虛擬仿真實驗教學(xué)針對坭興陶燒制技藝傳承的應(yīng)用研究

周興海 李 榮

北部灣大學(xué)陶瓷與設(shè)計學(xué)院 廣西欽州 535011

從虛擬仿真實驗教學(xué)針對坭興陶燒制技藝教學(xué)活態(tài)記錄和傳承這個角度切入，通過虛擬仿真坭興陶燒制的實驗教學(xué)平臺，可以起到安全操作、真實體驗、知識點全面展示的教學(xué)效果。因此，虛擬仿真實驗教學(xué)能對坭興陶燒制技藝教學(xué)的活態(tài)記錄和傳播的形式，進行新的探索和補充，并且可以總結(jié)出數(shù)字化虛擬仿真交互技術(shù)在非遺文化中運用的一般規(guī)律，為其他的非遺文化提供參考。

一、虛擬仿真實驗教學(xué)與坭興陶窯變燒制技藝的融合分析

虛擬仿真實驗教學(xué)與坭興陶窯變燒制技藝的融合的必要性將虛擬仿真交互技術(shù)應(yīng)用到坭興陶窯變燒制工藝之中，立足于對坭興陶窯變燒制非遺文化保護為本，傳承和創(chuàng)新為設(shè)計理念，介入數(shù)字化技術(shù)為坭興陶窯變燒制技藝的保護和傳承尋找到最有效的途徑和技術(shù)。

（一）在技藝加工方面

虛擬仿真的實驗教學(xué)平臺可以全面完整地觀看到坭興陶燒制技藝的加工，在虛擬空間中通過軟件可以直觀地模擬出坭興陶窯變燒制的知識點，虛擬環(huán)境中的操作過程與傳統(tǒng)的窯變燒制過程是十分吻合的，使用者通過網(wǎng)絡(luò)平臺就可以對整個燒制技藝的過程和材料有一個全面的認(rèn)識，由于坭興陶燒制技藝相對復(fù)雜，通過虛擬仿真實驗教學(xué)可以對燒制的技藝有預(yù)期的體驗和學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實踐操作前對燒制技藝有了全面的認(rèn)識。

（二）在資源利用方面

由于不同的燒制材料和溫度對產(chǎn)生的窯變形狀與窯變顏色都不盡相同，我們可以根據(jù)每次材料的配量和溫度的設(shè)置通過數(shù)字模型呈現(xiàn)出來，利用虛擬仿真交互軟件進行虛擬設(shè)計、數(shù)據(jù)收集、模型呈現(xiàn)等方法，盡可能地對不可預(yù)測的窯變效果提供燒制前的可預(yù)測性和指導(dǎo)性，從而提高原料的利用率，最大化地節(jié)約資源，降低成本。虛擬的教學(xué)過程可以讓學(xué)生把完整的燒制流程快速地掌握，實現(xiàn)了對燒制材料的認(rèn)識，裝窯的實際操作、燒制的加工過程等技術(shù)直觀和交互的學(xué)習(xí)，虛擬教學(xué)平臺讓學(xué)生提前了對燒制技術(shù)的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的可逆性，讓學(xué)生可以使用多種手段和技術(shù)了解預(yù)期燒制結(jié)果（如圖1）。數(shù)字仿真與交互的優(yōu)勢為坭興陶燒制技藝的保護和傳承提供了一個全新的突破口。

