從小做家務(wù) 人生更順暢

文/鐘和

近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨(dú)立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。今年9月開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。

義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實踐、總結(jié)交流等。同時，這門課程注重評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元。

勞動課程內(nèi)容共設(shè)置10個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成。日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)4個任務(wù)群；生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用4個任務(wù)群；服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)2個任務(wù)群。

學(xué)校可結(jié)合實際，在不同學(xué)段自主選擇確定任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量。

比如，在烹飪方面：第一學(xué)段（1～2年級）要參與簡單的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等；

第二學(xué)段（3～4年級）要學(xué)會做涼拌菜、拼盤，學(xué)會蒸、煮的方法，如加熱饅頭、包子，煮雞蛋、水餃等；第三學(xué)段（5～6年級）要學(xué)會做2～3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，還要會設(shè)計一頓營養(yǎng)食譜；第四學(xué)段（7～9年級）要能設(shè)計一日三餐的食譜，獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3～4道菜等。

哈佛大學(xué)學(xué)者曾經(jīng)做過一項調(diào)查研究，愛干家務(wù)的孩子成年之后就業(yè)率高，離婚率、心理疾病患病率也低；不愛干家務(wù)的孩子則相反。

專家指出，在孩子的成長過程中，家務(wù)勞動與孩子的動作技能、認(rèn)知能力發(fā)展以及責(zé)任感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。凡是從小就好吃懶做、不愛勞動的人，長大了多不能吃苦，獨(dú)立自主能力差，工作業(yè)績平平。

因此，望子成龍的父母應(yīng)為孩子創(chuàng)造環(huán)境和條件，對孩子進(jìn)行早期勞動訓(xùn)練，讓他們做力所能及的事情，培養(yǎng)勤勞的品性，使其終身受益。

孩子是在體驗中長大的，體驗越多，感受越深。凡是孩子能做到的事情，家長盡量不要替他去做。孩子進(jìn)一步，大人退一步，這就叫“成長”。

如果你曾經(jīng)有過要求孩子收拾桌子或是玩具的經(jīng)歷，就會知道這絕對是一場艱難的“戰(zhàn)爭”——一個處于學(xué)齡前階段的孩子已經(jīng)能對大人的要求表現(xiàn)出不耐煩和抵制的情緒。

對父母來說，剛開始時與其說是讓孩子幫忙，還不如說是給父母增加負(fù)擔(dān)。但這卻是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成幫助人的良好習(xí)慣的好時機(jī)。四五歲的孩子已經(jīng)具備了完成簡單的家務(wù)勞動所要求的協(xié)調(diào)能力、靈敏度和集中力。即使他們不能完全理解父母的意圖，對孩子來說家務(wù)勞動也是益處多多。父母要充分信任孩子，讓他們發(fā)揮自信去獨(dú)立完成某件工作，同時也要讓孩子理解“幫助他人是每個人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)”。

盡管孩子們會覺得做一些家務(wù)勞動是有趣的事情，但想讓孩子養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣卻非易事。如何讓孩子輕松、持久地養(yǎng)成這個好習(xí)慣，以下幾點(diǎn)家長必須注意：

讓孩子感到自己的重要性

迎合這階段孩子渴望被看作大人的需求，告訴他，他的工作對家庭帶來很大的幫助，會因此節(jié)省出更多的時間，讓全家人一起娛樂。

給孩子提供選擇的權(quán)利

給你的孩子提供一份所有他能夠做的家務(wù)的清單，讓孩子自己選擇其中的一兩項工作，這會讓孩子感到自己擁有選擇和控制的權(quán)力，從而心甘情愿去做自己選擇的事情。

把任務(wù)細(xì)致化，并給孩子做示范

一個整體的概念（像“把你的房間收拾好”）可能會讓孩子困惑，并挫敗孩子的積極性。把一個任務(wù)分拆成數(shù)個步驟（把玩具裝進(jìn)玩具箱里，把書放到書架上擺整齊等等），這樣他才會確切地理解父母的要求。另外，父母應(yīng)該親自給孩子做示范，回答所有的疑問，直到他能夠獨(dú)立完成為止。父母的耐心是至關(guān)重要的，即使孩子忘記了某個步驟，不要批評他，善意地提醒他就好了。

忘記“完美主義”

對孩子來說，積極地參與比起結(jié)果更為重要。如果你的孩子洗的襪子不夠干凈，擦的桌子不夠亮，不要去批評他的工作。批評會挫敗孩子的自尊，更會降低他與人合作的意愿。如果某項工作要求每次都必須完成得盡善盡美，那這絕對不是一項適合孩子去做的事情。

給孩子提供合適的工具

不要給孩子一把比他還高的掃帚，給他一個小小的掃帚用來把案板上的面包屑清掃干凈。如果你想讓他幫你收拾飯桌，那么就讓他把吃剩的飯菜拿進(jìn)廚房就行了。

給孩子做個好榜樣

父母千萬不要當(dāng)著孩子的面抱怨做家務(wù)的繁瑣和無聊，這會給孩子傳達(dá)一個信息——做家務(wù)是一件非常可怕的事。父母應(yīng)盡量讓孩子認(rèn)識到，幫助大人盡快做完這些事就可以留出更多的時間大家一起玩。

不要強(qiáng)迫孩子

不要采用強(qiáng)迫的方式，給孩子留一個緩和的過程或一點(diǎn)余地。比如“我可以讓你玩十分鐘，十分鐘一到，你必須立刻去收拾你的書桌”這樣的方式。

提供獎勵

表揚(yáng)和獎勵會對孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣帶來極大的幫助。另一個有效的策略就是給孩子制定一個合理的計劃：把他所要完成的任務(wù)的每一步驟繪制成一張圖表，每當(dāng)順利完成其中的一個步驟，就獎勵一顆小紅星。當(dāng)孩子完成整個任務(wù)，給他一個合理的獎勵。注意了，不要用金錢和物質(zhì)獎勵。

合理安排所有任務(wù)

對學(xué)齡前兒童來說，重復(fù)做某件事就會讓孩子感到乏味。應(yīng)該不斷地變換任務(wù)內(nèi)容，但絕不要超過了孩子手部精細(xì)控制發(fā)育程度和肢體協(xié)調(diào)能力，例如讓男孩子拖廚房的地，女孩子就讓她去做一些需要細(xì)心的工作。

給孩子發(fā)展的空間

一旦孩子掌握了之前交給他的工作，就應(yīng)該給他提出更高的要求，擴(kuò)大工作范圍。比如，孩子已經(jīng)可以熟練地完成洗衣前的衣服分類工作，那在你的指導(dǎo)下，就應(yīng)該讓他學(xué)習(xí)如何使用洗衣機(jī)了。