口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)訂單式培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

陳燕芳 石壯

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來(lái)，隨著人們生活水平的不斷提高，對(duì)口腔健康問(wèn)題日益關(guān)注?？谇唤】诞a(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)可以為其輸送應(yīng)用型人才。在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展訂單式培養(yǎng)模式，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)高應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)用人需求。簡(jiǎn)單闡述口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)訂單式培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，分析口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)訂單式培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，并探索其優(yōu)化對(duì)策，通過(guò)實(shí)踐案例分析，分析該培養(yǎng)模式的應(yīng)用價(jià)值。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè);訂單式培養(yǎng)模式;實(shí)踐研究

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）23-0175-03

2019年，國(guó)家衛(wèi)生健康委辦公廳印發(fā)“關(guān)于健康口腔行動(dòng)方案（2019—2025年）的通知”，明確加強(qiáng)口腔健康教育，強(qiáng)化口腔護(hù)理、疾病防治等實(shí)用型與復(fù)合型人才培養(yǎng)，以需求為導(dǎo)向，優(yōu)化教育實(shí)施方式。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)重視口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，加大訂單式培養(yǎng)模式的開(kāi)展力度，以便培養(yǎng)更多的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用型人才，滿足口腔健康產(chǎn)業(yè)的用人需求。

一、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)訂單式培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于學(xué)生管理

在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展訂單式培養(yǎng)模式，能夠在最大限度上緩解學(xué)生管理與就業(yè)的壓力。訂單式人才培養(yǎng)模式是一種校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式，主要以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)校與醫(yī)療企業(yè)在兩個(gè)不同的育人環(huán)境中共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，并共同開(kāi)展具體的人才培養(yǎng)工作，確保口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠掌握該專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。并且學(xué)生自身會(huì)受到就業(yè)驅(qū)動(dòng)，努力提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)?；诖耍唵问饺瞬排囵B(yǎng)模式的應(yīng)用可以有效地加強(qiáng)學(xué)生管理，推動(dòng)學(xué)生綜合能力、自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力的提升。

（二）滿足醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)對(duì)人才的需求

在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展訂單式培養(yǎng)模式時(shí)，主要由學(xué)校與企業(yè)根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的就業(yè)需求共同制定該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。訂單式人才培養(yǎng)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性與目的性，可以顯著提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，促使學(xué)生順利畢業(yè)并入職，可以有效地滿足醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)對(duì)人才的需求。一方面在訂單式人才培養(yǎng)模式中，可以根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)緊缺崗位制定相關(guān)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，可以為該崗位提供專(zhuān)業(yè)人才儲(chǔ)備。另一方面由于高校招生人數(shù)較多，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較大，通過(guò)訂單式培養(yǎng)模式，可以根據(jù)市場(chǎng)需求制定相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，可以實(shí)現(xiàn)醫(yī)療衛(wèi)生人才的資源優(yōu)化分配，避免出現(xiàn)人才空缺或人才浪費(fèi)等情況，有效地滿足醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)對(duì)人才的需求[1]。

（三）有利于提高教學(xué)水平

訂單式人才培養(yǎng)模式是學(xué)校與醫(yī)療企業(yè)合作開(kāi)展的一種教學(xué)模式，致力于培養(yǎng)醫(yī)療企業(yè)需要的人才。在開(kāi)展口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候，會(huì)將理論與實(shí)踐課程相結(jié)合，部分實(shí)踐課程會(huì)安排在附屬醫(yī)院與各大醫(yī)療機(jī)構(gòu)、企業(yè)中，能夠讓學(xué)生更好地實(shí)習(xí)與實(shí)踐，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)踐過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到職業(yè)角色中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)療思維能力，同時(shí)，在實(shí)習(xí)中有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展訂單式培養(yǎng)模式有利于推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，促使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，確保學(xué)生順利畢業(yè)與就業(yè)。

二、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)訂單式培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)師資力量有待提高