圖1 坭興陶窯變燒制工藝虛擬仿真教學(xué)過程

二、 虛擬仿真實驗教學(xué)應(yīng)用于坭興陶窯變燒制技藝的優(yōu)勢分析

在坭興陶窯變燒制技藝環(huán)節(jié)中加入虛擬仿真交互教學(xué)并不是忽略實踐的空談行為，而是為了減少學(xué)生在學(xué)習(xí)坭興陶燒制的時間成本，可以對多種情況下預(yù)期結(jié)果進行探索研究。當(dāng)前，坭興陶產(chǎn)燒制教學(xué)方面的發(fā)展面臨著人才培養(yǎng)成本高，實踐燒制過程中資源利用率低、產(chǎn)品燒制成功率低的實際問題。在虛擬仿真教學(xué)平臺技術(shù)的使用方面，虛擬仿真交互技術(shù)對坭興陶窯變燒制技藝的保護和傳承提供了更廣泛的平臺，并取得了很大的成果，獲得了較好的成績。由于窯變的效果變化性大，不能人為地控制，文字描述和圖片展示提供的窯變效果，給人抽象的理解和數(shù)量不夠的感覺，缺乏靈動性，存在著“量”與“質(zhì)”的矛盾。傳統(tǒng)的坭興陶的燒制是一個高溫高壓的復(fù)雜過程，存在一定的風(fēng)險和隱患。如果操作不當(dāng)，不僅使窯爐本身、窯內(nèi)的作品盡數(shù)毀壞，還會造成一定的安全隱患。通過主觀的經(jīng)驗設(shè)置忽視了科學(xué)操作和提高利用率，產(chǎn)品原料隨意丟棄或制作成簡單的陶器進入低端市場，這些都造成了坭興陶原料的極大浪費。

數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用對傳統(tǒng)的技藝方式進行了一定的改善，提高了燒制的成功率，了解了燒制的完整流程，節(jié)約了勞動力?；谔摂M仿真交互現(xiàn)實技術(shù)坭興陶窯變燒制可以通過逆向設(shè)計、逆向數(shù)據(jù)分析總結(jié)各種數(shù)據(jù)情況下坭興陶燒制的樣式，通過數(shù)據(jù)分析坭興陶燒制窯變效果多重角度進行圖像分析，進而通過建立科學(xué)的數(shù)據(jù)庫，并不斷地對其完善和補充，保證坭興陶窯變視覺效果的充分展示。虛擬仿真教學(xué)平臺可以對實際場景和坭興陶產(chǎn)品進行三維模型的制作與演示，讓學(xué)生提前熟悉環(huán)境和流程，可以針對自身知識點不足處加強理解，免去燒制過程中操作的不規(guī)范和材料的浪費，通過虛擬教學(xué)平臺總結(jié)各方面經(jīng)驗和數(shù)據(jù)的優(yōu)化，為坭興陶燒制技藝的流程提供了基礎(chǔ)，提高在實際操作過程中坭興陶窯變燒制的成果率，縮短線下學(xué)習(xí)的局限性，縮短學(xué)習(xí)的周期，降低燒制過程中的浪費和創(chuàng)作的風(fēng)險。

三、虛擬仿真實驗教學(xué)對坭興陶窯變燒制技藝傳承的應(yīng)用

當(dāng)下坭興陶窯變燒制非物質(zhì)文化保護和傳承進入了一個全新的發(fā)展階段，傳統(tǒng)的坭興陶窯變燒制需要在教學(xué)傳授方面有新的途徑和方式，科技的發(fā)展使得虛擬仿真交互平臺可以實時地反映真實的場景，解決了傳統(tǒng)教學(xué)受制于空間和成本的限制，在教學(xué)規(guī)模上不斷擴大，打破了學(xué)生在空間和時間上的限制，提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺。虛擬仿真交互平臺可以用來很好地模擬燒制技藝流程，用于設(shè)計和研究。通過虛擬仿真教學(xué)平臺學(xué)生可以不計成本和研發(fā)的風(fēng)險，可以更好地進行教學(xué)研究，在最大程度上節(jié)約了成本和研發(fā)的時間。運用虛擬仿真交互技術(shù)進行坭興陶窯變燒制，在傳播過程中受眾可以用實驗中得到的實際數(shù)據(jù)，構(gòu)建成幾何模塊來表述各種坭興陶燒制的效果，為坭興陶窯變燒制的視覺效果提供可參考的依據(jù)，為傳承發(fā)揮更大作用。

