基于效益導(dǎo)向語文學(xué)科“學(xué)生自主命題”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)初探

洪妙玲

“學(xué)生自主命題”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以新課標(biāo)背景下對人才培養(yǎng)的要求為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，以學(xué)?！半A段性考試命題”的競賽為學(xué)習(xí)情境，通過學(xué)生自我研讀文本、自我檢索收集資料、自我命題、自我作答、相互命題、相互作答、成果展示、代表匯報、教師點(diǎn)評等方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生語言、思維、表達(dá)、藝術(shù)審美等能力，讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去講出來，體驗(yàn)從未體驗(yàn)過的角色，做回學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，高效鏈接高考，把握高考趨勢，讓學(xué)生提高成績，同時促進(jìn)其自身的素養(yǎng)發(fā)展、自主發(fā)展及終身發(fā)展。

“學(xué)生自主命題”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)的一種有效途徑，是一種以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)與能力的有效教學(xué)方法。下面以統(tǒng)編語文選擇性必修上冊古詩詞誦讀單元學(xué)習(xí)為例，論述語文學(xué)科“學(xué)生自主命題”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動的實(shí)施。

一、項(xiàng)目目標(biāo)

包括四個方面：一是小組通過合作研習(xí)分析古詩詞閱讀的高考真題，掌握古詩詞閱讀題型、考點(diǎn)，以及出題要求和標(biāo)準(zhǔn)等，提升文字梳理整合能力;二是學(xué)生通過知人論世、以意逆志、仔細(xì)領(lǐng)會、誦讀涵詠等手段逐層解讀《春江花月夜》，掌握解讀文本技巧，提升理解能力;三是小組通過分工協(xié)作查閱資料，歸納知識，設(shè)定“考點(diǎn)”，提高學(xué)生梳理探究的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力;四是通過作品展示、成果匯報等，提升學(xué)生語言表達(dá)與交流能力。

二、項(xiàng)目依據(jù)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》是進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過自主的語言實(shí)踐活動，積累言語經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思辨思維，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)社會主義核心價值觀，培養(yǎng)高尚的審美情趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個理念“堅(jiān)持立德樹人”“以核心素養(yǎng)為本”“加強(qiáng)實(shí)踐性”“注重時代性”給新的語文教學(xué)提出了新的價值和挑戰(zhàn)。在此背景下，為了提高汕尾地區(qū)高中語文課堂教學(xué)的品質(zhì)和質(zhì)量，結(jié)合新教材和學(xué)生學(xué)力、學(xué)情，教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)化教學(xué)思維和模式，嘗試將“輸入為本”的教學(xué)范式轉(zhuǎn)化為“輸出為本”的教學(xué)范式，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的綜合能力的育人目標(biāo)。因此，研究語文學(xué)科“學(xué)生自主命題”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式具有現(xiàn)實(shí)意義，這是實(shí)踐這一模式的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

三、項(xiàng)目實(shí)施過程

（一）問題驅(qū)動設(shè)置任務(wù)

基于效益導(dǎo)向，為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，把語文核心知識轉(zhuǎn)化為更好的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，設(shè)計(jì)驅(qū)動問題很關(guān)鍵。筆者緊扣古詩鑒賞專題核心知識，設(shè)計(jì)驅(qū)動問題：學(xué)校語文科組舉辦了高中生自主命題競賽，選拔出最佳命題手。請以《春江花月夜》為材料設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的古詩歌閱讀模擬試題，試題包含一道選擇題，一道主觀題，一道情境默寫。

（二）任務(wù)實(shí)施過程

（三）任務(wù)實(shí)施中及時提供輔助表格

教師最重要的是能夠發(fā)掘和調(diào)動學(xué)生的互動和潛力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施情況需要教師及時轉(zhuǎn)化不同的角色：導(dǎo)演、編劇、教練、引導(dǎo)者、觀察者、促進(jìn)者、管理者等。在此次項(xiàng)目中，筆者為學(xué)生提供2019年、2020年、2021年全國高考古詩詞閱讀真題作為樣例，將全班46位學(xué)生分為 6 個命題小組， 在“真題研習(xí)”“協(xié)助命題”“評價修改”等環(huán)節(jié)提供任務(wù)輔助表格，幫助學(xué)生梳理信息，明確命題要求和命題技巧等。