在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而教師的專(zhuān)業(yè)水平會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展訂單式培養(yǎng)模式，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能的要求更高。但是在實(shí)際教學(xué)中，一方面大多數(shù)教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能與職業(yè)崗位指導(dǎo)能力較低。其主要是由于大多數(shù)教師高校畢業(yè)后直接進(jìn)入教師崗位，沒(méi)有該專(zhuān)業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)崗位了解不夠深入，導(dǎo)致其實(shí)踐技能與職業(yè)崗位指導(dǎo)能力不足，影響到訂單式培養(yǎng)模式的順利開(kāi)展。另一方面“雙師型”教師緊缺。在訂單式培養(yǎng)模式中需要更多的“雙師型”教師的參與，但據(jù)調(diào)查了解，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教師較少。

（二）口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)不合理

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，教師過(guò)分重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致課程設(shè)置以理論知識(shí)教學(xué)為主，理論課程占比超過(guò)70%。另外，課程繁多，沒(méi)有凸顯出該專(zhuān)業(yè)的特色?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容涉及廣泛，具有較強(qiáng)的綜合性，尤其是基礎(chǔ)課程模塊較多，口腔專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程模塊設(shè)置較少，沒(méi)有突出口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的特色[2]。

（三）用人單位對(duì)人才需求變化快

在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)模式是學(xué)校與醫(yī)療企業(yè)相互合作的舉措，雖然雙方簽訂合作協(xié)議，具有一定的法律保障，但是由于該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)間為三年，周期較長(zhǎng)，合作協(xié)議執(zhí)行時(shí)間較長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中容易受到各種不穩(wěn)定因素的影響。一方面其市場(chǎng)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈且存在不確定性，導(dǎo)致行業(yè)發(fā)展也存在較多不確定性因素。如果口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)某個(gè)崗位人才處于飽和狀態(tài)，就會(huì)導(dǎo)致訂單式培養(yǎng)模式處于被動(dòng)局面，學(xué)生就業(yè)面臨較大困難。另一方面在開(kāi)展訂單式培養(yǎng)模式的初期，學(xué)校與醫(yī)療企業(yè)雙方均處于積極配合階段，但是由于人才培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，尤其是醫(yī)療企業(yè)在后期動(dòng)力不足，積極性不高，導(dǎo)致訂單培養(yǎng)模式無(wú)法落實(shí)到位。

三、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)訂單式培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中要想確保訂單式人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施，需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，利用自身的專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐指導(dǎo)能力為訂單式人才培養(yǎng)模式的落實(shí)提供保障。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)訂單式人才培養(yǎng)模式的順利開(kāi)展。首先，需要建立完善的考核機(jī)制。確保考核機(jī)制的公平與公正性，為教師的評(píng)優(yōu)、晉升、職稱(chēng)評(píng)聘與績(jī)效等評(píng)估提供基礎(chǔ)依據(jù)。完善的考核機(jī)制可以有效地激發(fā)教師工作的積極性，有利于推動(dòng)教學(xué)管理模式的創(chuàng)新。學(xué)校在制定完善的考核機(jī)制中，應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)特色與目的，并考慮口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景等情況。其次，提升教師的薪酬待遇，制定激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師，激發(fā)教師的工作積極性，確保教師積極投入訂單式培養(yǎng)模式的教學(xué)中。最后，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)大多數(shù)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師缺乏實(shí)踐技能的問(wèn)題，學(xué)?？梢耘c醫(yī)療企業(yè)合作，讓教師積極參與到醫(yī)療企業(yè)的相關(guān)崗位實(shí)踐工作中，提升教師的實(shí)踐技能。并鼓勵(lì)教師考取執(zhí)業(yè)醫(yī)師證、口腔技師、口腔修復(fù)技師等資格證書(shū)，提升教師的專(zhuān)業(yè)技能，并及時(shí)掌握口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)動(dòng)向，為學(xué)生的就業(yè)提供有效指導(dǎo)，將訂單式培養(yǎng)模式落實(shí)到位。