1.運用虛擬仿真交互技術(shù)進行坭興陶窯變燒制技藝的傳承，可以打破傳統(tǒng)方式傳播的局限性，通過虛擬場景、虛擬教學(xué)和交互功能等方面，使得坭興陶燒制的教學(xué)在傳承規(guī)模和宣傳上不再局限于口授相傳的傳統(tǒng)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)更多地依靠文字、圖片和語言的靜態(tài)的抽象狀態(tài)，動態(tài)地記錄了坭興陶燒制教學(xué)的數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)了數(shù)字化的教學(xué)體系，有助于坭興陶窯變燒制技藝的可持續(xù)發(fā)展和傳承。

2.學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中針對實際情況去交互地了解學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并迅速得到數(shù)據(jù)模塊的學(xué)習(xí)響應(yīng)，感受坭興陶窯變燒制非遺文化的獨特魅力。通過真實的沉浸式體驗在虛擬仿真教學(xué)平臺中了解真實的燒制技藝，再把虛擬教學(xué)成果運用到實踐的教學(xué)實驗中，讓學(xué)生更好地了解到傳統(tǒng)坭興陶窯變燒制技藝的真實性，充分體驗非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力，從而加深了對坭興陶窯變燒制技藝深刻和全面的了解與學(xué)習(xí)。

3.虛擬仿真實驗教學(xué)平臺充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢，可以快速有效地在授課傳播性上得到擴展，實現(xiàn)遠(yuǎn)端的學(xué)習(xí)與設(shè)計，方便了學(xué)生，提升了坭興陶燒制技藝的傳承。通過網(wǎng)絡(luò)平臺公眾在不同地區(qū)都可以傳播非遺燒制技藝，高校學(xué)生可以隨時進入虛擬環(huán)境了解燒制材料（馬蹄柱、高溫硼板、坭興陶坯品、煤塊、松香、海鹽、匣缽、木柴等），學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的流程，親自體驗整個過程。通過虛擬交互實驗教學(xué)，學(xué)生在不同的時間和空間都可以分享學(xué)習(xí)中的成果，現(xiàn)代科技的廣泛使用也可以吸引廣大的青年投入這項傳統(tǒng)的非遺技藝中。

4.為坭興陶窯變燒制技藝傳承提供一個功能完整的教學(xué)平臺。傳統(tǒng)坭興陶燒制技藝的教育教學(xué)主要以口手相傳為主，師徒和家庭的關(guān)系是主要的傳承模式，這些方式都造成了坭興陶燒制專業(yè)型人才的嚴(yán)重不足，而且由于各方掌握的學(xué)習(xí)資源的不同，造成了對技能掌握的良莠不齊，人才的短缺極大地限制了坭興陶的發(fā)展和傳承?！敖獭焙汀皩W(xué)”很難在適合的環(huán)境下協(xié)調(diào)，高校和地方企業(yè)在理論和實踐操作上也沒有相互借鑒。利用虛擬仿真實驗平臺的交互技術(shù)學(xué)生可以掌握系統(tǒng)的理論，并且可以隨時隨地通過理論知識在實驗教學(xué)平臺上進行虛擬的操作與體驗，通過不同的視角來實踐各種燒制的方法，防止了教學(xué)與實踐的脫節(jié)，讓學(xué)生可以參與到坭興陶窯變燒制技藝的制作過程。通過科學(xué)地培養(yǎng)專業(yè)性人才，加強青年人才的儲備，從而進一步提升坭興陶窯變燒制技藝的整體水平。

四、結(jié)語

總之，虛擬仿真實驗教學(xué)和傳統(tǒng)坭興陶燒制技藝的結(jié)合，是技術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。通過對傳統(tǒng)坭興陶窯變技藝的教學(xué)本體的研究，進一步深入融入虛擬仿真教學(xué)，將現(xiàn)代科技運用在坭興陶非遺燒制技藝中，創(chuàng)新和發(fā)展了傳統(tǒng)的坭興陶燒制技藝教學(xué)的途徑和方法，虛擬仿真實驗教學(xué)必將給坭興陶燒制技藝傳承帶來重要的推動作用。