小學(xué)語(yǔ)文閱讀紅色故事滲透思想教育簡(jiǎn)論

云草尕

【摘要】紅色教育在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透是必要的，更是需要的。新時(shí)代的學(xué)生，過著衣食無(wú)憂的生活，得讓他們了解革命先烈為今天之幸福日子流血犧牲的故事，喚起他們的責(zé)任意識(shí)，促使他們珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一心一意求學(xué)求進(jìn)的思想意識(shí)與品質(zhì)，使他們的愛國(guó)情懷在紅色故事的教育中潛移默化地得以養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 閱讀? 紅色故事? 思想教育

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）06-0034-03

語(yǔ)文學(xué)科的特性，決定了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的豐富性，如德育、情感、為人處世等。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中，結(jié)合紅色書籍與故事的閱讀，對(duì)學(xué)生滲透思想教育，讓學(xué)生從紅色故事中看到歷史、體會(huì)責(zé)任等，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要承擔(dān)的另一種教育意義?，F(xiàn)在的小學(xué)生生活條件優(yōu)越，吃喝不愁，通過閱讀紅色故事，對(duì)他們進(jìn)行思想教育，提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也要從小培養(yǎng)他們?yōu)閲?guó)、為家、為他人以及為己的責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生思想品質(zhì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更有使命感、責(zé)任感，從而豐富閱讀教學(xué)的意義，提升語(yǔ)文教學(xué)的效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀紅色故事滲透思想教育的意義

（一）輔助德育教育，提升學(xué)生思想

語(yǔ)文中潛藏著一個(gè)重要內(nèi)容，貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終，那就是“學(xué)會(huì)做人，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。因?yàn)閷W(xué)會(huì)了做人，學(xué)生不但有了責(zé)任意識(shí)，也有了價(jià)值追求，更有了對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的擔(dān)當(dāng)?shù)?。葉圣陶也曾說過“學(xué)語(yǔ)文，就是學(xué)做人”，可見語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。作為教師，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，并在語(yǔ)文閱讀中融入紅色故事，是對(duì)小學(xué)思政課的一種輔助。我們知道與思政課上的理論、道理、概念相比，紅色故事更鮮活，更有感染力，更能讓學(xué)生觸摸到紅色文化的精髓，從紅色故事中，看到革命先烈對(duì)于國(guó)家、對(duì)于人民的愛與奉獻(xiàn)，感受民族的向心力、凝聚力。

比如，《小兵張嘎》中的主人公張嘎，還有他的小伙伴佟樂、英子、劉燕等，他們的年齡都與現(xiàn)在的小學(xué)生年齡不相上下?？墒撬麄兩钤谀莻€(gè)烽火年代，他們?yōu)榱松睿瑸榱巳嗣竦慕夥攀聵I(yè)，具有頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗力不說，還特別勇敢，面對(duì)艱苦的生活環(huán)境特別樂觀，面對(duì)危險(xiǎn)情況與兇惡敵人時(shí)又顯得從容、鎮(zhèn)定，活脫脫是小大人的形象，是革命英雄的樣子。這樣的小兵張嘎再加上他的幾個(gè)活潑、可愛、幽默風(fēng)趣的小伙伴，小學(xué)生不但喜歡，而且在閱讀故事時(shí)，能產(chǎn)生身臨其境的感覺。學(xué)生從張嘎、佟樂、英子等身上學(xué)習(xí)到他們可貴的品質(zhì)，如勇敢、艱苦樸素、樂觀堅(jiān)持、苦中作樂等，是教師、家長(zhǎng)難以達(dá)到的，更是思政課都替代不了的。

更重要的是，學(xué)生在讀《小兵張嘎》這個(gè)紅色故事時(shí)，會(huì)因?yàn)樗麄兿矚g其中的人物，而在閱讀過程中不由自主地投入情感，跟著小兵們哭，跟著小兵們笑，也在他們遇到敵人時(shí)為他們揪心，在他們遇到危險(xiǎn)的情況時(shí)為他們擔(dān)心等等，這種感受也好，經(jīng)歷也好，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)是獨(dú)一無(wú)二的，個(gè)性化的，不可替代的。

