聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂

龍晨熹

【摘要】核心素養(yǎng)近些年來越來越被強調(diào)，時代的飛速發(fā)展，對新型人才的需求，促使我們需要在教育中結(jié)合時代對核心素養(yǎng)的需求，這樣才能真正地培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的學(xué)生。語文作為初中主要科目之一，應(yīng)該結(jié)合新的教育理念，在培養(yǎng)核心素質(zhì)的基礎(chǔ)下，構(gòu)造出高效課堂，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，得以全面發(fā)展，提高綜合能力?；诖?，本文對高效課堂進行解讀并且闡述其意義，幫助高效課堂的建設(shè)，為學(xué)生的長遠發(fā)展打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;高效課堂;核心素養(yǎng)

高效課堂不同于傳統(tǒng)課堂的是，它不拘泥于課本上的知識，它更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，不僅幫助學(xué)生學(xué)會知識，還可以幫助學(xué)生了解這個知識的來源，還能讓學(xué)生學(xué)會運用這些知識。這樣反而能通過聯(lián)想記憶法幫助學(xué)生更加牢靠地掌握基礎(chǔ)知識，同時也拓展了學(xué)生的知識視野。因此，根據(jù)這種教育趨勢，語文作為初中階段最基礎(chǔ)的學(xué)科，理應(yīng)基于核心素養(yǎng)理念，順應(yīng)時代的發(fā)展，構(gòu)造高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)生思維，為學(xué)生全方位的進步、可持續(xù)的發(fā)展，打下堅持的基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)視角下初中語文高效課堂的解讀

近年來，國家不斷重視教育，不斷對學(xué)校教育進行深化改革。核心素養(yǎng)成為新課改中熱門的教學(xué)理念，在任何科目的課堂上都被強調(diào)。這種教學(xué)理念使教師、家長只關(guān)注分數(shù)，成績的行為發(fā)生改變，而這種改變促使初中語文高校課堂上的內(nèi)容變得更加深邃，課堂內(nèi)涵得到了深刻、廣泛的拓展。能夠?qū)Ω咝дn堂內(nèi)涵進行正確的理解，是教師能否構(gòu)造出初中語文高效課堂的關(guān)鍵。教師需要理解高效課堂所需要的改變。例如，應(yīng)該促進學(xué)生認知能力、表達能力的提升。傳統(tǒng)的課堂教育中，都是教師解讀文章給學(xué)生聽，是一種“填鴨式”的教學(xué)，對于那些思維敏捷、具有天賦的學(xué)生來說，能夠起到觸類旁通的作用。而對于大多學(xué)生來說，課堂上雖然聽懂了，但是在考場上讓他自己進行一些閱讀理解，他就會發(fā)現(xiàn)自己雖然心中有想法，卻不能夠完美地表達出來。他們看到答案的時候會覺得“我確實有過這樣的想法，但就是寫不上去?！边@就需要教師去提高學(xué)生的認知能力，讓他們能夠看透文章內(nèi)涵。而這也就正需要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。知道一篇文章的背景，能夠幫助學(xué)生理解文章隱晦表達出的意思。這就需要學(xué)生在日常生活中自己多看、多積累。

二、核心素養(yǎng)視角下初中語文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，積極構(gòu)造良好和諧師生關(guān)系

時代的發(fā)展改變了很多的傳統(tǒng)觀念，“棍棒底下出孝子”“嚴師出高徒”等傳統(tǒng)理念也不再備受推崇，要基于核心素養(yǎng)構(gòu)造出高效課堂，教師應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，做出改變，對新的教學(xué)理念進行學(xué)習(xí)，確保能夠貫徹、落實。因此，教師要想真正構(gòu)造出高效課堂，首先應(yīng)該改變自己的教學(xué)觀念。

對于新的教學(xué)方式，教師和學(xué)生不能是像傳統(tǒng)的關(guān)系一樣，“一個站著，一個坐著;一個講，一個聽”，學(xué)生應(yīng)該要尊重教師，但教師也要尊重學(xué)生，不能把學(xué)生的觀念、建議當(dāng)“耳邊風(fēng)”，兩者之間是可以平等溝通的。其次，語文教師也應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變教學(xué)目標(biāo)，不再僅僅只教授書本上的基礎(chǔ)知識，要對這些知識，進行發(fā)散、拓展，如，成語來源、講故事等。這樣不僅有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，也能提高初中語文課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二） 以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

“以人為本”一直都被視為關(guān)鍵的教學(xué)理念，初中語文高效課堂的建設(shè)，可以廣泛學(xué)習(xí)這種方法，順應(yīng)這樣的教育趨勢，發(fā)揮學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突出學(xué)生地位。

首先，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，在“以人為本”的教育理念下，圍繞學(xué)生進行教育，教師也不能停止學(xué)習(xí)的步伐，要積極學(xué)習(xí)先進的教育理念、更加高效的授課方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識。其次，教師不應(yīng)該對學(xué)生進行“等次劃分”，要發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的“閃光點”，并充分發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)勢，對于不同層次的學(xué)生，在課堂教學(xué)過程中，給予其不同的任務(wù)，讓所有學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)，不會感覺到被忽視。同時，對他們進行差異性教學(xué)，劃分不同的任務(wù)、目標(biāo)，逐步提升。

（三）創(chuàng)新模式，積極實施多元化的教學(xué)模式

近年來，隨著新課改的不斷深入，各種新穎的教學(xué)方式層出不窮。這些方式豐富了學(xué)生的教學(xué)手段，同時也拓展了教師的教學(xué)思路。課堂課文的教學(xué)，現(xiàn)在更加注重學(xué)生的參與程度。如，大多數(shù)文章都可以表演的形式，讓成績暫時落后，但在其它方面有突出能力的學(xué)生，進行籌劃、演繹，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，以及學(xué)生對課文的理解程度。甚至古詩詞也可以讓學(xué)生進行白話文演繹，這樣讓學(xué)生理解詩詞的背景、意義，通過課堂演繹，詩詞的翻譯不用死記硬背就可以掌握。

三、結(jié)束語

在初中語文教育方面，核心素養(yǎng)不容忽視，因為它能從其它方面裨益學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)造出系統(tǒng)的思維框架，對于其它學(xué)科如歷史、數(shù)學(xué)等都有大的幫助。教師也應(yīng)加強學(xué)習(xí)，加速高效課堂的建設(shè)，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境。

參考文獻：

[1]夏正青.關(guān)于新課改背景下初中語文教學(xué)的幾點思考[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（12）.

[2]邢麗穎.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文閱讀教學(xué)策略[J].文學(xué)教育（上），2018（8）.

[3]郭艷妮.新課改背景下農(nóng)村初中語文教學(xué)策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2018（9）.

[4]許淑秀.新課改背景下初中語文有效教學(xué)策略探析[J].西部素質(zhì)教育，2016（2）.

[5]王大勝.淺談新時期初中語文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].課程教育研究，2019（44）.

[6]申延全.初中語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略探析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實，2019（15）.

[7]石淑蘭.核心素養(yǎng)下優(yōu)化初中語文教學(xué)策略的實踐探討[J].漢字文化，2019（12）.

責(zé)任編輯 ?胡春華B01A86D0-EB3A-46CC-A46F-BC0598190637