淺析體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

鄧舟舟

摘 要：近年來，我國實施了一項新的課程改革，要求教師在課堂上采取“以人為本”的教學(xué)方式，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改的指導(dǎo)下，老師們積極地把體育游戲的教學(xué)方法運用到了課堂上，并取得了一定的效果。要改變這一狀況，必須從整體上對當(dāng)前的體育游戲教學(xué)狀況進行分析，并對存在的問題進行再探討，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育教學(xué);應(yīng)用措施

前言

我國新一輪的新課程改革，對教師的教育方式提出了更高的要求，即要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的自主性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在中學(xué)體育教學(xué)中，盡管教師按照新課程改革的要求，采取了體育游戲的教學(xué)方式，但在實踐中也有一定的缺陷。為此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，不斷地進行研究，尋找適合自己的教學(xué)方式，以達到新課程改革的目的。文章著重分析了體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用和作用。

一、特點及其應(yīng)用價值

運動游戲是一種以運動的形式，包括了知識和技術(shù)。從概念與功能上，運動休閑既是一種運動方式，又是一種運動方式。它不僅具有運動健身的作用，而且還具有教育性和娛樂性。運動游戲相對于普通的游戲來說，具有很強的教育性和運動性。體育游戲是各個年級、不同階段體育教學(xué)中普遍采用的一種輔助教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，教師要把運動知識與技術(shù)的教學(xué)結(jié)合起來，既能使學(xué)生獲得快樂，又能增進師生之間的關(guān)系，又能加強對運動的認識和技能的學(xué)習(xí)，使他們更積極主動地參與到充滿樂趣和挑戰(zhàn)的活動中。因此，在體育教學(xué)中，提倡體育教學(xué)與體育教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，是很多人的共識。初中生是青少年，個性比較活躍，喜歡新鮮有趣的東西。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、加強運動、強身健體的關(guān)鍵時期。在中學(xué)階段，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)和良好的身體素質(zhì)是有益的。在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，既能滿足初中生的心理特點，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能增強他們的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在中學(xué)體育教育中，應(yīng)正視學(xué)生鍛煉身體、增強體質(zhì)、娛樂休閑的需要，把運動游戲融入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的體育教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生有一個健康的身體去面對將來的學(xué)習(xí)和生活。

二、初中體育教學(xué)運用體育游戲的影響

1、有利于增強心理素質(zhì)

在體育教學(xué)中運用體育游戲的方式，可以使學(xué)生在運動中得到充分的放松和宣泄。對于初中生而言，他們從小學(xué)升到初中后，由于課業(yè)繁雜，學(xué)業(yè)壓力加大，為了取得更好的成績，他們忽視了自己的身體，造成了一些學(xué)生在學(xué)業(yè)上無法適應(yīng)這種情緒的波動，從而產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問題，給他們的學(xué)習(xí)和生活造成不良的影響。此外，體育課程有別于其他的課程，需要通過不斷的練習(xí)來提升自己的體能，以達到相應(yīng)的課程目標(biāo)。

2、有利于提高理解創(chuàng)新能力

教師在體育課堂上采用游戲教學(xué)的方法，符合學(xué)生的心理特征，有利于提高學(xué)生的參與積極性，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。初中生比較活潑好動，對游戲充滿了興趣，認為游戲能夠帶來快樂。再者教師在體育教學(xué)的過程中采用游戲教學(xué)的方法，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維，從而提升自身對新鮮事物的理解能力和創(chuàng)新能力。

3、有利于培養(yǎng)團結(jié)合作的意識

通常情況下，游戲需要學(xué)生與學(xué)生之間互相幫助，互相包容才能順利開展下去，因此，教師在體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)的方法，有利于提升集體的凝聚力，提高學(xué)生的團結(jié)合作意識。在國家對教師的教育模式提出新的要求時，要求教師在教學(xué)的過程中除了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提升其綜合素質(zhì)。

三、體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀

1、缺乏針對性

教師在備課期間挑選游戲時，沒有將學(xué)生的身體素質(zhì)、行為習(xí)慣、性格特征考慮進去，導(dǎo)致選擇的游戲沒有很強的針對性，不符合學(xué)生的實際需求和教學(xué)現(xiàn)狀，使得體育游戲的教學(xué)效果并不明顯。教師在體育教學(xué)的過程中，開始轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體地位，為了豐富課程教學(xué)內(nèi)容，積極將游戲教學(xué)法引入到體育教學(xué)當(dāng)中。甚至有的教師在整個學(xué)期的體育課堂上，采用一種游戲教學(xué)的方法，讓學(xué)生對課程產(chǎn)生疲倦感，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的課堂效率。

2、缺乏完善的評價機制

以往教師在體育教學(xué)的過程中使用游戲教學(xué)法時，只是將其當(dāng)成豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛的一種手段，忽略了游戲的實際效果，沒有建立科學(xué)完善的評價機制。這種教育理念使得教師在體育教學(xué)中只關(guān)于游戲的過程，忽略了對學(xué)生的評價，導(dǎo)致他們在游戲的過程中并沒有學(xué)到什么實際的體育知識或者體育精神，影響教學(xué)質(zhì)量，從而難以完成新課改的教學(xué)目標(biāo)。

3、缺乏練負荷量

教師在課堂上進行游戲體育教學(xué)時，由于選用的游戲環(huán)節(jié)比較多，需要占用大量的課堂時間，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上只顧著玩樂，在體育訓(xùn)練的負荷量上并沒有達標(biāo)，長此以往不利于學(xué)生后期的體育考核，因此教師在體育教學(xué)的過程中，應(yīng)注重課堂的負荷量訓(xùn)練。

四、初中體育教學(xué)體育游戲的應(yīng)用措施

如果教師在體育游戲教學(xué)的過程中流于形式，忽視了游戲的趣味性，那么不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會降低課堂教學(xué)質(zhì)量。就拿短跑來說，如果教師在課堂上只采用單人比賽的方法進行訓(xùn)練，容易讓學(xué)生失去比賽的激情。教師在體育教學(xué)中應(yīng)有游戲教學(xué)，就是從學(xué)生的心理特點出發(fā)，營造輕松愉悅的課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，提高他們的課堂參與度。針對這一現(xiàn)狀教師可以將他們分成不同的小組，用布條將學(xué)生的手腕一一對應(yīng)綁住，然后進行比賽訓(xùn)練，這樣不僅豐富了比賽內(nèi)容，還有利于學(xué)生在小組之間形成團結(jié)協(xié)作的默契。另外，教師在體育游戲的訓(xùn)練中，要結(jié)合學(xué)生實際情況制定教學(xué)目標(biāo)，如果訓(xùn)練量過高，容易對學(xué)生的身體造成影響;如果訓(xùn)練量過低，不能達到鍛煉學(xué)生身體的教學(xué)任務(wù)，降低課堂效率。

五、結(jié)語

教師在體育教學(xué)的過程中采用游戲教學(xué)的方法時，應(yīng)全面分析體育游戲教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合實際情況對自身的教學(xué)方法進行改善，只有這樣才能增強學(xué)生的心理素質(zhì)、提高理解創(chuàng)新能力、培養(yǎng)團結(jié)合作的意識，從而完成新課改的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

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