（二）培養(yǎng)愛國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

中華兒女骨子里都深愛著自己的國(guó)家，深愛著自己生活的環(huán)境、家人。但是愛國(guó)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的，不能間斷的教育活動(dòng)，是需要學(xué)生身心浸潤(rùn)其中，受到教育。對(duì)于小學(xué)生來說，他們由于認(rèn)識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)、見識(shí)都非常有限，他們天天唱著愛國(guó)歌，在課上聽著教師在教學(xué)中不斷滲透的愛國(guó)內(nèi)容、聽著愛國(guó)故事等等，可是到底什么是愛國(guó)，怎么才算是有愛國(guó)情懷，他們是沒有概念的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中融入紅色故事，讓學(xué)生在那些慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)中，如《狼牙山五壯士》;勇敢的人物中，如劉胡蘭;感人的故事中，如《閃閃的紅星》等，看到他們愛國(guó)的樣子。讓學(xué)生明確愛國(guó)的意義，喚醒學(xué)生心中的責(zé)任感，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與民族自豪感。

比如《鐵道游擊隊(duì)》，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，能看到魯南棗莊礦區(qū)煤礦工人，為了擺脫日寇的燒殺掠奪和蹂躪，加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，組織了一支精悍、勇敢，具有戰(zhàn)斗精神的鐵道游擊隊(duì)。他們不怕犧牲，不畏艱難，一直活動(dòng)在臨城、策莊一帶，保護(hù)人民，與敵人戰(zhàn)斗，繳獲敵人的武器、物資，并為了阻斷敵人的糧草、侵略力量的運(yùn)輸，破壞敵人的交通等。這些抗日故事，既能讓小學(xué)生在閱讀中看到游擊戰(zhàn)士，如劉洪、王強(qiáng)等的聰明智慧，也能看到機(jī)智多謀、勇敢善戰(zhàn)等，使學(xué)生深受感染，不但能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛國(guó)情懷的培養(yǎng)，也能增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。事實(shí)證明，這種鮮活的愛國(guó)故事、紅色故事，遠(yuǎn)比我們家長(zhǎng)、教師說千次、萬(wàn)次的“愛國(guó)”更有教育意義，也更能讓學(xué)生懂得什么是愛國(guó)，如何愛國(guó)，從而實(shí)現(xiàn)紅色故事閱讀中滲透的思想教育、愛國(guó)教育，深化語(yǔ)文教學(xué)有深度、厚度，培養(yǎng)愛國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀紅色故事滲透思想教育的策略

（一）依托語(yǔ)文教材，挖掘紅色教育資源

語(yǔ)文是最適合，也最能教育人的一門學(xué)科，它不但涵蓋了人文、哲理故事、風(fēng)景人物、古詩(shī)詞等等，還有大量的紅色教育資源。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，如果要在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中讓學(xué)生多閱讀、多了解紅色故事，受紅色故事教育與感染，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，教師要以小學(xué)語(yǔ)文教材為依托深入挖掘、延伸紅色故事，如課文背景、相關(guān)故事、相關(guān)人物等等，就能挖掘出很多紅色教育資源，滿足小學(xué)生的需求，完善小學(xué)生的人格，培養(yǎng)其愛國(guó)情懷、責(zé)任意識(shí)。

比如《吃水不忘挖井人》這篇文章，寫的就是毛主席在革命時(shí)期帶領(lǐng)臨時(shí)中央政府其他人員給沙洲壩人民挖水井的故事。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，要在掃清了文章中的閱讀障礙，如生字、生詞、難懂的句子和不理解的歷史點(diǎn)滴之后，讓學(xué)生閱讀這篇課文，體會(huì)毛主席任何時(shí)候不忘人民之難、人民之苦的情感，感受紅色故事的溫情。為了延伸內(nèi)容，豐富課堂紅色閱讀的內(nèi)容，教師可以結(jié)合這個(gè)故事，進(jìn)行拓展，延伸：

首先，了解毛主席關(guān)心人民疾苦的故事。小學(xué)生年齡小，你給他們講紅色故事，或者讓他們閱讀紅色故事，他們能從中學(xué)習(xí)到一些東西，吸收到有用的營(yíng)養(yǎng)，不斷使自己的人格、品質(zhì)得到完善。但畢竟太寬泛，不具體，學(xué)生理解起來還是有一定的難度。所以，教師結(jié)合課本中的紅色故事，像《吃水不忘挖井人》這樣具體的故事、具體的人物，進(jìn)行延伸，把更多關(guān)于毛主席關(guān)心人民疾苦的故事拉近到學(xué)生面前，讓學(xué)生去感受、去聆聽，更能達(dá)到教育的目的。