任務(wù)輔助表格如：高考試卷中古詩詞閱讀題核心素養(yǎng)考查內(nèi)容分析表、高考試卷詩歌鑒賞題命題指向?qū)W習(xí)活動表、古詩詞閱讀題自主命題核心素養(yǎng)考查的內(nèi)容分析檢測表等。

（四）任務(wù)實(shí)施總結(jié)

從自主命題的各個相關(guān)環(huán)節(jié)來看，通過自我創(chuàng)設(shè)問題——思考分析問題——解決具體問題的模式，學(xué)生獨(dú)立自主地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時，在自主命題過程中逐漸提高了自主學(xué)習(xí)的能力，成為學(xué)習(xí)的主人。在任務(wù)實(shí)施中，學(xué)生最終能命制出了怎樣的試題并不重要，值得關(guān)注的是學(xué)生在自主命題過程中發(fā)展得來的技巧、能力、素養(yǎng)、體驗(yàn)。如何提取文獻(xiàn)中有效的信息、如何結(jié)合高中語文古詩詞閱讀的核心知識、命題是否具有導(dǎo)向性與可行性、如何檢驗(yàn)等都是學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)時必須解決的問題。由此，學(xué)生自主解決問題的能力便得以提高，自我學(xué)習(xí)的能力便生成了。

（五）項(xiàng)目學(xué)習(xí)評價方式

1.交流性評價，用于課堂小組合作學(xué)習(xí)過程，教師通過傾聽討論、問答對話等，檢測學(xué)生研習(xí)高考真題的情況。

2.論述性評價，用于解讀文本時，教師設(shè)計(jì)問答題，檢測學(xué)生解讀文本的情況。

3.表現(xiàn)性評價，以表格、作品等作業(yè)形式，檢測學(xué)生任務(wù)完成的效果。

4.作業(yè)評價過程，設(shè)計(jì)了自評、互評、他評等不同評價主體評價、反饋項(xiàng)目的環(huán)節(jié)。在評價的過程中考查學(xué)生項(xiàng)目目標(biāo)是否達(dá)成，有助于學(xué)生反思。

四、項(xiàng)目成效和反思

（一）項(xiàng)目成效

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展，是學(xué)科教學(xué)的最終目的。在古詩詞閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)“學(xué)生自主命題”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，在學(xué)生作品展示、小組匯報及小組小結(jié)中，初見成效。

1.有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生做回學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在任務(wù)及問題驅(qū)動下，積極參與學(xué)習(xí)，主動探索知識、主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的策略，同時自主建構(gòu)起古詩詞鑒賞的知識系統(tǒng)，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率及成績。

2.有效地創(chuàng)新課堂形式，實(shí)現(xiàn)了“輸入為主”的課堂范式向“輸出為主”的課堂范式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展了學(xué)生思考問題、解決問題等綜合能力。

（二）項(xiàng)目反思

本次的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了高中語文課堂的有效教學(xué)，提升了學(xué)生的綜合能力，但提升的量還不夠，距離達(dá)到培養(yǎng)國家需要的善于思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，乃至創(chuàng)造性解決問題的具有高階思維的創(chuàng)新型人才的要求還有萬里之遙，還需要繼續(xù)完善、多多實(shí)踐，使此項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成效更大化。比如，在接下來的文言文校本課程習(xí)題設(shè)置，都可以嘗試增加一道自主命題的開放題：這篇文本，除了上面的這些題之外，還可以設(shè)計(jì)出哪些更好的題來？讓學(xué)生在不斷地實(shí)踐中一步一步地扎實(shí)地提升自身的能力。我們相信滴水可以穿石、積土可以成山，期待學(xué)生在實(shí)踐中蛻變。

責(zé)任編輯? 鐘春雪