新時(shí)代小學(xué)生紅色基因傳承教育的路徑研究

張會(huì)珍

【摘要】新時(shí)代背景下，各級(jí)教育部門對小學(xué)生思想道德教育提出了新的目標(biāo)與要求。紅色基因的傳承教育越來越受到社會(huì)的重視，如何對小學(xué)生進(jìn)行紅色基因傳承教育也成為了探討的主題。小學(xué)班主任是小學(xué)生思想品德發(fā)展的主要引領(lǐng)人，因此，在班級(jí)管理過程中，他們肩負(fù)著重要的思想引導(dǎo)任務(wù)。本篇文章針對當(dāng)前時(shí)代背景，從介紹紅色基因的時(shí)代意義入手，分析當(dāng)前小學(xué)生紅色基因教育的目標(biāo)和探討小學(xué)生紅色基因教育的路徑措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;紅色基因教育;路徑策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，給小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)帶來了許多便利，但同時(shí)也使得學(xué)生接觸到的思想觀念比較多比較雜。然而小學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀還未形成，他們當(dāng)中的大部分人仍不具備正確判斷是非的能力，很容易受到外部環(huán)境的影響。因此，對小學(xué)生展開德育工作就顯得十分重要。小學(xué)班主任作為小學(xué)生思想啟蒙的引領(lǐng)者，要注重著眼于學(xué)生道德發(fā)展的基本特點(diǎn)和本班學(xué)生的特點(diǎn)，開展相關(guān)的活動(dòng)和教育，培植學(xué)生愛國主義的情懷和敢于吃苦不怕艱辛的精神。

一、紅色基因的時(shí)代意義

黨的十八大正式提出了要以立德樹人為教育的根本任務(wù)。小學(xué)生是基礎(chǔ)教育的對象，他們是祖國未來的棟梁，是社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者，身上肩負(fù)著振興中華民族的重任。隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，他們所接觸到的思想氛圍逐漸變得復(fù)雜。由于小學(xué)生的心理發(fā)展正處于起始階段，他們還沒有正確辨明是非的能力。所以，加強(qiáng)小學(xué)生的思想教育，為幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)尤為重要。紅色基因是我們的根，紅色基因是我們學(xué)習(xí)的靈魂，紅色基因是中華民族的精神紐帶，將小學(xué)生的思想道德教育與紅色基因傳承教育相結(jié)合，是新時(shí)代賦予班主任的一個(gè)重要任務(wù)。

二、小學(xué)開展紅色基因傳承教育的目標(biāo)

結(jié)合紅色基因開展小學(xué)生的思想道德教育，首先要明確紅色基因傳承教育的目的。紅色資源內(nèi)容豐富，教育的目的也應(yīng)是呈現(xiàn)多樣化，不僅要堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷，而且要傳承艱苦奮斗精神、增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。

1.堅(jiān)定理想信念

習(xí)近平總書記在多個(gè)場合提出過，青少年應(yīng)堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒。理想信念是精神上的“鈣”，沒有理想信念，或是理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”。在班級(jí)管理工作中，班主任可以充分利用主題班會(huì)課，引導(dǎo)學(xué)生從英雄模范人物身上學(xué)習(xí)，讓他們領(lǐng)悟到正是因?yàn)橐淮说膱?jiān)守才有如今的生活;從歷史事件中感受黨的初心使命、理想信念，讓他們領(lǐng)悟沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，就沒有中國特色社會(huì)主義，增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”。

2.厚植愛國主義情懷

愛國主義是中華民族精神的核心。中國共產(chǎn)黨是愛國主義精神的傳承者和實(shí)踐者，在愛國主義思想的引領(lǐng)下，帶領(lǐng)中國人民頑強(qiáng)拼搏建立了中華人民共和國，開啟了改革開放和中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新征程，書寫了恢弘史詩。基于此，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生用正確的民族觀、歷史觀、文化觀看待歷史事件，使他們從內(nèi)心深處樹立維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。

3.弘揚(yáng)艱苦奮斗精神

我們黨在革命、建設(shè)和改革各個(gè)時(shí)期都遇到了各種各樣的困難，我們的偉大事業(yè)都是經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗取得的，我們的偉大夢想也需要艱苦奮斗才能實(shí)現(xiàn)。因此，班主任要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中感悟艱苦奮斗的重要性，樹立艱苦奮斗的意識(shí)，養(yǎng)成不怕吃苦、勇于奮斗的精神。

