基于立德樹(shù)人的小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)探究

方堯

摘 要：微課有著短小精悍、形式靈活等特點(diǎn)。微課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。立德樹(shù)人理念是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的重要指導(dǎo)思想。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用微課，本著立德樹(shù)人的理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提升課堂教學(xué)的有效性。文章基于立德樹(shù)人的教學(xué)角度，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)進(jìn)行策略性探究。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;小學(xué)英語(yǔ);微課教學(xué)

從當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì)來(lái)看，立德樹(shù)人的教育思想已成為當(dāng)代教育的大趨勢(shì)。因此將立德樹(shù)人的理念貫穿到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，可以在幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的道德水平與思想覺(jué)悟。隨著科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)與人類的生活息息相關(guān)，微課這一教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。在立德樹(shù)人的前提下利用微課創(chuàng)新教學(xué)模式，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及個(gè)人發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

一、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同形成一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，微課的應(yīng)用應(yīng)運(yùn)而生。微課具有“短、小、精、活”的特點(diǎn)，能幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

（一）巧用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，營(yíng)造英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍

預(yù)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的一種重要方式，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。微課教學(xué)憑借著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供了源源不斷的動(dòng)力，同時(shí)節(jié)約了不少課堂時(shí)間，在課前預(yù)習(xí)中發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。

（二）活用微課進(jìn)行課中研學(xué)，提升課堂教學(xué)效率

在制作微課時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣等，使之適合學(xué)生使用。多媒體集圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、文字于一體，從不同的感官刺激學(xué)生，能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，活躍課堂教學(xué)氣氛。同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂變得生動(dòng)活潑，色彩鮮明，聲情并茂。另外，微課給學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，學(xué)生質(zhì)疑、討論、提問(wèn)、小組交流，以及師生交流，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，大大提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）妙用微課進(jìn)行課后鞏固，提高語(yǔ)言操練效果

在復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，微課也起到至關(guān)重要的作用。微課為學(xué)生提供了復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦錯(cuò)過(guò)了教師的講解就很難掌握知識(shí)點(diǎn)，而微課很好地解決了該問(wèn)題，學(xué)生可以自如地在課后鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言操練效果。同時(shí)，微課也可進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

二、基于立德樹(shù)人的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要求

（一）教師要注重個(gè)人修養(yǎng)以及行為規(guī)范

只有教師自身?yè)碛辛己玫牡掠刭|(zhì)，才能在英語(yǔ)教學(xué)中滲透正確的德育教育。首先，教師在英語(yǔ)教學(xué)善于滲透德育教育;其次，教師在教學(xué)中嚴(yán)于律己，以身作則，通過(guò)自身行為引導(dǎo)學(xué)生德育思想。例如，在教學(xué)中，教師注意自身著裝，語(yǔ)言表達(dá)，以溫和的態(tài)度飽滿的熱情教學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)學(xué)生。在教學(xué)中積極學(xué)習(xí)并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在提高自身專業(yè)技能的同時(shí)保持積極的教學(xué)心態(tài)。以專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)為學(xué)生展現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的魅力，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其愛(ài)上英語(yǔ)課堂。

（二）優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，滲透立德樹(shù)人教學(xué)理念

課堂教學(xué)是教師教學(xué)的主要形式，也是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，在立德樹(shù)人的教學(xué)背景下，為了豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師可以在使教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行多方面的知識(shí)融合和擴(kuò)展，從實(shí)際生活的角度出發(fā)豐富英語(yǔ)課堂，為教師的英語(yǔ)教學(xué)提供非常廣闊的發(fā)展空間。因此在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從教材內(nèi)容本身出發(fā)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真研究，將立德樹(shù)人的教學(xué)內(nèi)容與英語(yǔ)知識(shí)完美地融合在一起，并盡可能貼近現(xiàn)實(shí)生活。利用中外文化互相滲透的方式，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中切身感受到東西方文化之間的差異，并引導(dǎo)性地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（三）拓展英語(yǔ)課外活動(dòng)，體現(xiàn)寓德于樂(lè)精神