比如，教師可以通過相關(guān)的有紅色故事的網(wǎng)站，讓學(xué)生一邊觀看那些珍貴的歷史照片，一邊走近毛主席，了解他更多的故事。如，毛澤東走進(jìn)延安楊家?guī)X和農(nóng)民談話，了解他們的生產(chǎn)和生活情況;1953年，毛澤東與陳毅、羅瑞卿走進(jìn)南京郊區(qū)，訪問堯辰鄉(xiāng)農(nóng)村生活;同年，毛澤東在武漢蛇山與小商販交談，關(guān)心他們的生活;1957年，毛澤東又到天津郊區(qū)視察，關(guān)心人民生活等等。這些紅色故事，一件件，一樁樁，非常具體，都體現(xiàn)了毛主席對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心，使學(xué)生受到感染、教育，從而實(shí)現(xiàn)閱讀紅色故事，達(dá)到教人育人的目的。

其次，結(jié)合毛主席的詩(shī)詞作品體驗(yàn)紅色精神。毛主席一生寫了很多詩(shī)詞，大都大氣磅礴，情感深厚。小學(xué)語(yǔ)文教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀與毛主席有關(guān)的紅色故事時(shí)，一定不能忘了那些被譽(yù)為“地球上的紅飄帶”的詩(shī)詞，如《十六字令三首》《憶秦娥·婁山關(guān)》《清平樂·六盤山》《七律·長(zhǎng)征》《六言詩(shī)·給彭德懷同志》《念奴嬌·昆侖》等，這些詩(shī)詞不但反映了長(zhǎng)征的艱苦，也反映了主席充滿熱情、堅(jiān)毅、執(zhí)著的革命樂觀主義精神，對(duì)當(dāng)時(shí)的紅軍指戰(zhàn)員，以及現(xiàn)在正讀他詩(shī)詞的中小學(xué)生、教師等，都予以巨大的鼓舞與激勵(lì)。毛主席的這些故事、詩(shī)詞，不但能讓小學(xué)生充分了解紅色精神、體驗(yàn)紅色精神，還能提升學(xué)生的思想品質(zhì)、審美能力、文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在主席的詩(shī)詞中感受到力量，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。

（二）在閱讀中組織各種活動(dòng)，豐富紅色教育

閱讀從廣義上來說有很多的形式，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要采用多種方式，讓學(xué)生進(jìn)行紅色故事的學(xué)習(xí)，豐富紅色教育形式，讓學(xué)生從不同的形式、內(nèi)容中體驗(yàn)紅色精神，感受紅色故事的溫暖，吸取養(yǎng)分，健康成長(zhǎng)，為將來能成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家人有用的人，創(chuàng)造條件。

第一，帶領(lǐng)學(xué)生看紅色影片。對(duì)于小學(xué)生來說，最有感染作用的教育，恐怕就是有聲有色的視頻了。小學(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合閱讀教學(xué)閱讀紅色經(jīng)典、紅色故事的要求，借助互聯(lián)網(wǎng)，帶領(lǐng)或者引導(dǎo)學(xué)生觀看紅色影片，如《小兵張嘎》《覺醒年代》《舉起手來》《鐵道游擊隊(duì)》《南征北戰(zhàn)》《上甘嶺》《紅色娘子軍》《青春之歌》《閃閃的紅星》等，這些影片，不但故事感人至深，也反映了革命先烈不怕犧牲，為了民族的解放、人民的幸福而戰(zhàn)斗、而犧牲的故事，對(duì)于小學(xué)生有非常重要的教育意義。