（二）優(yōu)化口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系

科學(xué)、合理的課程體系設(shè)置是訂單式人才培養(yǎng)模式具體實(shí)施的基礎(chǔ)與依據(jù)，在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)模式，需要確保人才培養(yǎng)方向與醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展需求相符，并結(jié)合該專(zhuān)業(yè)的特色，在醫(yī)療行業(yè)中找準(zhǔn)就業(yè)定位目標(biāo)?；诖?，需要不斷優(yōu)化口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系。首先，學(xué)校與企業(yè)需要共同參與到課程體系建設(shè)中來(lái)。訂單式培養(yǎng)模式不僅需要達(dá)到學(xué)校教學(xué)目的，還需要符合用人企業(yè)對(duì)人才的需求。在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式，需要由學(xué)校、醫(yī)療企業(yè)共同制定理論與實(shí)踐課程內(nèi)容、大綱、學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)等。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向，確保專(zhuān)業(yè)課程突出崗位需求。在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置中，確保訂單式培養(yǎng)模式滿足學(xué)校大綱需求，同時(shí)需要符合醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的崗位需求，以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與就業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向，確保課程設(shè)置能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)、素養(yǎng)與技能的發(fā)展需求[3]。最后，合理規(guī)劃課程模塊。在以往的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)課模塊占比較重，并且職業(yè)基礎(chǔ)模塊、技能模塊、實(shí)習(xí)模塊等邊界比較模糊，需要對(duì)課程模塊合理規(guī)劃。需要減少醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程與口腔醫(yī)學(xué)課程模塊，增加口腔專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程模塊，重視學(xué)生美學(xué)、面部美容、口腔修復(fù)等方面的課程設(shè)置，提升實(shí)踐應(yīng)用技能課程的占比，確保理論課程與實(shí)踐課程合理配置，促使訂單式人才培養(yǎng)模式更加符合醫(yī)療企業(yè)的實(shí)際需求。

（三）建立完善的訂單式人才培養(yǎng)監(jiān)督體系

針對(duì)用人單位對(duì)人才需求變化快的問(wèn)題，需要建立完善的訂單式人才培養(yǎng)監(jiān)督體系，確保訂單式人才培養(yǎng)模式順利開(kāi)展，降低實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)，為學(xué)生的就業(yè)提供保障。一方面需要建立完善的政策法規(guī)制度，以便推動(dòng)訂單式人才培養(yǎng)模式的有序開(kāi)展。在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中要想順利推進(jìn)訂單式培養(yǎng)模式，需要相關(guān)的政策扶持，并建立具有約束與激勵(lì)作用的法律法規(guī)保障體系。政府需要為訂單式培養(yǎng)模式提供政策支持，給予醫(yī)療企業(yè)稅收優(yōu)惠政策，確保醫(yī)療企業(yè)積極參與到訂單式培養(yǎng)模式中來(lái)，提高訂單式培養(yǎng)效率。并制定相關(guān)的政策法規(guī)約束醫(yī)療企業(yè)行為，減少糾紛，為學(xué)生的就業(yè)提供保障。針對(duì)違規(guī)的用人企業(yè)，需要制定出相應(yīng)的處罰措施，為訂單式培養(yǎng)模式的開(kāi)展提供良好的環(huán)境。另一方面完善訂單式培養(yǎng)模式的改進(jìn)制度。學(xué)校需要結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的不同人才培養(yǎng)方向進(jìn)行分析，制定完善的訂單式人才培養(yǎng)改進(jìn)制度。對(duì)改進(jìn)工作中的難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行分析，鼓勵(lì)用人企業(yè)積極參與訂單式培養(yǎng)模式的制度改進(jìn)，以醫(yī)療企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行整改，確保訂單式培養(yǎng)模式有序開(kāi)展。同時(shí)，教育部門(mén)、學(xué)校與醫(yī)療企業(yè)三方均需要加強(qiáng)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的訂單式培養(yǎng)模式進(jìn)行監(jiān)督管理，提高訂單式培養(yǎng)模式的應(yīng)用效率。

四、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)訂單式培養(yǎng)模式的實(shí)踐分析

（一）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

以江西贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)訂單式培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)為例，該學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持“就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本體”的教學(xué)理念，實(shí)行“2+1”訂單式培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供較好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：該學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的原本目標(biāo)是培養(yǎng)具備一定醫(yī)學(xué)與口腔醫(yī)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、適應(yīng)口腔醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的口腔修復(fù)工藝人才。在此基礎(chǔ)上，訂單式培養(yǎng)模式下其主要培養(yǎng)目標(biāo)為：深度了解市場(chǎng)導(dǎo)向與發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)醫(yī)療企業(yè)的崗位需求，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)干能力與綜合素質(zhì)，更好地滿足企業(yè)用人需求。

