關(guān)于藥劑學(xué)課程思政的思考

田芳 袁才林

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?藥劑學(xué)是藥學(xué)領(lǐng)域重要的專業(yè)課程之一，就藥劑學(xué)課堂教學(xué)與思政元素聯(lián)動教學(xué)進(jìn)行深入思考，旨在達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生從事醫(yī)藥工作的使命感、責(zé)任感、創(chuàng)新精神、法制意識的教學(xué)效果，助推教授專業(yè)知識的同時實現(xiàn)“立德樹人”教育，同時為同類型高職院校課程思政教學(xué)提供一定參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?藥劑學(xué);課程思政;高校

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）23-0163-03

思想政治教育是高等教育必不可少的重要組成部分，國家對于新時期高等教育的作用提出了新的要求，在教學(xué)中除專門的思想政治課程以外，其他課程的教學(xué)也要充分發(fā)揮思想教育的功能[1]。2019年2月國務(wù)院頒發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出：到2022年，我國的職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，一大批普通本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，并進(jìn)一步完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程：要在課程教學(xué)中注重加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的醫(yī)者精神，但是職業(yè)院校僅僅依靠學(xué)時和師資有限的思政課堂提高教育，效果難度大，效果不明顯，各門課程都需要挖掘梳理德育元素，完善思想政治教育課程體系，建設(shè)幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)全員全程全方位育人大思政格局[2-4]。

一、課程介紹

藥劑學(xué)是我院藥學(xué)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程，是一門研究藥物制劑劑型的基本理論、處方設(shè)計、生產(chǎn)工藝、合理應(yīng)用以及藥物制劑劑型和藥物的吸收、分布、代謝及排泄關(guān)系的綜合技術(shù)科學(xué)，發(fā)揮著極為重要的專業(yè)引導(dǎo)作用。藥劑學(xué)課程理論講授總學(xué)時為48學(xué)時，教師有較為充足的時間將思政元素融入理論講授過程。首先，將思政元素融入課程的教學(xué)大綱中，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)出三個方面的目標(biāo)，分別是知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、思政目標(biāo)[5]。做教學(xué)設(shè)計時，也要注重思政教學(xué)設(shè)計的規(guī)范和統(tǒng)一，結(jié)合各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與思政元素的挖掘與融入，潤物于無形，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能實現(xiàn)思政教育;其次，近年來，隨著新時代“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”信息技術(shù)的興起，課程思政體系的建設(shè)也必須與時俱進(jìn)，結(jié)合“線上教學(xué)+線下教學(xué)”模式構(gòu)建課程思政在線學(xué)習(xí)平臺，使課程思政能夠不局限于教室，進(jìn)一步提升思政課堂成效[6];最后，藥劑學(xué)課程中蘊(yùn)含有大量與授課內(nèi)容密切相關(guān)的思政元素，但專業(yè)課程思政異于思想政治理論課，需將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，實現(xiàn)“教書”與“育人”的有機(jī)融合，并以“潤物細(xì)無聲”的方式實現(xiàn)專業(yè)知識傳授與思想政治教育的同向同行[7-8]。

二、藥劑學(xué)課程思政的思考

（一）增強(qiáng)教師課程思政意識的必要性

2020年6月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出：“要緊緊抓住教師隊伍‘主力軍’、課程建設(shè)‘主戰(zhàn)場’、課堂教學(xué)‘主渠道’，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局?！比嫱七M(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵，高校專業(yè)理論課教師基本都具有扎實的學(xué)識和仁愛之心，但理想信念和道德情操參差不齊，教師的育人意識和水平直接影響教學(xué)效果[9]。高校需加強(qiáng)培訓(xùn)，構(gòu)建深入人心的“課程思政”理念，一是要加強(qiáng)對《論中國共產(chǎn)黨歷史》《毛澤東 鄧小平 江澤民 胡錦濤關(guān)于中國共產(chǎn)黨歷史論述摘編》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)問答》《中國共產(chǎn)黨簡史》的學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和政治站位。二是要加強(qiáng)課程思政相關(guān)文件的學(xué)習(xí)，落實黨中央的有關(guān)決策和部署。三是要加強(qiáng)對課程思政實踐成果的學(xué)習(xí)，取他人之長補(bǔ)自己之短。四是要加強(qiáng)課程思政理論、實踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，逐步推動課程思政改革創(chuàng)新[10]。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。構(gòu)建各門課程思想政治教育體系，要嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)，且將政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，并探索切實可行的考核體系、創(chuàng)造出教師的互動交流平臺，使教師作為教育中的主體，能更好地承擔(dān)起學(xué)生指引者和引路人的責(zé)任[11]。教師要將課程思政理念“內(nèi)化于心、外化于行”，因此，增強(qiáng)教師課程思政意識，是落實課程思政根本任務(wù)的關(guān)鍵一步。

