鄉(xiāng)村小學(xué)實(shí)施科技教育的有效方法和策略研究

陳華錦

【摘要】鄉(xiāng)村小學(xué)要重視學(xué)生的綜合培育和發(fā)展，加大小學(xué)階段的科技教育力度，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。對于素質(zhì)教育而言，青少年科技教育是至關(guān)重要的內(nèi)容。在開展科技教育時(shí)，除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識之外，還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)能力和科學(xué)意識，讓學(xué)生在日常能夠通過科學(xué)技能與他人進(jìn)行溝通。鄉(xiāng)村小學(xué)在開展科技教育時(shí)應(yīng)該把握與城市小學(xué)之間的差異，根據(jù)鄉(xiāng)村教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況制訂有效的教育策略。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村小學(xué);科技教育;策略研究

學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展的過程中，應(yīng)該重視青少年的科技教育，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極地進(jìn)行探索和思考。教師利用高質(zhì)量的科技教育課堂教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握當(dāng)前具體教學(xué)工作的內(nèi)容和教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)解決教學(xué)問題，全面提高課堂教學(xué)效果。

一、充分發(fā)揮學(xué)科魅力

小學(xué)教師在開展科技教育時(shí)，首先應(yīng)該從根本上了解科技學(xué)科的主要內(nèi)容應(yīng)該在教學(xué)中真正彰顯學(xué)科魅力，利用學(xué)科魅力吸引學(xué)生，全面提高教學(xué)效果。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，準(zhǔn)確地把握學(xué)科的多樣性和實(shí)踐性，對學(xué)生的思想和精神進(jìn)行啟蒙培養(yǎng)與教育。在教學(xué)中應(yīng)該制定教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)中要涉及到學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該準(zhǔn)確地把握當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展要求，分析時(shí)代對學(xué)生教育所提出的新要求，嚴(yán)格按照時(shí)代和社會發(fā)展的要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，全面培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。例如，教師讓學(xué)生對某一科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和記錄的時(shí)候，如果教師只是讓某一個(gè)學(xué)生進(jìn)行記錄的話，無法充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情和參與動力。但如果教師能夠通過小組的模式讓學(xué)生進(jìn)行探究，就能夠引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法來解決問題，并且能夠用科學(xué)的方法加大與其他同學(xué)之間的溝通，幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，為了達(dá)到更加理想的教學(xué)效果，在開展科技活動時(shí)，應(yīng)該通過有趣的活動將優(yōu)秀的科學(xué)家的成就和事跡展現(xiàn)出來。學(xué)生在閱讀這些內(nèi)容的時(shí)候，能夠了解到更多有關(guān)科學(xué)家的信息和他們的科技成就。這種教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的民族意識和民族情感，能夠?qū)W習(xí)優(yōu)秀科學(xué)家的探索精神，遇到困難之后不要退縮，應(yīng)該迎難而上。

二、加強(qiáng)探究教學(xué)力度

開展科技教育時(shí)，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握教育的重點(diǎn)，除了要讓學(xué)生積累相關(guān)的科學(xué)知識之外，還應(yīng)該對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀的科學(xué)家一樣，在接受科技教育的過程中，不斷對科技的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究，要形成一個(gè)完整的探究過程。學(xué)生在進(jìn)行自主探究的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題、對問題進(jìn)行假設(shè)、制定問題的解決計(jì)劃、實(shí)施問題的驗(yàn)證和其他同學(xué)進(jìn)行交流研討，最后進(jìn)行拓展延伸探究。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起探究《光是怎樣傳播的》這篇課文的時(shí)候，就可以讓學(xué)生按照流程和步驟逐一進(jìn)行攻破，充分發(fā)掘?qū)W生的思維潛能，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的探究能力。在開展探究式教學(xué)的過程中，教師除了要激發(fā)學(xué)生的好奇心之外，還應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的好奇心。教師應(yīng)該盡可能地挖掘?qū)嶒?yàn)中所包含的探究內(nèi)容，增加一些創(chuàng)新的知識點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)的探究內(nèi)容，并且按照自己的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師帶領(lǐng)學(xué)生開展探究活動的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生足夠的思考空間。教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生尋找正確的探究方向，要對學(xué)生整體的探究過程進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師應(yīng)該仔細(xì)分析學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，適當(dāng)?shù)靥岢鲆欢ǖ囊蓡?，以此增?qiáng)學(xué)生的探究意識。

三、貼近生活開展教學(xué)

開展科技教育時(shí)，教師要保證科技教育的內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系足夠密切，加大與生活之間的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生更好地獲得相關(guān)的科學(xué)知識。將學(xué)到的科學(xué)知識與技能應(yīng)用于實(shí)際的生活中，可以解決一些相對簡單的生活問題，讓學(xué)生獲得更大的成就感。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“水的作用”這知識內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在課堂上跟學(xué)生說：“同學(xué)們，你們知道什么是我們的生命之源嗎？你們覺得食物和水哪一個(gè)更重要呢？如果讓你一天只能使用一種東西，你會選擇水還是食物呢？”教師在開展課堂教學(xué)之前，通過一系列的問題引發(fā)學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)熱情，從而引出后續(xù)的課堂教學(xué)。教師可以讓學(xué)生在課堂上積極回答這些問題，讓學(xué)生積極在課堂上通過舉手的方式舉例分析水在我們生活中的作用。對于在課堂上勇敢回答問題的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師也可以讓學(xué)生在課堂上做一些實(shí)驗(yàn)，將水的作用充分在課堂上體現(xiàn)出來。教師要合理設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如教師不小心將墨水倒在手上，需要及時(shí)用水洗干凈，這時(shí)水就發(fā)揮了潔凈的作用。教師通過巧妙的課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)入，能夠更加直觀地向?qū)W生展現(xiàn)水的作用，將科技教育與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

四、建立良好評價(jià)體系

教師在實(shí)際開展科技教育時(shí)，要不斷完善相關(guān)的評價(jià)體系，重視課堂評價(jià)的重要性。從觀察當(dāng)前小學(xué)階段科技教育的發(fā)展情況來看，很多教師沒有意識到課堂評價(jià)的重要性，忽視小組合作的學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)，忽視了評價(jià)的方法與策略。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該通過全面的評價(jià)了解學(xué)生，不斷加大課堂評價(jià)內(nèi)容和課堂評價(jià)力度，督促學(xué)生更好地進(jìn)行探究和發(fā)展。教師在開展課堂評價(jià)時(shí)，要保證評價(jià)內(nèi)容面向全體學(xué)生，保證評價(jià)內(nèi)容的公平性和全面性。學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的時(shí)候，要給學(xué)生提供平等且完善的學(xué)習(xí)平臺，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自身的才能，要全面激發(fā)學(xué)生的求知意識，讓學(xué)生能夠真正主導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況，靈活對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能夠獲得進(jìn)步。另外，學(xué)生可以通過教師的評價(jià)，對自身的發(fā)展有更加全面的認(rèn)識，從而明確自己后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。

總之，在小學(xué)階段的科技教育中，教師應(yīng)該明確科技教育的目的，加大小學(xué)生科技意識和科技能力的培養(yǎng)，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。要不斷強(qiáng)化自身的理論意識，不斷豐富自身的理論知識，熟練地將理論知識應(yīng)用于實(shí)際的科技教育中，不斷對科技教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和實(shí)踐，形成獨(dú)特的教育模式。

【本文系廣東省湛江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“鄉(xiāng)村小學(xué)實(shí)施科技教育的有效方法與策略的研究”（課題批準(zhǔn)號：2020ZJYB010）研究成果】

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