù);當(dāng)掌握了上述技巧之后，學(xué)生便可依據(jù)所學(xué)，運用適當(dāng)?shù)慕M合技巧，進行突破，從而提升學(xué)生的籃球技術(shù)水準(zhǔn)?；@球大單元整體教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動技術(shù)的系統(tǒng)性認(rèn)識，還有利于學(xué)生將籃球技術(shù)運用在實戰(zhàn)中[1]。

（二）健康行為方面，培養(yǎng)頑強意志

籃球大單元整體教學(xué)是提高學(xué)生的籃球素質(zhì)和形成良好運動方式的重要依據(jù)。籃球運動不能只關(guān)注自身的技巧，團隊之間的合作更為重要。同時，在訓(xùn)練過程中，還能培養(yǎng)出學(xué)生不怕困難、勇敢頑強的性格。比如，在進行“傳球”模式的教學(xué)時，教師可以把學(xué)生分為兩隊，進行傳球訓(xùn)練，動作要快，傳球準(zhǔn)確。這個時候，雙方的配合如果不夠好，難免會有一些疏漏。這時教師就要下場進行指導(dǎo)，對學(xué)生配合傳球過程中存在的問題進行剖析，逐漸提高彼此之間的合作關(guān)系。而在高負(fù)荷的訓(xùn)練中，不僅學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，學(xué)生堅韌的意志也會得到強化，并能提高學(xué)生的自信心。

二、籃球大單元教學(xué)的設(shè)計

（一）單元設(shè)計應(yīng)對癥下藥

很多學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)了籃球，也進行過一定的基本的訓(xùn)練。由于每個學(xué)校教學(xué)情況和實際不一樣，導(dǎo)致學(xué)生的接受情況也不一樣。這也就只是意味著學(xué)生擁有了一個基本的籃球能力。初中生正值身體和精神發(fā)育的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)能力強，活潑好動，思維敏捷，身體控制力強，這個時候?qū)λ麄冞M行優(yōu)劣剖析，再進行指導(dǎo)，就能很輕松地培養(yǎng)學(xué)生的籃球運動能力。在實踐中，通過對學(xué)生總體素質(zhì)的評價，引導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。比如很多人在打球的時候都會因為缺乏練習(xí)而導(dǎo)致投籃失誤，而投籃的位置和力量也會對投籃的精準(zhǔn)度產(chǎn)生很大的作用，一個好的投籃姿態(tài)和良好的彈跳姿態(tài)，對投籃的精準(zhǔn)度有很大的幫助。

就防止受傷來說，大部分學(xué)生都沒有什么運動訓(xùn)練的經(jīng)歷。為此，教師應(yīng)根據(jù)不同的訓(xùn)練方法安排好準(zhǔn)備活動，比如賽前做拉伸運動等。如此在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會主動參與各種運動，保持體育競爭精神，這樣不僅能鍛煉身體，還能提高自己的能力。

（二）貫徹“健康第一”理念

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了“健康第一”。過去的教育中，教師注重的是對理論和運動技巧的傳授，而忽視了對學(xué)生現(xiàn)實狀況的了解。在新課程改革中，教師必須對原有的教育模式進行改革與革新，充分考慮學(xué)生的個體差異，結(jié)合我們的教材，對學(xué)生進行有針對地指導(dǎo)，以促進學(xué)生身體和心理的全面發(fā)展。比如，在傳授籃球技術(shù)的同時，要讓學(xué)生參加一場籃球賽。所以，在實踐中，把健康體育思想融入課堂能讓學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

（三）螺旋式，循序漸進

籃球大單元整體教學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)堅持循序漸進發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生的知識、技能和能力不斷提高。大單元是組合式教學(xué)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容整合。另外，在每個單元的教學(xué)安排和設(shè)計中，要遵循螺旋向上的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生逐漸地獲得基礎(chǔ)知識，并不斷地提升技術(shù)水平和戰(zhàn)術(shù)運用的技能。只有通過這種方式，學(xué)生的籃球運動能力才能在大單元整體教學(xué)中得到發(fā)展。比如，在“傳球”模式的教學(xué)中，老師要把最基礎(chǔ)的傳球技巧——“雙手胸前傳球”，按照平傳球、遠(yuǎn)距離傳球、反彈傳球、行進間傳球等方法進行教學(xué)。其次，安排單手傳球技術(shù)，單手傳球要遵循肩上傳球，側(cè)身頭上傳球，身前傳球，身后傳球，反彈傳球，行進間傳球的順序進行教學(xué)[2]。通過這種方式，使學(xué)生在“傳球”教學(xué)模式下完成從基本功向高水平、由簡單向復(fù)雜、由原地向行進、由單項向綜合的發(fā)展。

三、籃球大單元整體教學(xué)設(shè)計的基本策略

（一）整合單元教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的體育素養(yǎng)

課堂教育是全方位的，而常規(guī)的“灌輸”式的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主能力并不強，從而制約了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，就需要初中體育教師充分考慮籃球教學(xué)的方法，并結(jié)合大單元整體教學(xué)模式，將多種教材的內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，防止零散現(xiàn)象的發(fā)生;要深入地結(jié)合素質(zhì)教育，全方位地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們能夠在實際的實踐中體會、尋找運動的突破口，使學(xué)生能夠完全地理解和掌握運動的技術(shù)和方法，從而使他們能夠真正地體會到體育學(xué)習(xí)具體的途徑，以及大單元整體教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點。比如，為讓學(xué)生更好地理解對籃球知識的認(rèn)識，教師可以為學(xué)生播放一段錄像，如展示詹姆斯的扣籃、科比的背身單打、歐文的帶球過人、納什的傳球等畫面，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動的興趣。另外，在教學(xué)中，也可以放些有關(guān)籃球的紀(jì)錄片，例如《姚明年》，用姚明的故事來鼓舞學(xué)生。另外，當(dāng)碰到難度較大的技術(shù)動作教學(xué)時，也可以利用多媒體的慢鏡頭和錄像，使學(xué)生更好地理解技術(shù)上的細(xì)節(jié)，并使他們更好地熟悉這些技巧。