第二，組織學(xué)生聽革命故事。作為語(yǔ)文教師，要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科、語(yǔ)文教學(xué)的育人作用，給學(xué)校建議，與學(xué)校配合，每學(xué)期定期請(qǐng)一些老革命、老干部或者紅色故事宣講員等，進(jìn)校園為學(xué)生講述紅色故事，讓一個(gè)個(gè)革命故事走近學(xué)生，鮮活起來，讓學(xué)生在故事中看到革命的艱難，看到腥風(fēng)血雨的年代里，那些為革命犧牲的戰(zhàn)士、英雄等，從而讓這些故事感染學(xué)生，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生從內(nèi)心深處成長(zhǎng)起來，真正實(shí)現(xiàn)“那一刻，我長(zhǎng)大了”的感悟、感觸。

第三，在課外閱讀中組織學(xué)生閱讀紅色書籍。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀是少不了的。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要想讓學(xué)生多了解紅色故事，并從中受到教育、感染，就要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在課外多閱讀一些紅色書籍。適合低年級(jí)的紅色書籍，如《雞毛信》《小英雄王二小》《兩個(gè)小八路》《閃閃的紅星》《小游擊隊(duì)員》等;適合中年級(jí)的紅色書籍，如《長(zhǎng)征故事》《小兵張嘎》《雷鋒日記》《小英雄雨來》《延安故事》等;適合高年級(jí)的紅色書籍，如《紅色的油紙傘》《誰(shuí)是最可愛的人》《青春之歌》《紅星照耀中國(guó)》《紅巖》等等，這些能滿足不同年齡段的小學(xué)生閱讀，也都能讓學(xué)生在不同的紅色故事中，受到教育，吸取養(yǎng)分，讓學(xué)生成為一個(gè)思想健康、積極向上、有責(zé)任心、有追求的時(shí)代少年，為成為國(guó)家未來的有用人才奠定基礎(chǔ)。

第四，組織學(xué)生演唱紅色歌曲。紅色歌曲與紅色故事相輔相成，互為補(bǔ)充。作為語(yǔ)文教師，不但要在語(yǔ)文教學(xué)中挖掘紅色故事資源，組織學(xué)生閱讀紅色故事與書籍，觀看紅色影片，還要組織學(xué)生唱紅色歌曲。如《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》《我們是共產(chǎn)主義接班人》《歌唱二小放牛郎》《唱支山歌給黨聽》《賣報(bào)歌》《十送紅軍》等等。教師可以在課前五分鐘組織學(xué)生演唱，也可以定期組織紅色歌曲演唱比賽等等，讓學(xué)生在歌聲中、歌詞中感受革命的力量與溫度，從而豐富學(xué)生的精神世界，塑造學(xué)生高尚的品質(zhì)，陶冶學(xué)生情操。

（三）讓學(xué)生結(jié)合閱讀內(nèi)容，演繹紅色故事

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合素質(zhì)教育的要求，采用豐富多彩的形式，在給學(xué)生傳授相應(yīng)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生各方面的能力，如表達(dá)能力、合作能力等。在語(yǔ)文閱讀中，教師結(jié)合素質(zhì)教育的要求，思想教育的需要，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，融入相應(yīng)的紅色故事，豐富閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在紅色故事里受到教育。同時(shí)，教師為了深化紅色故事的教育意義，讓學(xué)生體驗(yàn)紅色故事中的英雄人物，可以組織學(xué)生把紅色故事改編成小短劇，讓學(xué)生參與演繹，真正體驗(yàn)故事人物的精神世界，思想世界。

比如，《小英雄雨來》是小學(xué)生喜歡的紅色故事，教師可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀以及對(duì)整個(gè)故事的了解，選擇適合學(xué)生演繹的片段，并分組讓學(xué)生創(chuàng)作短劇，準(zhǔn)備道具，進(jìn)行演繹。這樣不但能讓學(xué)生親身體驗(yàn)小雨來的精神、思想，也能深入融入紅色故事，從體驗(yàn)中受到教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

紅色教育對(duì)生活在新時(shí)代的小學(xué)生來說是非常必要的，既有利于學(xué)生思想的提升，也能讓學(xué)生了解歷史，從紅色故事中認(rèn)識(shí)紅色人物，并從他們?yōu)槲覀兘裉煨腋?、和平日子的奮斗中感受到革命先烈的偉大精神，從而提升學(xué)生思想品德、思想認(rèn)識(shí)，喚醒學(xué)生的愛國(guó)情懷，使他們從小就有責(zé)任意識(shí)，并在學(xué)習(xí)的過程中充滿責(zé)任感、使命感。

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