（二）訂單式培養(yǎng)模式的實(shí)施方案

以該學(xué)院的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)2020級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，按照自愿報(bào)名原則，選擇30名參與訂單式培養(yǎng)模式的學(xué)生與另外按照傳統(tǒng)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的30名學(xué)生進(jìn)行對(duì)比研究。訂單式培養(yǎng)模式的實(shí)施方案為：將培養(yǎng)模式分為三階段，在第一階段夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí);在第二階段將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)以致用;在第三階段規(guī)范訓(xùn)練考核合格后讓學(xué)生在醫(yī)療企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與初步上崗就業(yè)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)考核，由學(xué)校與醫(yī)療企業(yè)共同制定考核內(nèi)容，考核內(nèi)容分為理論知識(shí)與實(shí)踐技能兩個(gè)方面，滿分各100分。采取SPSS 20.0軟件對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

（三）實(shí)施結(jié)果分析

實(shí)施訂單式培養(yǎng)模式的學(xué)生其畢業(yè)考核平均分顯著高于傳統(tǒng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)考核平均分，P<0.05差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展訂單式培養(yǎng)模式，能夠讓學(xué)生快速掌握相關(guān)技能與知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生順利進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)與崗位。該培養(yǎng)模式的教學(xué)成果顯著，具有較高的現(xiàn)實(shí)意義。訂單式培養(yǎng)模式的學(xué)生成績(jī)明顯優(yōu)于傳統(tǒng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：一是實(shí)施訂單式培養(yǎng)模式的學(xué)生沒(méi)有就業(yè)與考研壓力，畢業(yè)實(shí)習(xí)期間可以專(zhuān)心實(shí)習(xí)，且教學(xué)課程設(shè)計(jì)貼合醫(yī)療企業(yè)用人需求，學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)完全符合崗位需求，確保學(xué)生順利入職。二是由于訂單式培養(yǎng)模式的開(kāi)展立足于學(xué)校與醫(yī)療企業(yè)的合作協(xié)議，簽訂協(xié)議時(shí)明確規(guī)定畢業(yè)考核不合格的學(xué)生不會(huì)被實(shí)習(xí)單位接收，所以學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有目的、有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，會(huì)嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)計(jì)劃認(rèn)真完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)活動(dòng)。三是醫(yī)療企業(yè)已經(jīng)與學(xué)生簽訂實(shí)習(xí)合同，在實(shí)習(xí)期間會(huì)將學(xué)生視為剛?cè)肼殕T工，會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)真開(kāi)展實(shí)習(xí)培訓(xùn)工作，在一定程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四是由于醫(yī)療企業(yè)與學(xué)校簽訂合作協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后就會(huì)到實(shí)習(xí)單位就業(yè)，正式上崗工作。學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)水平會(huì)直接影響到醫(yī)療企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益?；诖?。在訂單式培養(yǎng)模式的實(shí)施階段，醫(yī)療企業(yè)會(huì)花費(fèi)大量精力研究與制定畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，以便讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間盡可能學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，促使學(xué)生熟悉掌握相應(yīng)崗位的職責(zé)與工作內(nèi)容，確保學(xué)生快速入職，為企業(yè)增添經(jīng)濟(jì)效益?？傊?，通過(guò)對(duì)上述學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)訂單式培養(yǎng)模式的實(shí)踐證明，與醫(yī)療企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議，可以保證學(xué)生順利實(shí)習(xí)與就業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，為企業(yè)輸送更多的應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)人才。但是該培養(yǎng)模式還處于初步發(fā)展階段，在實(shí)施期間還存在較多的不足，急需要不斷完善與優(yōu)化，制定出更加科學(xué)、合理的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更多的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著人們對(duì)口腔健康衛(wèi)生的日益關(guān)注，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)也隨之得到較好發(fā)展，為確?？谇患夹g(shù)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，醫(yī)學(xué)院校需要加強(qiáng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。通過(guò)訂單式模式的應(yīng)用，提升學(xué)生的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)踐技能，培養(yǎng)更多的高技能型、高素質(zhì)復(fù)合型人才，滿足口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需求。

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編輯 馬燕萍