（二）深入挖掘思政元素助力課程理論與思政相

融合

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，關(guān)乎高職教育的未來，是課程思政首先要回答的問題。藥劑學(xué)課程中蘊(yùn)含著豐富的文化和思政元素，通過多個視角梳理藥劑學(xué)課程所蘊(yùn)含的思政教育元素，并結(jié)合課程內(nèi)容特點選取合適的切入點及切入形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，筆者通過多個視角深入挖掘與專業(yè)知識相切合的思政元素（見文末表1），將思政元素融入課堂教學(xué)實踐中，以實現(xiàn)專業(yè)知識教育與思政教育的有機(jī)統(tǒng)一。培養(yǎng)學(xué)生堅定的文化自信，愛國情懷，樹立作為一名藥學(xué)專業(yè)學(xué)生堅定投身醫(yī)藥事業(yè)的決心，實現(xiàn)藥劑學(xué)課程思政成效最大化。

（三）線下教學(xué)與線上教學(xué)相統(tǒng)一

整個課堂教學(xué)活動中，思政內(nèi)容要不留痕跡地融入理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和家國情懷，這也是對教師更高一層次的要求，需要拓展思政教育有效途徑，使思政教育入腦入心。“00后”大學(xué)生思維比較活躍，對新生事物接受能力強(qiáng)，善于從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識[12]。正好可以利用互聯(lián)網(wǎng)這個切入點，用好移動學(xué)習(xí)平臺課程趣味性強(qiáng)、實用性強(qiáng)、感染力強(qiáng)、資源共享、靈活性強(qiáng)的優(yōu)點，建立線上教學(xué)平臺，使得課程思政元素能更好地融入教學(xué)資源并作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。通過線上與線下相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)模式，思想政治教育能夠科學(xué)地覆蓋教學(xué)的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師及時把新鮮度高、代表性強(qiáng)的案例傳至線上學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)習(xí)通、雨課堂、慕課等，對學(xué)生進(jìn)行多角度的教育，把學(xué)習(xí)過程的情感體驗潛移默化地遷移到思政課教學(xué)中，提高學(xué)生的政治鑒別力與政治敏感性，讓課程思政在課堂內(nèi)外扎根生長、開花結(jié)果[13-15]。

（四）改變課程傳統(tǒng)的考核評價方式

按照傳統(tǒng)教學(xué)評價方式，藥劑學(xué)課程的課程總成績=期末試卷成績（60%）+平時成績（主要包括出勤、課堂參與活動、網(wǎng)絡(luò)互動）（10%）+技能實訓(xùn)考核成績（20%）+平時課堂作業(yè)（10%）。此考核方式主要考查學(xué)生對理論知識的掌握程度，缺乏對學(xué)生思想政治教育的考查，也體現(xiàn)不出課程思政的教學(xué)效果[16]。如教師在課堂中以問題為導(dǎo)向，通過布置任務(wù)、啟發(fā)等方式，引導(dǎo)學(xué)生課后主動查閱劑型的相關(guān)文獻(xiàn)資料，查閱科學(xué)家事跡，或查閱當(dāng)前與專業(yè)相關(guān)的新政策、新法規(guī)、時事、熱點等第一手資料，在上課時進(jìn)行分享，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、工匠精神，以有效開展課程思政教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和奮斗精神，保證課程思政的教學(xué)效果。而在下一堂課除了復(fù)習(xí)專業(yè)知識外，還要讓學(xué)生回顧上課時分享的內(nèi)容，從而判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并把此項思想政治教育考核指標(biāo)納入課程總成績。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段藥劑學(xué)課程思政仍面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)，若要落實課程思政根本理念，需不斷探索具有特色的新理念。此前的藥劑學(xué)教育教學(xué)缺乏思政元素教育，未能對其所蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行梳理和挖掘，本文分別從藥劑學(xué)課程思政要增強(qiáng)教師課程思政意識的必要性，課程理論與思政相融合以及線下教學(xué)與線上教學(xué)相統(tǒng)一三個方面對藥劑學(xué)教改方式進(jìn)行了思考，期望從以上內(nèi)容出發(fā)建立健全“課程思政”體制機(jī)制，使每堂專業(yè)理論課都成為樹立工匠精神、傳播正能量的種子播撒在學(xué)子心底，從而達(dá)到課程思政效果。

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編輯 馬花萍

Thinking on Ideological and Politics in pharmacy courses

TIAN Fang，YUAN Cai-lin

Abstract：Pharmacy is one of the important professional courses in the field of pharmacy，this paper on pharmacy classroom teaching and ideological and political elements linkage teaching deep thinking，aims to enhance the sense of mission，responsibility，innovative spirit，legal consciousness teaching effect，boost the professional knowledge to realize“khalid id” education，for the same type of higher vocational courses to provide some reference.

Keywords：Pharmacy;course ideological politics;colleges and universities