立德樹(shù)人的教學(xué)理念在教師組織的課外活動(dòng)中也可以有很好的體現(xiàn)。在課外活動(dòng)中，可以有效拓展學(xué)生的視野，使其在了解中西方文化差異的基礎(chǔ)上拓展自身視野，使其具備一定的愛(ài)國(guó)主義情感。在課外活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織豐富多彩的趣味性活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的校園文化。將立德樹(shù)人教育與小學(xué)英語(yǔ)教材中所體現(xiàn)出來(lái)的智育與美育相結(jié)合，體現(xiàn)了寓德于樂(lè)的教學(xué)精神。在課外活動(dòng)過(guò)程中鍛煉小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，使其可以用英語(yǔ)來(lái)對(duì)生活進(jìn)行表達(dá)，以此來(lái)達(dá)到立德樹(shù)人的目的。

三、基于立德樹(shù)人的小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)策略探究

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，微課教學(xué)逐漸被應(yīng)用于教育教學(xué)中并取得了一定的成效?；诹⒌聵?shù)人教學(xué)理念，小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也有了一些新的改變，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的德育理念，以此來(lái)拓展學(xué)生的視野，并培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

（一）從教材內(nèi)容出發(fā)，挖掘德育教學(xué)元素

在立德樹(shù)人的前提下進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，找出教材中的教學(xué)重點(diǎn)并分析其德育元素，才能有針對(duì)性地將德育理念貫穿到微課教學(xué)中去，使學(xué)生在微課視頻學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到情感教育。比如以“關(guān)愛(ài)動(dòng)物”為題來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)微課教學(xué)時(shí)，教師可以利用微課的形式將與小動(dòng)物的相處方式展現(xiàn)出來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以以引導(dǎo)性方式讓學(xué)生說(shuō)出自己和小動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)動(dòng)物的重要性，并用英語(yǔ)進(jìn)行演練，利用角色扮演的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分體現(xiàn)出立德樹(shù)人的教學(xué)理念。

（二）合理利用情境教學(xué)，適時(shí)進(jìn)行情感教育

情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用比較普遍，因此將情境教學(xué)融入小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)中可以有效提升小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)效。小學(xué)生年齡較小，容易被場(chǎng)景化的故事或事件所吸引，基于此年齡特點(diǎn)，教師可以在微課視頻教學(xué)中插入適當(dāng)?shù)囊曨l或動(dòng)畫來(lái)還原話題場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的情感共鳴，有利于教師對(duì)其進(jìn)行情感教育。

例如在學(xué)習(xí)“Hobbies”話題時(shí)，教師可以從實(shí)際生活出發(fā)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。在設(shè)計(jì)微課的過(guò)程中，將生活中的德育知識(shí)和畫面恰如其分地融合。利用圖片或小視頻的形式將德育教學(xué)內(nèi)容與英語(yǔ)教學(xué)完美融合在一起。在微課中將經(jīng)典句式與德育滲透在一起，以講故事的方式吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)真實(shí)的生活有一定的學(xué)習(xí)和體會(huì)，增強(qiáng)小學(xué)生的道德感和學(xué)習(xí)意識(shí)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)情感教育。

（三）從課外實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)

實(shí)踐性教學(xué)可以有效提升小學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，因此教師可以依據(jù)教材內(nèi)容的組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)。在組織課外實(shí)踐活動(dòng)之前可以利用微課的形式進(jìn)行課前導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容以及活動(dòng)形式和意義有全面性了解，以此來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)體驗(yàn)。在實(shí)踐性活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)很多知識(shí)都處于一知半解的狀態(tài)，因此，教師可以通過(guò)微課將教材的重難點(diǎn)制作成微課視頻供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到很多難題，因此學(xué)生可以將實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的難題記錄下來(lái)，與班級(jí)同學(xué)或教師進(jìn)行交流分享，體現(xiàn)教師因材施教的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而教師組織的實(shí)踐性教學(xué)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，便于教師針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的具體場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展以及立德樹(shù)人教學(xué)思想的體現(xiàn)有著積極的促進(jìn)作用。

例如在學(xué)習(xí)“City life”話題時(shí)，教材內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性意義。因此教師可以組織學(xué)生在周末去參加一些實(shí)踐性活動(dòng)，利用微課的教學(xué)形式為學(xué)生普及活動(dòng)的教學(xué)資料，讓學(xué)生調(diào)查城市生活的方方面面。在組織實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有很多實(shí)踐性感悟，教師可以適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，全面提升小學(xué)生的道德水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)教育的背景下，本著立德樹(shù)人的教育理念，有效運(yùn)用微課教學(xué)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教育。微課教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)，并且教學(xué)效果顯著，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。在現(xiàn)代教育下，應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教育，積極有效地運(yùn)用信息化技術(shù)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容、整合教學(xué)方式、拓寬學(xué)生知識(shí)面，有效提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

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