（二）總結(jié)單元教學(xué)的經(jīng)驗，增強學(xué)生的合作能力

小組之間合作教學(xué)，促進了整體課堂教學(xué)的深入開展和發(fā)展，使大單元整體的教學(xué)經(jīng)驗得到了進一步積累，學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力也得到了進一步的提高。在籃球教學(xué)改革中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的改變，透過大單元整體教學(xué)，可以在每個教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進行深度協(xié)作和溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加主動。通過這種方式，可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，使教育教學(xué)改革的整個進程得以順利進行，使大單元整體教學(xué)的實際成效不斷提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平也隨之提升。由于與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，合作學(xué)習(xí)方式具有較大的靈活性，可以改變“紙上談兵”的教學(xué)模式，采用實踐性教學(xué)法，對籃球基本理論知識、個人技術(shù)、籃球基本技能、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則知識等進行實際教學(xué)，并在實戰(zhàn)中積累豐富的經(jīng)驗，比如積極組織籃球競賽、建立籃球俱樂部等，它可以為學(xué)生提供更多的實踐平臺和教育機會，使他們在實踐中不斷地積累實踐經(jīng)驗，不斷完善自己的球技，培養(yǎng)團隊協(xié)作的能力，使他們對自己有更清晰的認(rèn)識，增強學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)和輸送社會實用技術(shù)人才。此外，還可以激活學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極與社會、企業(yè)合作，讓學(xué)生參與到實際活動中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）把握單元教學(xué)的特性，提高學(xué)生的應(yīng)變能力

全方位地改變，保證大單元整體教學(xué)的整體效應(yīng)，使之真正進入學(xué)生的內(nèi)心，使其適應(yīng)能力和水平得到全方位的提升。針對初中體育籃球大單元的整體教學(xué)來說，在組織改革的同時還應(yīng)強化對學(xué)生的引導(dǎo)，使其作出恰當(dāng)?shù)卦u估，使其適應(yīng)力不斷更新，精確地掌握其發(fā)展方向，全方位升華，適度擴展，使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機會，更深刻地闡述自己的觀點，從而使課堂教學(xué)更加絢麗，課堂教學(xué)改革得以順利進行，同時也使學(xué)生能夠作出正確的評估，從而使學(xué)生的運動能力和水平得到提升。因此，初中體育教師應(yīng)注重大單元整體教學(xué)方法的應(yīng)用，擴大學(xué)生的視野，要善于把場上的其他幾個隊員的行動收入自己的視野范圍內(nèi)，并注意觀察和判斷，從而做出正確的決策[3]。

（四）推進單元教學(xué)的落實，提高學(xué)生的思考能力

新的形勢下，課堂教學(xué)的總體內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，要保證大單元整體教學(xué)的全面實施和推進，就需要給學(xué)生提供一個廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們進行深入的思考，從而使整個課堂教學(xué)的改革更加全面，同時也能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中籃球課堂教學(xué)改革中，大單元整體教學(xué)的實施與推進是一種潛移默化的過程，要通過整體的組織與安排，營造一個良好的溝通環(huán)境，使學(xué)生能夠充分表達自己的情緒，激發(fā)學(xué)生的運動潛力，引起學(xué)生的注意，使他們的思維更加深入，從而掌握整個籃球教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，使大單元整體的教學(xué)模式發(fā)生翻天覆地的變化，促使教育教學(xué)進程不斷的加快整體的課堂教學(xué)。因此，在初中籃球課上，應(yīng)注重大單元整體的教學(xué)，注重學(xué)生的思維能力，并在技巧的講解中加入一些戰(zhàn)術(shù)和協(xié)作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好地了解和認(rèn)識籃球的特征和魅力。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分聽取學(xué)生的建議，注重體育技能和理論知識的結(jié)合，使課程內(nèi)容更加豐富，進而有利于學(xué)生的全面發(fā)展。比如在籃球傳切配合的訓(xùn)練中，學(xué)生根據(jù)基本的傳切配合進行訓(xùn)練，一開始接球后往往不知道該把球交給誰，此時老師可以利用圖示法，對學(xué)生進行詳細(xì)講解，并指導(dǎo)學(xué)生進行思考、討論、交流，使學(xué)生在傳球、跑位、切入的同時，把戰(zhàn)術(shù)知識融入到實際的訓(xùn)練中，從而提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語

大單元整體教學(xué)是一項大膽的嘗試，其實施將會徹底改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，它可以使體育課程成為一種系統(tǒng)化的課程，有了教學(xué)目標(biāo)課程教學(xué)才能走上正軌，讓學(xué)生和家長們真正地認(rèn)識到籃球運動的積極作用。

參考文獻：

[1]王華榮.核心素養(yǎng)視域下的籃球大單元教學(xué)[J].江西教育，2022（06）：29-30.

[2]謝晶.把握主題整體建構(gòu)——例說初中《體育與健康》籃球單元整體教學(xué)設(shè)計的基本策略[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（27）：30-31+34.

[3]武濤.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的籃球教學(xué)--對初中籃球單元實行整合教學(xué)之研究[J].體育時空，2014（24）：155-155.