4.增強(qiáng)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)

我們黨的百年奮斗史，就是一部黨與人民心連心、同呼吸、共命運(yùn)的歷史。班主任可以通過向?qū)W生介紹黃大年、黃文秀、袁隆平等英雄模范人物的事跡，給學(xué)生樹立積極正向的榜樣，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)持為人民服務(wù)的精神追求，不斷增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。

三、小學(xué)生紅色基因傳承教育的路徑探索

第一，打造紅色課堂。紅色基因傳承發(fā)展是“知、情、意、行”逐漸深入的過程。因此，班主任不僅要注重向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳授，也要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與、實(shí)踐鍛煉，做到知行合一，把認(rèn)識(shí)和行為結(jié)合起來，其效果將會(huì)更好。比如，班主任可以把紅色基因融入到具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生到就近的紅色景點(diǎn)開展現(xiàn)場教學(xué)，將紅色故事與新時(shí)代的任務(wù)，以及現(xiàn)實(shí)事例聯(lián)系起來盡心教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，相互學(xué)習(xí)并交流。同進(jìn)，班主任也可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)虛擬情景，不僅能活躍課堂氣氛而且能將紅色基因融入課堂。

第二，發(fā)揮班級(jí)隱性資源作用。班級(jí)的宣傳欄和展示欄作為紅色基因傳承的載體，對每天接觸的學(xué)生具有隱形教育的作用。班主任可以定期更新設(shè)計(jì)展示欄的內(nèi)容，在潛移默化中感化學(xué)生，促使他們早日樹立正確的價(jià)值觀。比如，班主任可以在黑板報(bào)上展示《雷鋒的故事》或振奮人心的話語，如《為中華之崛起而讀書》等，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育。

第三，開發(fā)紅色資源。班主任可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，將革命時(shí)期人們的風(fēng)貌展示給學(xué)生，給學(xué)生樹立良好的榜樣。比如，在進(jìn)行“百年追夢，復(fù)興中華”主題班會(huì)時(shí)，可以鏈接網(wǎng)站資源，播放介紹從辛亥革命開始到一步步建立新中國再到進(jìn)行改革開放和中國特色社會(huì)主義建設(shè)的歷程的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受中華民族偉大之處，激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感。

第四，開展紅色文化活動(dòng)。新時(shí)代的教學(xué)不僅僅在于課堂，還可以將教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系。例如，在國慶節(jié)前夕，班主任可以讓學(xué)生說說自己課外了解的國慶節(jié)的資料。在班級(jí)中，班主任可以通過播放《開國大典》等視頻向?qū)W生介紹新中國建立的過程，讓學(xué)生真正感受到祖國的成長，從而產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的自豪感。

第五，營造紅色文化氛圍。班主任可以在班級(jí)中開設(shè)紅色閱讀活動(dòng)，在班級(jí)一個(gè)角落設(shè)立紅色書刊角，放一些紅色書籍和刊物，供學(xué)生閱讀。同時(shí)，還可以通過開展讀書筆記比賽，或手抄報(bào)比賽來激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望。新時(shí)代背景下，不僅僅可以閱讀紙質(zhì)書，還可以在網(wǎng)上進(jìn)行查閱，閱讀經(jīng)典案例。

第六，做好家校合作。家庭的氛圍和家長的品格對學(xué)生的思想品格有著十分顯著的影響。因此，班主任在對學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，要注意與家長進(jìn)行溝通交流。例如，可以采用家校聯(lián)合方式，在開展《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生和家長一起利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，錄制一段關(guān)于自己家庭家風(fēng)的視頻，上傳分享至網(wǎng)上，班主任在課堂上播放錄制的視頻帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。

總之，對小學(xué)生開展紅色基因傳承教育是歷史傳承的需要，更是時(shí)代發(fā)展的要求。在班級(jí)管理中，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)肩負(fù)起教書育人的雙重責(zé)任，深刻認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性、艱巨性與長期性。因此，班主任要認(rèn)識(shí)到對小學(xué)生進(jìn)行紅色基因教育不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期的過程，并且在這個(gè)過程中需要學(xué)校、家庭、教師的配合，齊心協(xié)力共同完成紅色基因傳承的任務(wù)。

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